摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，學(xué)生的身體素質(zhì)引起了越來(lái)越多的關(guān)注。但是深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得小學(xué)體育教學(xué)效果仍然不盡如人意，教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式單一都是影響教學(xué)效果的因素。所以，本篇文章主要談?wù)勅绾卧谛W(xué)體育教學(xué)中對(duì)兒童的創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提升小學(xué)體育的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)造性思維；教學(xué)方式

一、 引言

如何在小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，一直是小學(xué)教育改革中的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的嘗試。因此，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式和方法，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，使得體育教學(xué)更加的豐富多彩和新穎，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

二、 進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，教師也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行提前的設(shè)計(jì)，使得體育教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中去，在自主學(xué)習(xí)或者小組學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛能。在理論知識(shí)或者日常訓(xùn)練中，教師要給予學(xué)生足夠的耐心，進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，讓學(xué)生在循循善誘中享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師充分信任他們，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，使得他們?cè)谡莆阵w育技能的同時(shí)，還能啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓他們自覺(jué)去思考怎樣去提高學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“前滾翻”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)教學(xué)情境：小刺猬在回家的路上，發(fā)現(xiàn)了好多蘋果，請(qǐng)問(wèn)小刺猬怎樣才可以將這些蘋果搬回家？小學(xué)生的思維本來(lái)就非常的活躍，聽到這樣的問(wèn)題后，都非常積極地參與到討論中去，有的說(shuō)把蘋果抱在懷里；有的學(xué)生說(shuō)用刺猬身上的刺扎蘋果，然后再帶回家；也有的說(shuō)刺猬可以將蘋果全部扎在身上，然后滾著回去。這個(gè)時(shí)候，教師可以讓學(xué)生示范一下刺猬是如何翻滾的。教師在根據(jù)學(xué)生的示范情況，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握前翻滾的動(dòng)作要領(lǐng)，及時(shí)地糾正自己學(xué)習(xí)中還存在的不足，這樣能夠大大提高教學(xué)的效率，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

三、 尊重個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)生由于年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷都比較缺乏，再加上先天性的差異性，使得他們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)的能力有很大的差異性。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，文化課的成績(jī)也比較好，但是在體育技能的學(xué)習(xí)上卻不是很好，也有的學(xué)生則恰恰相反。因此，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，要給予每一個(gè)學(xué)生足夠的重視，尊重個(gè)體間的差異性，尊重學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。教師在對(duì)體育技能進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，切勿機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，一刀切的教學(xué)方式不能滿足所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。只有對(duì)學(xué)生足夠的了解，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)才會(huì)更加容易理解，掌握得也會(huì)更加深刻。每一個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的這種體育長(zhǎng)處，讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到成就感和滿足感，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中，會(huì)更加積極地追求突破，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的提升具有重要的作用。例如，有的學(xué)生很有跳遠(yuǎn)的天賦，而且他對(duì)跳遠(yuǎn)也很感興趣，教師可以給他講解一些跳遠(yuǎn)的技巧和方法，讓他在課余時(shí)間多進(jìn)行一些練習(xí)，切實(shí)提高他的跳遠(yuǎn)能力。對(duì)于一些不喜歡跳遠(yuǎn)的學(xué)生，教師就沒(méi)有必要強(qiáng)求他們，而是讓他們選擇他們喜歡的體育項(xiàng)目，這是提高學(xué)生體育積極性一個(gè)很好的辦法。

四、 營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)體育教學(xué)大都是在室外開展的，這非常符合學(xué)生喜歡自由、多動(dòng)的特點(diǎn)。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)，比如跳方格、跳皮筋、編花籃等，這些活動(dòng)不僅有趣，學(xué)生的身體素質(zhì)是一個(gè)很好的鍛煉，更是學(xué)生創(chuàng)造性的一個(gè)體現(xiàn)。教師在體育教學(xué)中如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，需要教師能夠根據(jù)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體育教學(xué)的條件，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，比如提供更好的教學(xué)場(chǎng)地、選擇更加豐富的體育器材或者是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生比較熟悉的體育項(xiàng)目進(jìn)行重新的編排，讓學(xué)生在體育教學(xué)中感到煥然一新，感受到原來(lái)體育還可以這樣學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生將自己的想法和創(chuàng)意運(yùn)用到體育學(xué)習(xí)中去。

例如，在進(jìn)行踢毽子的練習(xí)中，教師只給學(xué)生提供毽子，至于如何訓(xùn)練、怎樣訓(xùn)練，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)和選擇。不一會(huì)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有個(gè)人間比賽的，也有小組比賽的；有的是進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，有的則是花式的踢法。在體育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)兒童創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練，是積極響應(yīng)新課改的要求，也是提高體育教學(xué)效果的需要。教師需要樹立一個(gè)現(xiàn)代化的體育教學(xué)觀念，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行合理地選擇，以學(xué)生的實(shí)際情況作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，充分挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏勁松.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練漫談[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（33）：95-96.

[2]谷玉冰，耿兆啟，李士萍等.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（08）：105-108.

作者簡(jiǎn)介：

華悅，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽鎮(zhèn)楊壽學(xué)校。endprint