楊帆

【摘要】現(xiàn)階段，高中英語教學中逐漸應用了微課這一新型教學手段，這一教學手段的應用，使得英語教學更加的靈活與方便。在高中英語教學中微課具有十分關(guān)鍵的作用，其讓教學形式及教學內(nèi)容更加的豐富，可對學生的學習主動性加以調(diào)動，促進高中英語教學活動有效開展。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高中英語教學 ?應用 ?啟示

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0115-02

微課指在教學中教師圍繞單一教學任務(wù)開展教學的教學手段，這一教學手段的特點為：較強的針對性、較短的教學時間、目標明確，多個和教學內(nèi)容密切聯(lián)系的輔助視頻是這一教學手段的核心。隨著微課在我國各科教學活動中的推廣，人們越來越關(guān)注微課這一新型教學模式，其可實現(xiàn)學生與教師的課堂地位的翻轉(zhuǎn)，將學生學習主動性與積極性加以提升。將微課適當?shù)囊敫咧杏⒄Z教學中，可對學生對英語學習缺乏熱情的難題加以有效解決，營造良好的英語教學氛圍，進而將高中英語教學的效率及質(zhì)量加以提升。

一、高中英語教學中微課的具體應用

（一）課堂導入

課堂導入屬于教學的初始環(huán)節(jié)，其在極大程度上影響著整堂課的效果，教師只有生動、富有趣味性的進行課堂導入，引起學生思考的欲望，才能夠?qū)W生對英語學習的熱情加以提升，對課堂氛圍加以活躍。在高中英語教學中應用微課，教師可采用與教學內(nèi)容相關(guān)且滿足學生個性特征的微視頻，以此來進行導入，讓學生能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到自己身上，使得學生的學習熱情得以提升。如：在《Heroes》教學中，教師結(jié)合學生的喜好，對現(xiàn)實的英雄人物、動漫的英雄人物等的視頻進行播放，轉(zhuǎn)移學生的注意力，將其學習興趣加以提升，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍;若教師在課堂導入環(huán)節(jié)就馬上向?qū)W生講解一般過去時、現(xiàn)在完成時等教學內(nèi)容，將極易使學生產(chǎn)生困惑，使得其學習熱情受到打擊，讓其覺得英語學習十分枯燥乏味，進而大大降低教學效果。

（二）課堂教學

在高中英語教學過程中，教師應不間斷的調(diào)動學生的主觀能動性，使學生一直能夠充滿學習的動力，將課堂的主體地位還給學生，讓其對教學過程及節(jié)奏加以控制，教師只需觀察學生的學習情況，對其學習加以正確引導即可，并借助微課來實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。如：在《The Sea》教學過程中，教師借助多媒體向?qū)W生展示海底世界，并開展單詞教學，要求學生隨著視頻的播放對每個單詞進行背誦，通過這種方式能夠大大增強學生的能動性，促使學生輕松的開展英語教學活動，讓學生能夠?qū)τ⒄Z課堂加以更好的掌握;同時，教師應向?qū)W生展示引導學生學習與應用知識點的視頻，從而讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實踐中，有效提升學生的英語水平及實踐應用能力[1]。

（三）課下練習

在高中英語教學中，通過有效開展課下練習，能夠讓學生更好的完成英語學習，使其英語成績得以有效提升，并將英語教學效果加以極大程度的提升。在高中英語課下練習過程中，微課能夠幫助學生對重點與難點問題加以解決，在學生課下練習中應用微課，對以往的練習方式的地位產(chǎn)生了較大的沖擊，可獲取良好的學習效果。在高中英語課下練習中引入微課形式，有利于提升英語教學效果及學生的英語成績，并能夠促進英語教學活動順利開展，將教學效率加以提升，將學生的英語素養(yǎng)與英語應用能力加以提升。

二、高中英語教學中微課應用的啟示

在以往的高中英語教學中，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學生只是知識的被動接受者。隨著微課在教學中的應用，將以往的教學模式加以打破，使得教學形式與教學內(nèi)容更加的豐富。當前，雖然高中英語教材內(nèi)容和現(xiàn)實相一致，但課本內(nèi)容承載力存在一定的局限，隨著信息知識的進一步更新，僅是依據(jù)教材內(nèi)容開展教學活動已無法滿足學生的學習需求。信息技術(shù)的進一步發(fā)展，微課能夠?qū)@一不足加以極大程度的彌補，使得教學內(nèi)容得以拓寬，使得教學方式更加豐富，將學生的視野加以進一步拓寬。在高中英語教學中，教師應重視對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，通過應用微課來調(diào)動學生的主觀能動性，積極參與到英語教學活動中，還能夠改變以往的教學模式，對以往的教學觀念加以創(chuàng)新。在高中英語教學中，學生是整個教學活動的主體，教師應圍繞學生來開展所有的教學活動，以此來將學生學習的熱情加以極大程度的提升，使其能夠?qū)ψ约旱膶W習加以主導，進而有效提升其英語水平，為其今后的英語學習打下扎實的基礎(chǔ)[2]。

總而言之，由于高中英語的課程難度較大，有的學生難以適應這一難度，無法跟上教師教學的進度，這就使得學生對高中英語學習產(chǎn)生抵觸，長此以往學生就會喪失英語學習興趣。為能夠改變這一現(xiàn)狀，教師需將微課引入高中英語教學中，借助精煉與短小的視頻來調(diào)動學生的英語學習熱情及主動性，從而提升其英語水平，將高中英語教學質(zhì)量與效率加以極大程度的提升，使教師能夠更好的開展教學活動，對教學任務(wù)與教學目標加以更好的完成。

參考文獻：

[1]李夏怡.微課在高中英語教學中的應用及啟示[J].中學生英語，2017（40）：63.

[2]陳匯萍.試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（05）：44-45.