摘 要：班主任是一個班級的集體領導者，它不僅在學生中發(fā)揮著不可替代的重要作用，同時也在班級建設中起著決定性作用。隨著社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對各類高素質(zhì)復合型人才的需求和提升教育教學質(zhì)量等方面都提出了更高的要求。班主任是我國各高校一線的教育工作者，不管是班主任的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德還是工作理念，都不可避免地會在相處的過程中對學生潛移默化地對學生產(chǎn)生重要影響。因此，本文結(jié)合高校班主任工作的實踐，簡單地針對新形勢下怎樣才能進一步做好班主任工作進行了探討。

關鍵詞：班主任工作；探索；影響

下面，筆者從以下幾方面進行了思考。

一、 較高的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能是做好班主任工作的前提

在任何一所學校里，班主任都是學生們最常接觸到的一位老師。班主任在班級中不僅是學生的組織者、管理者和教育者，同時還是作為班級開展全面工作的決策者。而班主任的實際工作能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德以及專業(yè)技能都直接影響著班級工作的開展。因此，要想高校班主任在開展班主任工作的過程中更加稱職，在筆者看來，首先就需要班主任工作者具備熱愛祖國、熱愛社會主義教育事業(yè)的政治素質(zhì)，并且不斷更新自己的教育思想與時俱進，用正確的思想觀念來武裝和指導自己的實際工作，并對學生進行教育。其次，“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”。班主任在開展工作的過程中，代表的不再是個體行為，而是集體行為。作為課堂教學的主體和學生班級的重要領導者，班主任還需具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和高度的責任感，對學生、對社會、對國家教育事業(yè)負責。

二、 制定班級管理制度，實施科學管理

有人說，“目標是行動的先導，制度是行動的杠桿。”古語亦有云：“無規(guī)矩，便不成方圓。”因此，在怎樣更好地開展高校班主任工作的這一探索過程中，筆者認為班主任還應制定一套有鮮明特點、切實可行的班級管理制度體系，以此來作為支撐。由于班主任領導的是由不同個體組成的班級里的所有學生。因此，為更好地開展工作，制定班級管理規(guī)章制度時，老師可以讓每位同學都積極參與進來，為制度的建立出謀劃策，提出自己的看法，推動制度的實施。讓每位同學在參與的過程中進一步培養(yǎng)集體意識，增強他們的集體榮譽感，促進班主任在對學生進行管理時能更加有效，拉近師生間的距離。同時，建立系統(tǒng)合理的班級管理制度，對學生實行統(tǒng)一模式下的管理，也可以給學生營造一個平等、融洽相處的班級環(huán)境，讓學生在制度的規(guī)范下進一步規(guī)范自身行為，促進班級管理工作的健康發(fā)展、有序開展、良性運行。

三、 發(fā)揮身教優(yōu)勢，樹立為人師表形象

教師是教學的主體。嚴格的班級管理制度在班級管理的過程中固然必要，但是班主任在這一管理過程中言傳身教的作用也同樣不容忽視。受國家計劃生育政策的影響，當今時代的高校大學生多數(shù)都是獨生子女，在家庭教育的影響下，新時代里的學生們自我意識大都比較強烈，個體的個性特征也比較突出。同時，也存在著獨立自主能力弱、心理承受能力不強等問題。因此在筆者看來，班主任在運用班級管理制度來對學生行為進行規(guī)范和約束的過程中，一定要注重把握“嚴”的尺度。如果管理過于嚴格，可能會過分壓抑學生的個性，傷及他們脆弱的內(nèi)心世界，產(chǎn)生不良的抵觸心理；從而進一步激發(fā)學生內(nèi)心潛在的逆反心理，使學生不愿服從指揮，產(chǎn)生適得其反的管理效果。古語有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅蔚乃季S方式、氣質(zhì)風貌以及待人處事的原則等，都將在日常的相處中直接影響著學生未來學習成長的方方面面。

四、 樹立以學生為本的工作理念

管理理念是支配人們觀念行為和管理方式的一種觀念體系，它是建立在對“管理”正確理解的基礎上的。高校班主任要管理好一個班級，促進班主任工作的順利開展和推動每個學生的健康成長，也必不可少的需要具備正確、先進的管理理念。班主任在學生中更多發(fā)揮的是一個引導作用。因此班主任在開展班級管理工作的過程中，要堅持學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；使管理理念更加符合當代學生的實際情況，實現(xiàn)班級工作在教師的引導和學生主體作用的有機統(tǒng)一下得到更好地開展。那么在開展班主任工作的過程中老師怎樣才能樹立以學生為本的工作理念呢？筆者認為可從以下兩方面入手。

1. 尊重學生

由于每個學生的成長環(huán)境和個人經(jīng)歷都有所不同，因此這就造成了不同學生在個性心理和行為方式等不同方面存在差異。尊重學生人格，是尊重學生的實質(zhì)。因此，班主任在開展班級管理工作的過程中，要積極的、盡可能的關注到班級里的每位同學，多和學生溝通，與學生建立良好的師生關系。

2. 發(fā)揮好班干、團干的積極作用

受教學資源和教育模式的影響，每個班級的班主任在數(shù)量上都十分有限。在班級里競選好班干部，不僅能減輕班主任的工作負擔，而且還可以培養(yǎng)班干獨立工作的能力，從而在班級中發(fā)揮正向的積極影響。因此，班主任在開展班級管理工作的過程中，一定要重視班干的選舉。

五、 注重溝通效應，增強班主任的親和力

高校的學生在經(jīng)過十幾年教育的洗禮后，都逐漸成為了一群有不同興趣愛好和個人思想價值體系的青年群體。這就使得班主任的管理工作更加復雜化。除了要樹立先進的管理理念、制定合理的班級管理制度外，班主任在開展工作的過程中還要多走進學生、接觸學生、了解學生，真正傾聽學生的聲音。但這說起來容易，實際操作起來卻并不簡單。受身份和年齡差距的影響，班主任常常都給學生一種不易接觸、不好相處的威嚴感。使得師生之間的距離比較遠。因此從筆者的個人經(jīng)歷來看，班主任在開展班級管理工作的過程中，可以定期學生的寢室里進行視察，了解學生的生活狀況，降低他們獨自在外求學的孤獨感；關注學生，掌握學生的學習動態(tài)；通過適當?shù)拈_展主題班會和心得分享交流會，來拉近師生關系，增強班主任在學生中的影響力和親和力，縮短師生間的距離。

總而言之，要做好高校班主任工作，班主任工作的從業(yè)者就必須具有敢于奉獻的責任意識、嚴格要求的質(zhì)量意識以及不拘泥于陳規(guī)的創(chuàng)新意識。用科學的教育思想和教育理念作為指導，不斷地與時俱進，在和學生融洽相處，建立良好師生關系的過程中增強親和力和影響力，實現(xiàn)班主任工作的高效開展！

作者簡介：

李俊華，吉林省遼源市，吉林師范大學遼源分院。endprint