黃錄蓮

摘要：小學數(shù)學教學對小學生的心智開發(fā)至關重要。本文對小學數(shù)學教學中應用數(shù)形結合思想的關鍵點進行了分析，從小學數(shù)學實踐教學的角度提出了將抽象數(shù)學概念直觀化、將學生學習活動實踐化的兩點策略。并對具體的應用方法進行了論述。進而從優(yōu)化小數(shù)數(shù)學教學方法角度提升學生思維能力的研究目的。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；數(shù)形結合思想；方法

一、小學數(shù)學教學中應用數(shù)形結合思想的重要性

小學數(shù)學教育針對小學生的身心特點，在實踐教學活動中傳授學生基本的數(shù)學知識基礎之上，更強調對學生的心智開發(fā)。旨在通過數(shù)學學科專業(yè)知識特點來鍛煉學生的思維能力、開發(fā)學生的邏輯思考能力，進而提升學生在其他學科當中的學習能力，幫助學生實現(xiàn)知識結構的全面發(fā)展。小學數(shù)學教學活動在實踐過程當中由于諸多因素影響而難以真正實現(xiàn)對小學生的素質教學，這不僅受教師和學生的人為因素影響，教學方法更為至關重要[1]。數(shù)形結合思想是優(yōu)秀的數(shù)學實踐教學方法，在應用過程當中，以“數(shù)”來呈現(xiàn)數(shù)學內容當中的屬性、以“形”的幾何形式來呈現(xiàn)教學內容當中的內在關系。通過數(shù)形結合使得數(shù)學教學內容能夠以更加全面而準確的邏輯關系形式呈現(xiàn)，引導學生的多項思維能力發(fā)揮。通過數(shù)形結合法在小學數(shù)學教學活動當中的應用，使學生在習得數(shù)學知識與原理的基礎之上，能夠將數(shù)學知識內涵進行高效發(fā)揮，從而挖掘并鍛煉了學生的數(shù)學邏輯思維，開發(fā)了學生的心智。所以在小學數(shù)學教學當中應用數(shù)形結合法展開教學活動，是小學數(shù)學實現(xiàn)素質教育的重要途徑。

二、小學數(shù)學教學中應用數(shù)形結合思想的關鍵點

首先，數(shù)形結合思想在教學實踐角度講是一種教學方法，但是其本質是一種理論方法。教師可以通過數(shù)形結合法的應用而實現(xiàn)高效率的數(shù)學知識傳授，而學生則可以通過對數(shù)形結合思想的掌握，而提升自身的學習能力。數(shù)形結合思想融匯貫通到學生的思想意識當中，進而形成學生的數(shù)形結合思維，幫助學生在其他學科以及現(xiàn)實生活當中建立一種更加優(yōu)秀的思考方式。這是小數(shù)數(shù)學教學當中應用屬性結合思想的關鍵點，也是小數(shù)數(shù)學教學實現(xiàn)素質教育意義的有效策略。所以在小學數(shù)學教學活動當中應用數(shù)形結合思想，不僅是為了提升數(shù)學知識的傳授效果，更重要的是使學生掌握并學會數(shù)形結合思想，從而實現(xiàn)素質教育目的。其次，在小學數(shù)學教學當中應用數(shù)形結合思想，同時要輔助使用多媒體教學手段。多媒體教學能夠更加直觀、更加豐富實現(xiàn)“數(shù)”與“形”的形式，幫助學生迅速把握數(shù)形結合所呈現(xiàn)出的內涵。同時，多媒體教學手段能夠有效提升學生的學習積極性，保持學生在課堂當中的學習專注力。有效運用多媒體技術在圖形、影像、動態(tài)模型上的表現(xiàn)力，是小學數(shù)學教學采用數(shù)形結合法的關鍵。通過多媒體技術對教學內容的編輯，不僅能夠更有效的對教育內容進行呈現(xiàn)，而且可以以更加生活化的方式表現(xiàn)教學內容。進而使學生不僅能夠更容易理解數(shù)學知識，而且更容易掌握數(shù)學知識的實踐性并學會運用到生活當中。通過小學數(shù)學教學來提升學生對現(xiàn)實生活的思考和理解能力，是小學數(shù)學教學活動的重要方向。

三、小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的應用方法

1、將抽象數(shù)學概念直觀化。在小學數(shù)學教學中，由于學生的心智還處于成長的初級階段，其邏輯思維能力不強。所以學生對于數(shù)學概念不僅難以產(chǎn)生學習興趣，而且也難以進行有效掌握。教師在解決這一教學問題的時候可以采用數(shù)形結合思想來設計教學計劃，將數(shù)學概念采用數(shù)形結合的方式進行呈現(xiàn)。進而使學生能夠直觀的感受到數(shù)學概念的內涵，而不需要對數(shù)學概念進行邏輯思考。不僅極大的減低了學生的學習難度，而且能夠弱化數(shù)學知識的枯燥感。學生在進行數(shù)學知識學習活動中，其思維活動要對數(shù)學規(guī)律進行邏輯判定，進而形成對知識內容的認知。由于學生的認知思維能力所限，學生往往對較為復雜化的知識數(shù)學規(guī)律的難以進行邏輯判定。進而導致學生在數(shù)學學習活動中難以最大化的發(fā)揮學習能力。教師通過“數(shù)”與“形”的形式能夠充分的將數(shù)學知識的邏輯規(guī)律進行呈現(xiàn)，簡化數(shù)學知識的復雜性而提升其邏輯性。進而幫助學生的認知思維能夠更加容易的與數(shù)學知識進行契合，使學生采用簡單的邏輯思維就能夠掌握數(shù)學知識規(guī)律。在小學數(shù)學教學活動中合理運用“數(shù)”與“形”來使數(shù)學知識更加簡而易懂，拉近數(shù)學知識內涵與學生認知能力之間的距離。進而實現(xiàn)了小學數(shù)學教學的基本教學目的，顯著提升了學生的數(shù)學知識水平[2]。

2、學生學習活動實踐化。從認知原理的角度講，學生進行學習活動的本質就是學生的認知思維與知識內容的有機契合。導致學生產(chǎn)生學習活動困難的原因，是學生的認知思維能力較低或者知識內容難度較高，而不能實現(xiàn)兩者之間的邏輯契合。通過數(shù)形結合思想的運用，可以有效實現(xiàn)數(shù)學概念的直觀化，進而減低了知識內容邏輯性的難度，提升了學生學習的效果。這只是單方面作用，而且教學效果職能局限在數(shù)學教學活動當中。所以在小學數(shù)學教學活動當中，教師利用數(shù)形結合思想來從兩方面展開教學，從根本上提升學生的認知思維能力。這不僅是基于數(shù)學教學的需要，而且能夠使學生在其他學科當中更有效發(fā)揮學習能力。

采用數(shù)形結合思想能夠有效提升學生的認知思維能力，進而提升學生的心智水平并間接提升在其他學科當中的學習水平。其具體的方法是，首先在教學活動當中經(jīng)常采用數(shù)形結合的方式向學生傳授知識，甚至采用數(shù)形結合的方式對學生講解日常生活現(xiàn)象。進而逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)形結合的認知思維習慣。而真正使學生能夠實現(xiàn)掌握并運用數(shù)形結合思想，需要對學生展開關于數(shù)形結合思想的實踐鍛煉。教師可以布置一些數(shù)學作業(yè)活動，其內容不是要求學生就某一數(shù)學問題進行解答，而是要求學生運用數(shù)形結合思想對作業(yè)內容進行“數(shù)”與“形”的表現(xiàn)。這是一個鍛煉學生數(shù)形結合思想實踐過程，學生通過對數(shù)形結合思想的實踐應用，而真正掌握了數(shù)形結合思想的實踐性，并融匯貫通到學生的認知思維當中，幫助學生建立起優(yōu)秀的認知思維能力。進而實現(xiàn)對學生的邏輯思維能力培養(yǎng)，開發(fā)學生的心智。

四、結語

將數(shù)形結合思想應用于小數(shù)數(shù)學教學活動中，不僅能夠有效提升小學數(shù)學的教學實效，而且能夠顯著提升學生的思維邏輯能力，進而幫助學生能夠更有效的在其他學科當中發(fā)揮學習能力。通過對數(shù)形結合思想應用原理的研究以及對小學數(shù)學教學教育特點的分析得知，強調以學生為教學活動主體，發(fā)揮數(shù)形結合思想在實踐應用當中的引導力，能夠在學生掌握數(shù)學基礎知識的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)形結合思想。進而再通過對學生進行數(shù)形結合思想的實踐性鍛煉，最終使學生形成優(yōu)秀的數(shù)學邏輯思維，并開發(fā)了學生的心智。在小學數(shù)學教學當中進行數(shù)形結合思想的應用實踐，不僅是小學數(shù)學教育實現(xiàn)教學質量提升的內在需要，更是素質教育對小學數(shù)學教學提出的客觀要求。以小學數(shù)學教學為途徑，以數(shù)形結合思想為策略，是鍛煉學生認知思維能力，強化學生優(yōu)秀邏輯結構的有效途徑。

參考文獻

[1] 項艷華.合理運用數(shù)形結合思想方法教學，提高小學數(shù)學課堂實效[J].華夏教師，2016（09）：87-88.

[2] 袁婷.小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的滲透研究[J].學周刊，2015（06）：60-61.endprint