張亞

【摘要】在當(dāng)前的學(xué)前教育中，男性教師的比重較少，這對(duì)幼兒的健康發(fā)展來說是不利的。隨著學(xué)前教育的發(fā)展，我國幼兒教師隊(duì)伍性別比例嚴(yán)重失調(diào)，幼兒園需要男教師的呼聲也越來越高。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男教師的培養(yǎng)十分迫切且是必要的。文章對(duì)幼兒園男教師的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)分析，并提出了有效的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)前教育專業(yè)；男教師；培養(yǎng)策略

【基金項(xiàng)目】本文系云南省教育廳科學(xué)研究基金資助性項(xiàng)目《高職院校學(xué)前教育專業(yè)園男幼兒教師的培養(yǎng)模式探究》課題研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2017ZDX288。

幼兒期是成長、發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期，智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)、思維模式培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)等對(duì)幼兒今后的發(fā)展起到非常重要的作用，因此需要全面的幼兒教育。然而當(dāng)前的幼師多為女性，在這樣的環(huán)境中，男孩很容易形成靦腆、懦弱、嬌氣、畏縮等不良性格。因此，讓男教師參與到學(xué)前教育中是十分必要的。為進(jìn)一步優(yōu)化我省幼兒園的教師結(jié)構(gòu)，加大幼兒園男教師的比例，加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面提升我省幼兒園師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，創(chuàng)建更好的幼兒成長環(huán)境，也為確保幼兒園男教師定向培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，現(xiàn)就我校學(xué)前教育專業(yè)定向培養(yǎng)男教師進(jìn)行探討，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型男教師，以改變學(xué)前教育的現(xiàn)狀。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)男教師培養(yǎng)面臨的主要問題

（一）男教師生源不足

雖然近年來學(xué)生的就業(yè)觀念不斷發(fā)生改變，但是不同性別的學(xué)生在職業(yè)選擇方面仍存在一定的差異。受傳統(tǒng)思想影響，選擇幼師專業(yè)的學(xué)生多為女性，如果有男性選擇幼師專業(yè)，很可能引來異樣的目光，因而男性對(duì)該專業(yè)往往采取排斥的心理，很少有男生會(huì)主動(dòng)選擇學(xué)前教育專業(yè)。生源不足是學(xué)前教育專業(yè)男教師培養(yǎng)面臨的主要問題之一。另外，雖然有部分男生在被動(dòng)的情況下被調(diào)劑到了該專業(yè)，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性并不高，逃課、厭學(xué)等情況較為嚴(yán)重，學(xué)前教育專業(yè)男教師教學(xué)難度極大，男教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力無法得到有效提升。

（二）培養(yǎng)環(huán)境過于女性化

從當(dāng)前學(xué)前教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)情況來看，女性占據(jù)著極大的比重，因此教學(xué)方法、課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等也多偏向女性化，如鋼琴課、舞蹈課的設(shè)置等。但是這些課程對(duì)于大部分男生來說卻具有一定的難度，因而他們的課堂興趣度與積極性極低。如形體課教學(xué)中，穿緊身衣在女生中訓(xùn)練形體動(dòng)作，會(huì)使男生感到尷尬與為難，且他們的動(dòng)作也缺乏協(xié)調(diào)性。在教學(xué)中，教師也多采取女性化的腔調(diào)與思維方式，這種教育方式會(huì)讓男生感到厭倦。另外，長期處于女性化的培養(yǎng)環(huán)境中，男生的行為、思想可能會(huì)受到潛移默化的影響，致使其出現(xiàn)女性化的特點(diǎn)，這對(duì)男生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是極為不利的。

（三）學(xué)生存在一定的心理問題

第一，傳統(tǒng)思想認(rèn)為學(xué)前教育屬于女性職業(yè)范疇，極少有男生進(jìn)入這一領(lǐng)域。當(dāng)部分男生被迫調(diào)劑到學(xué)前教育專業(yè)后，他們就有可能對(duì)自我發(fā)展產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)性別角色認(rèn)同危機(jī)，嚴(yán)重時(shí)這種危機(jī)就會(huì)轉(zhuǎn)化為心理障礙。

第二，學(xué)前教育專業(yè)男生多處于女性化成長環(huán)境中，此時(shí)其人際交往多呈現(xiàn)出較為封閉的狀態(tài)，除了本專業(yè)的同學(xué)外，他們很難找到同性朋友，這使得他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中均處于相對(duì)孤立的狀態(tài)，有時(shí)由于學(xué)前教育專業(yè)的緣故，還會(huì)引來其他人異樣或歧視的目光，如果學(xué)生的不良情緒不能及時(shí)得到排解，他們就會(huì)產(chǎn)生自卑、消極、焦慮等不良情緒。

（四）缺乏必要的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)往往是學(xué)前教育專業(yè)中極易被忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而針對(duì)男生展開的就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)就更加匱乏。在學(xué)習(xí)的過程中，該專業(yè)男生對(duì)自身專業(yè)的了解程度不足，對(duì)未來發(fā)展感到迷茫與困惑，如果得不到必要的就業(yè)指導(dǎo)，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)以及未來的就業(yè)、工作中就會(huì)遇到較多的困難，同時(shí)也極有可能產(chǎn)生焦慮、迷茫的情緒，影響健康成長。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)男教師培養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的培養(yǎng)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的培養(yǎng)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)男教師健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)與前提。如果社會(huì)環(huán)境不佳，社會(huì)偏見較多，那么生源問題將會(huì)一直存在，男學(xué)生也無法對(duì)學(xué)前教育專業(yè)樹立正確的認(rèn)識(shí)。高職院校應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)環(huán)境的關(guān)注。因此，在培養(yǎng)幼兒園男教師的過程中，我院可以這樣做。

第一，積極開展宣傳工作，讓多數(shù)人認(rèn)識(shí)到男教師參與學(xué)前教育的重要性與必要性，使人們可以創(chuàng)新觀念，樹立正確的認(rèn)識(shí)。我校應(yīng)當(dāng)充分利用電視、報(bào)紙、微博、微信等新舊媒體手段，通過視頻、動(dòng)畫等方式向人們展示單一女性培養(yǎng)幼兒的不良后果，使人們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)男性教師的必要性與重要性。

第二，應(yīng)當(dāng)爭取政府在資金以及政策等方面的支持，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)化建設(shè)，使教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等可以得到必要的調(diào)整與改善，以更加符合男性教師成長與發(fā)展的需求；同時(shí)，對(duì)于主動(dòng)報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的男生給予推薦工作、減免學(xué)費(fèi)等優(yōu)惠政策，使其感受到國家以及院校對(duì)男性教師培養(yǎng)的重視，從而對(duì)學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與幼教機(jī)構(gòu)展開必要的合作，為男性教師提供實(shí)習(xí)與就業(yè)的機(jī)會(huì)，為其爭取較高的薪資與福利待遇，改善其生活與工作條件，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)形成良好的培養(yǎng)環(huán)境。

（二）創(chuàng)新男教師培養(yǎng)方式

首先，各院校應(yīng)當(dāng)對(duì)男生的基本性別特點(diǎn)進(jìn)行分析，并將其與學(xué)前教育職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，找到二者的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，最終確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注男教師教學(xué)能力以及課程開發(fā)能力的發(fā)展，使男教師的個(gè)性可以得到有效的釋放，保證男教師的個(gè)人素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)有效協(xié)調(diào)。

其次，學(xué)校要從性別差異出發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，可以減少舞蹈、鋼琴、形體等課程。除此之外，可以將符合男生性格以及發(fā)展特征的器樂、體育、書法等課程也納入到選修課程體系當(dāng)中，讓男生有更多的選擇空間，同時(shí)凸顯出課程內(nèi)容的性別化特征。在這個(gè)過程中，男生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效的激發(fā)，且他們的陽剛之美、自信心都可以極大程度地凸現(xiàn)出來。endprint

再次，在教學(xué)中，教師要對(duì)男生的個(gè)性特征、興趣愛好等予以尊重，避免用女性化的思維模式約束男生的行為，要對(duì)男生予以引導(dǎo)，使其創(chuàng)造性強(qiáng)、思維敏捷等特點(diǎn)可以充分發(fā)揮出來，使其掌握與幼兒進(jìn)行有效溝通的方法。

（三）關(guān)注男教師綜合能力的發(fā)展

首先，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)從幼兒的發(fā)展特征和生命特征出發(fā)，這樣才能夠使幼兒在學(xué)前教育中有所收獲。在男性教師培養(yǎng)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目訓(xùn)練法以及模擬教學(xué)法等多種手段展開教學(xué)活動(dòng)，讓男生能夠從直觀上以及真實(shí)案例中感受幼兒教育的重難點(diǎn)，并在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠深刻意識(shí)到展開幼師教育的重要性并更加牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。

其次，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓男教師到社區(qū)或者幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)。在這個(gè)過程中，男生對(duì)幼兒教育的理解將更加深刻，同時(shí)他們的實(shí)踐能力也將得到鍛煉與發(fā)展。

再次，對(duì)于男教師來說，還可以通過學(xué)習(xí)幼兒教育方面的知識(shí)來提高自己的綜合素質(zhì)。

最后，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多對(duì)男生予以鼓勵(lì)與肯定，使其發(fā)揮示范作用，讓其擔(dān)任班干部等重要職位，從而極大地激發(fā)男生的自信心與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。

（四）關(guān)注男教師科研能力的發(fā)展

科研能力是學(xué)前教育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本能力之一。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生科研能力的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生開展課題研究，讓學(xué)生在實(shí)踐、調(diào)查、研究的過程中獲得感受與成果。在這個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)與幫助。例如，可以讓男生調(diào)查男性教師在幼兒教育中扮演的重要角色，在調(diào)研過程中，他們的思維將得到極大的激發(fā)，并對(duì)專業(yè)前景產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)。教師也可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，對(duì)當(dāng)前幼師教育方法進(jìn)行思考，明確當(dāng)前教育工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并思考如何展開高質(zhì)量的學(xué)前教育工作。在調(diào)研的過程中，男生將從男性視角展開探究，增強(qiáng)學(xué)前教育研究的創(chuàng)新性與實(shí)踐性，這對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展以及男性教師的成長來說有著重要意義。

（五）關(guān)注男教師人文素養(yǎng)的發(fā)展

人文素養(yǎng)也是男教師應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一。在幼兒教育中，教師不僅要將文化知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)，還要關(guān)注幼兒心理素質(zhì)、思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展，更要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展、個(gè)性發(fā)展進(jìn)行啟蒙。同時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)的方法主要為模仿，而教師是其模仿的主要對(duì)象之一。為了使男教師的示范性作用可以充分發(fā)揮出來，在教育中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)男生人文素養(yǎng)的自我塑造，使其能夠充分發(fā)揮自身的性別優(yōu)勢(shì)，將堅(jiān)韌、陽剛、責(zé)任感等人文素養(yǎng)充分展露出來。

三、結(jié)語

受到眾多因素的影響，學(xué)前教育中男性教師的比重較低，甚至呈現(xiàn)出缺失的狀態(tài)，這對(duì)幼兒教育來說是極為不利的。為了保證幼兒的健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男教師的培養(yǎng)問題予以關(guān)注。高職院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到加快培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)男教師的重要性，并通過創(chuàng)設(shè)良好的培養(yǎng)環(huán)境，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，關(guān)注男教師專業(yè)技能發(fā)展，關(guān)注男教師科研能力發(fā)展，關(guān)注男教師人文素養(yǎng)發(fā)展等方式展開人才培養(yǎng)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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