強(qiáng)麗麗+宋波+睢秋菊

【摘要】文章通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生讀者閱讀現(xiàn)狀的分析，提出了獨(dú)立學(xué)院圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生讀者閱讀傾向采取相應(yīng)的閱讀推廣策略及方法。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生讀者閱讀傾向；閱讀推廣策略；閱讀推廣方法

閱讀是人類獲取知識(shí)，增長智慧的重要方式，是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神發(fā)育，文明傳承的重要途徑。中華民族有著優(yōu)良的讀書傳統(tǒng)，崇尚讀書、詩書繼世之風(fēng)綿延數(shù)千年。自2012年11月黨的十八大報(bào)告提出“開展全民閱讀活動(dòng)”以來，政府和社會(huì)積極引導(dǎo)國民養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展社會(huì)閱讀。獨(dú)立學(xué)院圖書館作為學(xué)院信息資源聚集地，如何做好服務(wù)，將豐富的紙質(zhì)和電子資源推送給師生，提高資源利用率，是圖書館管理者迫切需要探究和解決的問題。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生讀者閱讀現(xiàn)狀分析

（一）閱讀方式

從圖1和圖2可以看出，近幾年獨(dú)立學(xué)院圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)利用率和圖書借閱人數(shù)均持走低。

經(jīng)調(diào)研分析，隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和電子閱讀器等電子媒介的發(fā)展與應(yīng)用，越來越多的讀者更喜歡數(shù)字化閱讀。2017年《第十四次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，手機(jī)閱讀主力人群呈現(xiàn)“年齡越小，閱讀率越高”的現(xiàn)象，手機(jī)閱讀人群的年齡大多集中在18～29周歲、30～39周歲、40～49周歲這三個(gè)年齡段，其中18～29周歲群體的手機(jī)閱讀率最高，占手機(jī)閱讀人群的42.7%。

（二）閱讀傾向

1.功利性閱讀傾向。隨著大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，學(xué)生功利性閱讀傾向越來越明顯，相當(dāng)一部分學(xué)生來圖書館借書只是為了應(yīng)付各種類型的考試，取得一些證書吸引用人單位的注意力，從而實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。這種功利性閱讀傾向使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)馬虎對(duì)待，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不利于自身長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.消遣性閱讀傾向。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出消遣性傾向，專業(yè)圖書常常遭遇尷尬。通過對(duì)《西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院圖書館2016年紙質(zhì)資源利用統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行分析，娛樂休閑類圖書占所有外借圖書的48.7%，科技類圖書流通量卻不足30%。這種閱讀傾向雖然可以豐富大學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，了解生活，但若沉溺其中，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、理想信念等方面就會(huì)產(chǎn)生較大的消極影響。

3.淺閱讀傾向。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生讀者閱讀過程呈現(xiàn)隨意、簡單、平面化的特點(diǎn)。對(duì)于著作，學(xué)生不肯花精力去認(rèn)真閱讀，體味，感性閱讀重于理性閱讀，泛讀代替了精讀，忽視了對(duì)著作內(nèi)容的細(xì)品與深刻領(lǐng)悟，從而漸漸形成浮躁、拒絕深思的不良習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的成長極為不利。

二、獨(dú)立學(xué)院圖書館開展閱讀推廣的策略與方法

（一）閱讀推廣策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行推廣。2015年12月16日，在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，習(xí)近平總書記提到“十三五”時(shí)期中國將大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，特意將“互聯(lián)網(wǎng)+”列為戰(zhàn)略之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是利用信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。圖書館也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)大力開展“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在閱讀資源配置中的優(yōu)化集成作用。

2011年4月，首都圖書館將“分享閱讀”系列閱讀推廣活動(dòng)之一的“圖書交換大集”活動(dòng)搬上了微博平臺(tái)，并且在新浪微博中創(chuàng)建了“首都圖書館圖書交換大集”的“微活動(dòng)”；清華大學(xué)圖書館在人人網(wǎng)上成立了圖書館俱樂部——“清華大學(xué)圖書館書友會(huì)”等。這些“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”案例都得到了讀者的認(rèn)可，推廣效果較好。

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院圖書館于2013年推出了“明德悅讀”微博平臺(tái)，2015年推出了“西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院圖書館”微信公眾服務(wù)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)定期分主題向讀者發(fā)布新書推薦、好書推薦等信息，截至目前，擁有忠實(shí)博/微粉500余人。為了把閱讀推廣與學(xué)院的教學(xué)、科研及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)更好地關(guān)聯(lián)起來，圖書館推出了“學(xué)科服務(wù)”，建成了“明德學(xué)院特色數(shù)據(jù)資源庫”，成立了“明德親青讀書會(huì)”020服務(wù)。下一步，圖書館計(jì)劃依托大數(shù)據(jù)開展精準(zhǔn)采購與服務(wù)，如設(shè)立讀者薦購專職采購人員，精準(zhǔn)推送讀者所需資源信息等。這也是今后高校圖書館閱讀推廣工作的方向與重點(diǎn)。

2.以形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)為載體進(jìn)行閱讀推廣。好的閱讀推廣活動(dòng)需要好的創(chuàng)意。獨(dú)立學(xué)院圖書館應(yīng)在服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式創(chuàng)新上多下功夫，汲取各高校圖書館閱讀推廣的方法和經(jīng)驗(yàn)，找到更新、更好、更具吸引力的創(chuàng)意，創(chuàng)立屬于自己特有的閱讀推廣品牌。例如：北京大學(xué)圖書館開展的“書臉”，南京師范大學(xué)圖書館開展的“真人圖書館”，鄭州師范大學(xué)組織學(xué)生手抄地方志等都極具特色。

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院圖書館代表性閱讀推廣活動(dòng)為“主題征文”“優(yōu)秀讀者暨閱讀之星表彰”“溫情畢業(yè)季”“明德青親讀書會(huì)”。

（二）閱讀推廣方法

傳承優(yōu)秀文化知識(shí)，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)讀者閱讀興趣是高校圖書館的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生想要有所作為，除了要有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有廣闊的學(xué)術(shù)視野。

1.積極引導(dǎo)。西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院圖書館定期通過“明德悅讀”小報(bào)、微博、微信公眾平臺(tái)、宣傳欄、電子短片等，多渠道、全方位面向讀者分主題推出書評(píng)、暢銷圖書、經(jīng)典圖書等，引導(dǎo)讀者逐漸意識(shí)到：大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握好專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是應(yīng)利用課外閱讀來提高自己的素養(yǎng)，通過閱讀，遇見更好的自己。

結(jié)合個(gè)性化閱讀需求，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院圖書館開設(shè)了集閱讀交流、創(chuàng)意生活、休閑聚友于一體的信息交流空間——咖啡廳；推出了集自修、研討、創(chuàng)新于一體的獨(dú)立研討空間——研修室。

2.深入開展閱讀指導(dǎo)服務(wù)。閱讀指導(dǎo)服務(wù)是館員通過與學(xué)生面對(duì)面深入晤談的方式，依照學(xué)生需求，提供符合學(xué)生讀者所需的相關(guān)資料。通過閱讀指導(dǎo)服務(wù)，館員可協(xié)助學(xué)生達(dá)到愉悅閱讀的效果。在從事閱讀指導(dǎo)服務(wù)時(shí)，館員需主動(dòng)分享個(gè)人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并采用較參考咨詢更深入的晤談技巧，通過典型開放式問題的使用，激發(fā)學(xué)生讀者的閱讀興趣。因此，圖書館應(yīng)設(shè)立閱讀指導(dǎo)窗口，為到館學(xué)生解答利用圖書館過程中遇到的各種問題。

3.構(gòu)建學(xué)生讀者知識(shí)庫。學(xué)生讀者知識(shí)庫是記錄學(xué)生讀者基本信息以及利用圖書館過程中生成的所有信息，包括學(xué)生讀者基本狀況，學(xué)生讀者借閱記錄及偏好，最近借閱情況，借閱頻率，網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽情況，電子期刊與數(shù)字資源的使用情況等。這樣圖書館就可以跟蹤了解不同類型學(xué)生讀者的閱讀興趣和需求，鎖定目標(biāo)做個(gè)性化、精準(zhǔn)服務(wù)。

4.利用大數(shù)據(jù)推廣閱讀。2016年中國新聞出版研究院公布的《第十三次全國國民閱讀調(diào)查》數(shù)據(jù)顯示，有87.4%的人利用微信進(jìn)行閱讀，多數(shù)大學(xué)生也是通過微信平臺(tái)了解圖書館閱讀推廣活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。微信閱讀的數(shù)量和影響力更高，傳播內(nèi)容更加直接，激發(fā)讀者閱讀習(xí)慣的成效更加突出。獨(dú)立學(xué)院圖書館應(yīng)加強(qiáng)微信平臺(tái)管理，依靠大數(shù)據(jù)做技術(shù)支撐獲取有價(jià)值的信息，更好地開展服務(wù)和宣傳。如：定期對(duì)各類文獻(xiàn)借閱情況進(jìn)行公布，對(duì)月到館排名前十的讀者進(jìn)行表揚(yáng)等。

5.開辟互動(dòng)專欄。在圖書館網(wǎng)站或者圖書館內(nèi)部刊物上開辟具有本館特色的互動(dòng)專欄或建立能夠展示本館館藏特色的“展示窗”，定期邀請(qǐng)讀者參與本專欄內(nèi)容的策劃與發(fā)布。西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院圖書館創(chuàng)辦了“明德悅讀”小報(bào)，以每學(xué)期學(xué)生讀者座談會(huì)熱點(diǎn)問題為主題，分期開設(shè)專欄進(jìn)行細(xì)致解答。

三、結(jié)語

開展閱讀推廣的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高信息資源利用能力，從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，健全人格，提升素養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以閱讀推廣為平臺(tái)，建立起課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的互動(dòng)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀建立起良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以讀為本，讀中感悟，以悟促行，提升素養(yǎng)，有所創(chuàng)新，從而提升獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

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