張靖杰

【摘要】伴隨教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，英語(yǔ)在高中階段的學(xué)科地位得到了顯著的提高，相應(yīng)也對(duì)高中生的口語(yǔ)能力提出了更高的要求。本文從強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、促進(jìn)良好語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)、加強(qiáng)句型對(duì)話練習(xí)以及克服口語(yǔ)表達(dá)心理障礙等四方面入手，探討提升高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?口語(yǔ)能力 ?發(fā)音訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0111-02

以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)被戲稱(chēng)為“啞巴英語(yǔ)”，但隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)于高中生的口語(yǔ)能力提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)意識(shí)到當(dāng)前高中生在口語(yǔ)能力方面存在的普遍問(wèn)題，并尋求有效的方法與技巧予以解決，為高中生口語(yǔ)能力的提高提供借鑒意義。

一、強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練

首先，應(yīng)當(dāng)在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)借助鞏固訓(xùn)練將基礎(chǔ)知識(shí)予以夯實(shí)。通常我們?cè)谟⒄Z(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)首先進(jìn)行單詞的發(fā)音學(xué)習(xí)，借助單獨(dú)的字母發(fā)音掌握元音與輔音的區(qū)分，進(jìn)而將其進(jìn)行排列組合，學(xué)會(huì)單詞、短語(yǔ)、句子的發(fā)音。因此，要想切實(shí)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，務(wù)必要確保具備牢固夯實(shí)的口語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練掌握48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)的正確讀法，進(jìn)而促進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音朝向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行詞匯的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)時(shí)常出現(xiàn)的、具有一定發(fā)音難度的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而舉一反三的逐步強(qiáng)化多種復(fù)雜詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音，促進(jìn)口語(yǔ)水平的精進(jìn)。

其次，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。鑒于英語(yǔ)中聽(tīng)說(shuō)能力是緊密相關(guān)、不可分離的，要通過(guò)不斷訓(xùn)練提高聽(tīng)力理解能力，跟隨正宗的英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行反復(fù)傾聽(tīng)、逐詞辨別，才能真正領(lǐng)會(huì)、理解對(duì)話中所要表達(dá)的內(nèi)容，掌握單詞在句子中連讀后發(fā)生的特殊變化，掌握正確的語(yǔ)氣停頓、話語(yǔ)間隔，進(jìn)而在提升聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)上熟悉口語(yǔ)表達(dá)技巧[1]。同時(shí)，還可以通過(guò)傾聽(tīng)口語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行借鑒模仿，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)調(diào)、發(fā)音、輕重音等，為自身口語(yǔ)能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。此外，由于高中階段面臨著繁重的課業(yè)壓力，難以抽出大段完整時(shí)間進(jìn)行集中口語(yǔ)訓(xùn)練，但我們可以利用課余的碎片化時(shí)間收聽(tīng)英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)新聞等，培養(yǎng)良好的聽(tīng)感，加深對(duì)于口語(yǔ)發(fā)音的熟練掌握。

最后，還應(yīng)當(dāng)在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)朗讀與背誦方面的練習(xí)。通過(guò)持續(xù)、長(zhǎng)時(shí)間的朗讀訓(xùn)練有助于加強(qiáng)詞匯、句型的口語(yǔ)記憶，在練習(xí)中對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)話發(fā)音糾正自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，在不斷的模仿訓(xùn)練中摸索到口語(yǔ)技巧。在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持大聲朗讀，明確每一個(gè)單詞的停頓、語(yǔ)調(diào)與輕重讀方式，同時(shí)還要帶有較強(qiáng)的目的性，確保讀后能夠使其在腦海中形成一定的印象，堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)，將其作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中掌握正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、促進(jìn)良好語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)

作為一門(mén)非母語(yǔ)的語(yǔ)言，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)必須要建立在一定的語(yǔ)言環(huán)境基礎(chǔ)上，才能夠形成更加熟練、地道的口語(yǔ)發(fā)音。伴隨當(dāng)前教學(xué)改革的顯著推進(jìn)，如今的英語(yǔ)課程體系也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，添加了部分實(shí)訓(xùn)課程，致力于強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練效果。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)跟隨教師進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在教師營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行專(zhuān)注強(qiáng)化訓(xùn)練。與此同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)，例如可以選取經(jīng)典英文電影的片段進(jìn)行模仿，將自己置身于不同的人物角色與環(huán)境，在口語(yǔ)表達(dá)中融入更加充沛的情感;還可以圍繞教材進(jìn)行適當(dāng)延展，自主設(shè)計(jì)短劇進(jìn)行表演，不僅有助于訓(xùn)練英語(yǔ)創(chuàng)作、口語(yǔ)表達(dá)以及組織協(xié)調(diào)能力，還能夠激發(fā)同學(xué)對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)的興趣，在熱烈的語(yǔ)言氛圍中進(jìn)一步提升口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的實(shí)效性。此外，我們還可以利用課余時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話交流，選取英文原版名著進(jìn)行朗讀，從而最大限度促進(jìn)口語(yǔ)技能鍛煉，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、加強(qiáng)句型、對(duì)話練習(xí)

從用途角度入手，口語(yǔ)主要用于人際溝通與對(duì)話交流，因此我們還需要借助合作學(xué)習(xí)的方式在日常生活中加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)。在開(kāi)展對(duì)話練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重傾聽(tīng)對(duì)方的語(yǔ)言表達(dá)方式、發(fā)音習(xí)慣等，確保對(duì)話雙方進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交流，經(jīng)過(guò)理性思考后組織語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，確保在對(duì)話中能夠促進(jìn)雙方意見(jiàn)的溝通與交換。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)確保對(duì)話雙方都具有一定的口語(yǔ)能力、實(shí)力相當(dāng)，這是對(duì)話得以建立的基礎(chǔ)，進(jìn)而在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中掌握一定的日常對(duì)話水平，掌握一些句式的規(guī)范表達(dá)方式，從而增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

四、克服口語(yǔ)表達(dá)心理障礙

由于許多同學(xué)在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)會(huì)具有一定的恐懼心理，對(duì)于自己的口語(yǔ)能力缺乏信心，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)與對(duì)話難以順利進(jìn)行，口語(yǔ)能力自然無(wú)法提升?；诖?，還需要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練提升口語(yǔ)表達(dá)的流暢度與銜接度，突破恐懼、不自信等心理防線，真正將自己掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到口語(yǔ)交際中去，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法與意愿，從而提高口語(yǔ)能力[2]。

總而言之，雖然高中階段的口語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的阻礙與問(wèn)題，但我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷鞏固強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、提升心理素質(zhì)、尋求科學(xué)方法，進(jìn)而克服難關(guān)，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周倩怡.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法和技巧[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2018，（2）：96.

[2]彭斯雨.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法和技巧[J].校園英語(yǔ)旬刊，2017，（10）：149.