廖愛丹+覃紹蘭

【摘要】當(dāng)前賀州各農(nóng)村小學(xué)的英語課程形同虛設(shè)，只在課表上排課，實(shí)際上并沒有授課，因而造成了新的“城鄉(xiāng)差別”。文章旨在呼吁相關(guān)教育主管部門盡快按照教育部的要求辦學(xué)，盡早在賀州農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程，以使相關(guān)學(xué)生得以順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語知識的銜接。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；初中；英語教學(xué)；銜接

一、前言

所謂“銜接”，就是把兩根線頭，或兩個(gè)事件連接起來。

當(dāng)前，全國各地不少小學(xué)的英語課程的開設(shè)早已走上正軌，小學(xué)生的英語知識在逐步增長，“四會”能力也在不斷提高。但是在我們賀州市的農(nóng)村小學(xué)，英語課程的開設(shè)實(shí)際上形同虛設(shè)：課程表上雖然安排有英語課程，但這純粹是為了應(yīng)付上級的檢查，其實(shí)所安排的英語課絕大部改為語文或數(shù)學(xué)課。這樣的中小學(xué)英語教學(xué)根本談不上銜接，而是純粹的從初中開始。小學(xué)生到了初中，得從頭開始學(xué)習(xí)英語，從而給初中英語學(xué)習(xí)造成了很大的壓力。學(xué)生在小學(xué)階段的英語達(dá)到了二級水平和到了初中才從頭學(xué)起是截然不同的，初中學(xué)生從頭學(xué)習(xí)英語非常吃力，很難趕上在小學(xué)階段正常學(xué)習(xí)英語的學(xué)生。這在賀州市的小學(xué)生之間形成了新的“城鄉(xiāng)差別”。

二、語言知識教學(xué)的銜接

學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，即從幼兒園到小學(xué)，到初中，再到高中、大學(xué)的過程。但在賀州的農(nóng)村小學(xué)，英語教學(xué)方面卻是個(gè)例外。教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中早有規(guī)定，我國的小學(xué)生應(yīng)從20世紀(jì)末開設(shè)英語課程，且小學(xué)生畢業(yè)時(shí)的英語水平應(yīng)達(dá)到二級（到初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)五級）。但賀州農(nóng)村的基礎(chǔ)英語教育直到現(xiàn)在還只是從初中才開始。而學(xué)生所學(xué)的教材卻是正規(guī)的初中英語教材，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，學(xué)習(xí)效果也不明顯。因?yàn)楫?dāng)前人教版初中階段英語教材的難度已接近或達(dá)到2000年時(shí)的高二教材。這樣，這些小學(xué)、初中的英語教學(xué)銜接就只能是一句空話。

（一）語音教學(xué)銜接

如果學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)會了48個(gè)音素的發(fā)音并具備了初步的拼讀能力，那么他們到了初中就可以進(jìn)行更加復(fù)雜的拼讀訓(xùn)練，對于不規(guī)則詞語的拼讀和基本、淺易的句型、句調(diào)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和掌握，也會遠(yuǎn)比在小學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)過英語課程的學(xué)生要強(qiáng)得多，進(jìn)度也會快得多。另外，賀州農(nóng)村的大多數(shù)學(xué)生平時(shí)說的是客家話、本地話等方言，由于英語中有些音素客家等方言中沒有，如集中雙元音[??]、[e?]、[??]和不重讀的中元音[?]、輔音[r]、[tr]、 [dr]和輔音連綴等，這都對學(xué)生學(xué)好英語語音造成了諸多困難。

（二）詞匯教學(xué)銜接

如果學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了正常的英語課程，那么小學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)期間（3-6年級）的單詞量已達(dá)900多個(gè)，此外還有部分習(xí)慣用語（一般學(xué)生應(yīng)學(xué)會600個(gè)左右的詞匯和少量的日常用語。但七年級預(yù)備篇中卻只有50多個(gè)新詞，加上短語也才有70多個(gè)，還不到小學(xué)教材的十分之一。）雖然這些詞匯都很簡單，讀音也較規(guī)則。當(dāng)前小學(xué)階段的詞匯要求是600個(gè)左右，初中階段為1200-1300 個(gè)左右。如果學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)掌握了600個(gè)詞匯，他們在升上初中之后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的詞匯時(shí)，肯定要比在小學(xué)階段基本沒有學(xué)過英語的學(xué)生容易得多，學(xué)習(xí)進(jìn)度會快得多，學(xué)習(xí)效果也會更加明顯。

（三）語法教學(xué)銜接

語法包括詞法和句法。在小學(xué)階段，學(xué)生所接觸的詞匯都是簡易詞匯，在詞法學(xué)習(xí)上也是簡易部分，句子以淺易詞匯構(gòu)成，句法以簡短的簡單句居多。但是如果這些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)有所掌握，那么他們在初中階段的語法學(xué)習(xí)進(jìn)度肯定會快很多，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)會走路的小孩走起路來肯定會比還沒學(xué)會走路的小孩快很多。

（四）話題與功能教學(xué)的銜接

這兩方面的教學(xué)與語言三要素的教學(xué)相輔相成。其教學(xué)上的銜接也是一樣的道理，只要我們按照課標(biāo)要求去做，在這兩方面的教學(xué)銜接也會順風(fēng)順?biāo)?/p>

三、聽說讀寫能力方面的銜接

（一）聽說方面的銜接

在英語能力的培養(yǎng)上，聽說領(lǐng)先。如果學(xué)生在小學(xué)階段接受過簡易的聽說能力訓(xùn)練，他們就能夠聽懂簡單淺易的英語句子，并能夠進(jìn)行簡單的表達(dá)，到了初中就能夠更快地接受更為復(fù)雜的聽說訓(xùn)練，他們的口語表達(dá)能力就有可能得到快速的提高。

（二）讀寫方面的銜接

聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。有了聽說能力作為底子，并受到一定量的讀寫訓(xùn)練，小學(xué)生的讀寫能力也會有上進(jìn)，他們升上初中之后，其讀寫能力也會得到較快的提高。但是，如果這些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容都全部留待初中階段去做，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可想而知，這是在小學(xué)階段沒有機(jī)會得到訓(xùn)練的初中學(xué)生很難做到的。

（三）難度的銜接

現(xiàn)今的初中英語教材難度已超過2000年時(shí)高一教材的難度。如果我們再不在小學(xué)階段開設(shè)英語課，學(xué)生到初中后要學(xué)好英語課程就會非常困難，何況他們小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也因種種原因都還沒能打好。

（四）對初中其他課程的影響

例如：世界歷史、地理課程中的一些地名、術(shù)語等是用英語表述的，另有一些是用某個(gè)字母來表示的，如時(shí)間用t （time）表示，速度用s （speed）表示等。

四、搞好教學(xué)銜接對策

（一）按現(xiàn)行《義教課標(biāo)》辦事

《課標(biāo)》指出：英語教育教學(xué)應(yīng)“面向全體學(xué)生……義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)三年級為起點(diǎn)……一級為起始級別，二級為六年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求……”20世紀(jì)末的賀州農(nóng)村初中英語教師難以配齊，導(dǎo)致小學(xué)開設(shè)英語課程非常困難。但在2010年后，不少本、?？朴⒄Z專業(yè)，尤其是師范英語專業(yè)畢業(yè)生在賀州已是供過于求。

（二）改變農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不用學(xué)習(xí)英語的落后觀念

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)和市一級教育主管部門應(yīng)率先解放思想，改變農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不用學(xué)習(xí)英語的落后觀念，將在農(nóng)村小學(xué)正常開設(shè)英語課程提上日程，以快速改變賀州市農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)落后的面貌，盡快實(shí)現(xiàn)賀州中小學(xué)英語教學(xué)的順利銜接，全面提高賀州市中小學(xué)的英語教學(xué)水平和可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語師資結(jié)構(gòu)

將達(dá)標(biāo)英語師資安排到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)崗位，將不達(dá)標(biāo)教師調(diào)整到其他崗位上去，以逐步提高農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)水平，趕上城鎮(zhèn)英語教學(xué)步伐。

五、結(jié)語

歷史的車輪已經(jīng)前進(jìn)到了21世紀(jì)第二個(gè)十年，祖國教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，我們賀州農(nóng)村的小學(xué)英語教育，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)再拖國家教育的后腿。

【參考文獻(xiàn)】

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