【摘要】基于學校是城郊的實際，緊扣學生的發(fā)展，踐行“厚德博學，各美其美”辦學理念，實施“至善”教育，進一步完善“三維一體”系統(tǒng);采取“三維”并進，逐步完善，建立有利“育人”為一體“至善”教育，提高“育人”效果，實現學生做最好的自己的教育育人目標。

【關鍵詞】三維一體 ?至善教育 ?做最好自己 ?育人效果

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0005-02

近幾年，我校緊扣“厚德博學，各美其美”辦學理念，以三維一體為抓手，以培養(yǎng)“四善”學生為目標，通過實踐探索，實施“至善”教育，取得不錯效果。

一、緣于學校的實際，緊扣學生的發(fā)展，完善“三維一體”系統(tǒng)

黃龍二小的施教區(qū)情況很特殊，是典型的城郊結合部。城區(qū)占地占施教區(qū)的十分之一，雙嶼街道比較落后的農村占施教區(qū)的十分之九，因此黃龍二小轄區(qū)學生學前素養(yǎng)差距懸殊?；谳爡^(qū)學生的差異性大，所以學校提出的辦學理念是“厚德博學、各美其美”，“厚德博學”是指學生必備的共性素養(yǎng)，“各美其美”是指學生的潛能得到充分發(fā)揮，能做到最好自己。我們教育就是讓學生在共性能力和個性飛揚得到和諧發(fā)展的教育，也就是讓學生做最好自己的教育， 簡稱為“至善”教育。

至善教育由“三個維度，組合成一個整體”加于落實。這三個維度：一是從課程、課堂到課外（各種活動）;二是從宏觀、中觀到微觀;三是從校長、教師到家長。由這三個維度，組成的一個學校教育完整的系統(tǒng)。

二、采取“三維”并進，逐步完善，建立有利“育人”為一體至善教育，提高育人效果。

（一）從課程、課堂到課外，是至善教育的堅實載體

“讓學生做最好的自己”的主要載體就是課程、課堂和課外。學校促進三課聯動，優(yōu)化組合，齊頭并進。

1.“至善”課程——構架多元框架，補齊課程短板，實施特色課程。

（1）完善3.0版的課程框架，深化 “至善”課程的內涵。

（2）長期以來，我們學校的學生閱讀量少和學習效果不佳，“補齊短板”開發(fā)課程。①針對學生閱讀量少，開發(fā)實施樂閱讀系列課程：既有量的規(guī)定，又有豐富多彩的活動開展。②針對學習效果不佳，以學校為鹿城區(qū)STEAM教育試點校為載體，開發(fā)了STEAM課程，注重探究性學習的引導，提高學生學習的有效性。

（3）“優(yōu)勢課程特色化”為邏輯思路做好學校精品課程普及。我校對精品課程——花樣跳繩做好普及工作，做到三保證：有固定時間、有固定的場所、有電子教材;花樣跳繩梯隊實施分三個層次：全員、預備隊、表演隊。

學?！爸辽啤闭n程，已經不再是任務，而是充滿色彩和靈動的世界;課程，給予孩子們探尋更多的未知;課程，讓我們發(fā)現每個孩子蘊藏的能量。

2.“至善”課堂——有魂，有根，有故事。

課堂是撬動學校整體發(fā)展的一個支點，課堂牽涉到學校工作的方方面面。

（1）在課堂過程中，讓思想和行動在學生的身上得到統(tǒng)一，讓教育傳承的是思想，讓課堂有魂。我們學校提倡的課堂理念是少講多學：內容上，優(yōu)化整合，讓學生學得適度;方式上，活動體驗，讓學生學得積極;目標上，注重過程方法、情感態(tài)度價值觀，讓學生學有收獲;能力上，側重領悟和方法，讓學生學有發(fā)展;結果上，適當考核，讓學生學得輕松。教學行為上強調“知行合一”，理念在行為上落實。

（2）在課堂過程中，讓過去和未來在當下得到統(tǒng)一，讓教育傳承的是一種精華，讓課堂有根。在課堂上讓孩子明白過往的成績，是屬于過去了，以往的錯過，已經過了。課堂上凸顯銘記過去的得失，就是不斷積累過去的經驗，指導當下的學習。我們課堂還要正確認識未來，未來有三大特點：不對稱性、復雜性和不確定性，因此，我們課堂就是學習不只是習得一種技能，而是讓孩子習得思辨的思維，懂得自由要有約束性的道理，還具備為他人著想的善良的品質。

（3）在課堂過程中，讓優(yōu)秀人物和優(yōu)秀團體在互動中統(tǒng)一，讓教育傳承的是一種品質，讓課堂有故事。優(yōu)秀人物既是嚴于律己的老師，也是同學學習的榜樣，學習的榜樣可能是學習的優(yōu)等生，可能是某一特長的優(yōu)秀生，也有可能是品德高尚的學生。優(yōu)秀團體是一個積極向上、正能量十足的團體，“至善”課堂倡導優(yōu)秀人物和優(yōu)秀團體多合作，多實踐，讓兩者共成長。

3.課外——效果最大，活動多元，展示才華。

對小學生一生能留下最深刻印象的是活動。因此，學校很注重讓學生在活動中得到生動活潑的發(fā)展。

（1）全科課程理念貫穿大型活動之中，讓活動效果最大化。如學校的運動會，就是一種全科課程的展示：進場既是舞蹈課程，也是隊列課程;田徑賽就是一系列的體育課程;比賽通訊稿書寫就是寫作課程;審核通訊稿是編輯課程;廣播通訊稿就是播音課程;還有志愿者課程……又如“暢游全國各地”獻愛心義賣活動，也是十足的全科課程。通過這樣一系列活動開展，使活動效果最大化。

（2）活動多元。①開展“1234”校園讀書節(jié)活動。②有序開展校園藝術節(jié)。③開展富有成效開展體育節(jié)。④積極開展科技節(jié)……

（3）活動展示學生才華。①推出“至善達人”挑戰(zhàn)賽，讓特長的學生有展示個性的平臺。②學生書畫展覽柜，展學生美術才藝。③推出“出彩能人秀”場展示孩子個人唱歌、舞蹈、演奏等風采。④社會實踐，拓展學生的生活視野。⑤晨會給學生提供展示才藝機會。以上活動的開展，為孩子們創(chuàng)立了一片展現自我的天空。

從課程到課堂，從課堂到課外，我們的學校圍繞著“讓學生做最好的自己”形成一個比較完善，科學的整體系統(tǒng)。

（二）從宏觀、中觀到微觀，三觀相連、相通、相融，讓“至善”教育成為一個整體系統(tǒng)。

1.宏觀設計——基于學生，做好設計。

（1）做好辦學頂層設計，確定學校的辦學理念。基于校情確定“厚德博學 各美其美” 為我校的辦學理念，其核心含義關注學生差異，讓學生共性能力得保證，個性能力促張揚。

（2）基于學生的發(fā)展，制定學校辦學目標。①學校發(fā)展目標， 具備“至善”文化特質的優(yōu)質學校，特質包括：開放、人文、規(guī)范、求實、進取。②教師發(fā)展目標。努力建設一支具有“至善”特質的教師隊伍，并著力培養(yǎng)在全區(qū)乃至全市有一定知名度的教師?！爸辽啤碧刭|的教師隊伍主要包括“五有”、“五能”。③學生發(fā)展目標。把學生培養(yǎng)成為厚德博學、各美其美的現代小學生，簡稱“至善”學子。主要包括：“四善”、每個“善”做到“五能”?！八纳啤敝干谱鋈?、善健體、善讀書、善創(chuàng)藝。

2.中觀制定——上承宏觀，下啟微觀。

整體構建，師生相長——將校長、教師、學生結合起來，一起制定相關制度。（1）學校新三年規(guī)劃，基于基礎上，充分征求老師、家長、學生的意見，經過多次修改。（2）經過幾年實施《教師工作目標考核評價表（試行）》，存在一些不合理的地方進行修改并實施。（3）構建有利于學生成長的評價體系。學校制定《“至善學子”綜合素質評價手冊》，實現學生評價的即時動態(tài)管理，以評價促發(fā)展;以鼓勵為主，實施“拇指卡”評價體系。我們一直在實踐探索，在探索中總結，在總結中提煉，在提煉中指導，在指導中發(fā)展。

3.微觀操作——精致設計，落實有效。

應用稻盛和夫“結果=思維方式（理解為理念或價值觀）*熱情*能力”公式來落實“知行合一”的微觀操作。

（1）精致設計“知”。①慢慢獨立很重要，這也是行動的指南。也就是做之前，要知道為什么這樣做？理念和思想錯，做得越多，越糟糕。我們以為讓孩子體面的獨立成長很重要的。②怎樣獨立才是有尊嚴呢？獨立最重要是兩個方面：一是具備生存能力。生存最終的落腳點都是生活，所以學校的倡導的“整理”課程、社會實踐活動和體育活動等生活課程開展，就是練就孩子的生存本領，讓孩子以后生存有基礎。二是發(fā)展。閱讀有利于發(fā)展，學校引導學生大量閱讀，孩子成為一個不惑的智者，不憂的仁者，不懼的勇者。

（2）有效落實“行”。①教師的言行入手。老師的一言一行的細節(jié)，就是孩子的榜樣，這細節(jié)造就孩子以后的一言一行。②捕捉瞬間，保護個性，點撥心靈——讓學生做最好的自己。操作要點是：捕捉瞬間：發(fā)現與賞識——善于發(fā)現閃光點;保護個性：寬容與鼓勵——給機會、給信心;點撥心靈：啟迪與喚醒——讓學生認識自己。

通過宏觀、中觀、微觀的整合，我們教育形成整體形象和文化氣質。

（三）從校長、教師到家長，形成促進育人合力

當我們的校長、教師和家長能懷著一個共同的價值觀念，朝著一個共同的理想目標，協(xié)力并進，力求做最好自己的時候，就會產生強大的影響孩子做最好的自己的正能量。

1.校長——會讀書，懂得思考，善于實踐。

校長要是一個能會讀書，懂得思考，善于實踐。我們校長們有固定的閱讀時間開展閱讀，經常組織“事前驗尸”討論辦學失敗的原因分析會，努力做到審勢度勢，站高望遠;明確目標，建立愿景;腳踏實地，有序推進。

2.教師——具有“愛”，懂得“轉”，善于“做”。

通過一系列的活動，努力實現教師能力的大提升。①學校至善教師講臺的推出，至善教師的評比倡導教師的“愛”。②教師讀書活動的開展，讓老師能重新審視“教師”職業(yè)的重要，讓教師圍著學生“轉”起來。③學?！把堈n”開展，優(yōu)質課的評比，課題的研究，引導教師走一條邊實踐，邊研究，邊反思，邊改進的成功之路，不斷獲取成功的體驗，讓教師“做”起來，提升生命價值。

3.家長——引導家風的建設，參與學校的教育

①學校幫助家長營造良好的家風：A.引導家長糾正錯誤教育觀，樹立正確的育人觀。學校通過主體化的家長培訓，讓家長能掌握一些育人方法，也及時修正一些家長不正確的教育觀念。一個家長的教育認知正確了，才有可能正確的教育“行為”，助力于孩子的成長。B.孩子的成長需要一盞燈，這盞燈就是家長的言行舉止，引導家長做到一輩做給一輩看，學校做好“好家風、好教育”公眾號推送工作，每周固定時間推送好家庭的“好家風、好教育”做法。②學校推出家長開放日、校園志愿者等活動開展，讓家長參與學校教育工作。

讓校長、教師和家長形成一種合力，對孩子產生積極的教育影響。

三、成效顯著

（一）依托特色創(chuàng)建，學校聲譽顯著提升。學生田徑成績在市區(qū)級比賽中名列前茅，以此為核心開發(fā)“善健體”課程群，目前，有好幾個課程已經成為市、區(qū)級的特色項目，其中花樣跳繩、車模、射箭等溫州市媒體經常有報道。

（二）家長認同學校的辦學成績，學校的招生爆滿。

（三）健康教育有不菲的成績。體育檢測成績明顯提高;學生肥胖率、近視率雙下降 ;學校也被評為浙江省健康促進銀牌學校。

作者簡介：

翁庸庸（1969.9-），男，大專學歷，研究方向：課程建設。