殷治瓊

摘要：基層黨校普遍存在師資力量薄弱，黨史教育存在著“務虛”論、“過時”論等誤區(qū)。對基層黨校黨史教育誤區(qū)進行澄清，對黨史教育的規(guī)律進行探討，就成了當務之急。

關鍵詞：基層黨校;黨史教育;探索

習近平同志指出：“歷史是最好的教科書?！薄皩W習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。”黨性鍛煉、黨史教育無疑是黨校的主業(yè)、主課。然而，在部分基層黨校對黨史教育落實得不夠，存在著一些偏差和不足。

1 基層黨校黨史教育的誤區(qū)及原因分析

全國黨校工作會召開以來，各級黨校認真貫徹落實《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》和《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》，在加強黨性教育方面取得了突破性進展。但部分基層黨校由于資源不足、師資不強、教學形式單一，導致教育質(zhì)量不高，在黨性教育方面的針對性實效性與意見和條例的要求還有不少差距，特別是對作為黨性鍛煉的重要組成部分的黨史教育還存在一些誤區(qū)。

1.1 黨史“務虛”論

部分基層領導干部對學習經(jīng)濟管理、法律法規(guī)、政務禮儀等業(yè)務知識比較感興趣，而對學習馬克思主義理論和黨性鍛煉的認識不足。一方面，由于沒有接受過系統(tǒng)的黨史教育，缺乏黨史理論知識;另一方面是對黨史學習的重要性和必要性認識不足。領導干部的素質(zhì)，包括思想素質(zhì)（“軟實力”）和業(yè)務能力（“硬實力”）兩方面。有人認為，學習黨史就是加強思想素質(zhì)教育，是提高干部的“軟實力”，是“務虛”的;黨史教育對提高管理水平等“硬實力”用處不大。改革開放以來，中國曾一度掀起向西方學現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識的高潮，大量介紹國外企業(yè)經(jīng)營管理方面的書籍供不應求，而關于世界500強企業(yè)的案例更是奉為“圣經(jīng)”。平心而論，這種學習是必要的，也是有益的。他山之石，可以攻玉。但問題是，正因為是“他山之石”，不可避免的出現(xiàn)了種種“水土不服”——既有社會經(jīng)濟、政治制度方面的“水土不服”，也有民族文化、心理方面的“水土不服”。于是又興起了一股“國學熱”。試圖從中國傳統(tǒng)文化中汲取現(xiàn)代經(jīng)營管理之道，掀起了“國學熱”的高潮。這種“國學熱”的背后，顯然意識到了要本土化的重要性。但它畢竟產(chǎn)生于古代，應用于千年前，與今天的社會實際相距甚遠。不僅其中的理論、案例遠離現(xiàn)實，就連語言也讓今天的讀者難識、難懂。更何況，傳統(tǒng)文化還有一個精華與糟粕并存的問題，而將所謂“國學”當作治國理政的靈丹妙藥，顯然是十分有害的。

1.2 黨史“過時”論

理論界曾有這樣一種觀點，現(xiàn)在我們黨已經(jīng)由革命黨轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)政黨，在和平建設時期，黨的歷史經(jīng)驗，特別是在革命戰(zhàn)爭年代的歷史經(jīng)驗對于社會主義建設似乎就“過時”了。其實，把我們黨在革命時期就稱著是革命黨，建設時期就稱著執(zhí)政黨的這種觀點，值得商榷。因為在革命戰(zhàn)爭時期，我們黨既要革命，也要執(zhí)政。無論是在井岡山時期，還是在延安時期，我們黨都積累了豐富的執(zhí)政經(jīng)驗。比如，陜甘寧邊區(qū)政府的執(zhí)政能力，執(zhí)政水平有目共睹，為建國后我們的社會主義建設提供了寶貴的經(jīng)驗;同樣，我們在社會主義建設過程中，也要革命。改革開放，就是一場深刻的革命。換句話說，在革命戰(zhàn)爭年代也有建設，在經(jīng)濟建設時期也要革命。因此，黨史“過時”論是站不住腳的。

中國共產(chǎn)黨的歷史，可以提供給我們無比豐富的理論成果和實踐經(jīng)驗。這些理論與經(jīng)驗，是中國化的，是本土化的，與我們今天的社會實踐緊密結(jié)合，既沒有“水土不服”的病癥，又沒有“遠離塵世”的疑惑，完全可以為我們所學習與掌握。而且與中國傳統(tǒng)文化以及國外的成果相比較，它的理論更容易懂，案例更容易記，方法更容易使用。

2 基層黨校黨史教育的探索與實踐

基層黨校要結(jié)合基層實際，牢牢把握“黨校姓黨”的原則不動搖。在內(nèi)容上，將黨史教育作為黨校的必修課;對象上，要結(jié)合基層干部的實際，以學員為主體，找準黨史教育的著力點，做到用得上;形式上，以問題為導向，將理論與實踐相結(jié)合，將歷史與現(xiàn)實相融合，提高黨史教育的針對性和實效性。

2.1 定位要準

認識是行動的先導，基層黨校也必須牢牢把握“黨校姓黨”這原則不動搖，這是黨校工作的核心和靈魂。在中央黨校2012年秋季學期開學典禮上習近平同志指出：“領導干部進黨校，最重要的是學習黨的基本理論，提高理論素養(yǎng)。這是黨校姓黨的重要體現(xiàn)，也是黨校同普通高等學校的主要區(qū)別。，很明確，黨校不是“興趣俱樂部”，是黨性鍛煉的熔爐。各級黨委要樹立黨校是黨委的重要“責任田”的思想;黨校要以鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當精神，充分發(fā)揮“三個陣地、一個熔爐”作用，始終做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨;黨校學員必須把黨的理論教育和黨性教育作為黨校學習的主業(yè)主課，而黨史教育就是必修課之一。學習黨史就是要樹立正確的歷史觀，正確把握黨的歷史發(fā)展主線和主流，正確對待黨在前進道路上的失誤和曲折，堅決反對歷史虛無主義和歪曲丑化黨的歷史的錯誤傾向。

2.2 形式要活

黨校培訓要始終堅持以學員為主體，千方百計調(diào)動學員學習的主動性和積極性。根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的對象，創(chuàng)新黨史教育的方式方法。一是除課堂講授、學員研討、教師點評、體驗式教學、影像教學等形式外，還要把黨史理論學習與現(xiàn)實緊密地聯(lián)系起來，注重引導學員深化對習近平新時代中國特色社會思想的理解。增強黨史學習的吸引力、感染力，提高黨史教育的針對性、實效性。比如，《馬克思是對的》、《社會主義有點潮》等都有很強的借鑒意義。二是黨史學習要和閱讀經(jīng)典著作相結(jié)合。特別提倡讀原著，引導學員自己品味經(jīng)典著作的“原汁原味”。三是始終堅持黨史教育與現(xiàn)實教學有機融合。在黨校開設的其它專題中穿插黨史內(nèi)容，讓黨史教育滲透到黨校開設的各個專題。

2.3 學以致用

習近平同志指出，領導干部學習黨史，有助于提高文化素養(yǎng)和思想政治修養(yǎng)，有助于提高工作能力和領導水平。對于年輕干部而言，更需要比較系統(tǒng)地學習黨的歷史，接受生動具體的黨性教育和革命傳統(tǒng)教育。作為基層黨校，教學的重點對象就是基層領導干部?；鶎宇I導干部有別于其他黨政領導干部，他們來自基層一線。對于年齡較大的干部來講，他們往往有著比較豐富的基層工作經(jīng)驗，但理論知識相對缺乏;對于年輕的干部來講，他們知識比較豐富，但缺乏基層工作經(jīng)驗。鄧小平曾說：“學馬列要精，要管用?！币虼?，要針對學員的實際情況，進行有針對性的教學設計。

2.3.1 黨史教育要與現(xiàn)實熱點相通

創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的“五大發(fā)展理念”，是我們黨關于發(fā)展理念的又一大理論創(chuàng)新，也是我們當前的一大熱點，而創(chuàng)新是我們黨永不枯竭的原動力。回顧我們黨的歷史，此類事例不勝枚舉。比如，延安時期，根據(jù)地至少有幾個重大創(chuàng)新：一是理論創(chuàng)新，毛主席的創(chuàng)作在這一時期極為活躍，毛澤東思想在這一時期逐步成熟，并逐漸受到各方面的認可，成為指揮中國革命的利器;二是政治制度創(chuàng)新，“三三制”政權政策能讓以民主見稱的美國記者受到感動;三是軍隊建設創(chuàng)新，359旅戰(zhàn)時打仗，閑時開荒，軍隊紀律嚴明，軍民魚水情深;四是經(jīng)濟、社會的創(chuàng)新，如實行男女平等、婚姻自由、減租減息等。這些“想人所未想，做人所未做”的創(chuàng)新，是對舊中國的體制機制的改造，也是對蘇維埃制度的新探索。在改革進入深水區(qū)的今天，我們面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，必須要創(chuàng)新。讓歷史與現(xiàn)實的熱點相貫通，學員會覺得更加有用。

2.3.2 黨史教育要與現(xiàn)實難點相連

以經(jīng)濟建設為中心的今天，作為一名基層領導干部必須具備一定的現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識和團隊建設能力，也是多數(shù)基層領導干部想解決的本領恐慌的短板和難點。在黨史的學習中，基層領導干部在這兩方面均能得到啟迪、得到提升。一是現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識的學習。比如我黨土地革命時期的一些經(jīng)濟政策，在今天都仍然有很強借鑒意義。從實際出發(fā)，在革命根據(jù)地實行開放政策。為了打破敵人的軍事“圍剿”和嚴密的經(jīng)濟封鎖，毛澤東同志提出開放政策，發(fā)展商品經(jīng)濟的思想，啟示我們今天更應注重改革開放，與時俱進。而在經(jīng)濟建設過程中，我們黨非常重視團結(jié)軍民齊心發(fā)展經(jīng)濟。這也啟示我們，以人民為中心是我們事業(yè)的力量源泉和勝利關鍵。二是提高團隊建設能力。比如，延安時期的團隊靈魂建設就給我們很大的啟示。陜甘寧邊區(qū)政府的執(zhí)政能力和水平，就是一個范本。大至一個民族、一個國家，小到一個團隊、一個企業(yè)，要興旺發(fā)達，就要有自己的精神力量。一個沒有自己精神的民族和團隊，是走不遠的。延安精神就是我們在馬克思主義指導下，根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，形成的屬于自己的精神。延安精神，就是以毛澤東為首的延安時代的共產(chǎn)黨這個團隊的靈魂。而中國共產(chǎn)黨由一個只有幾十名黨員的政治組織，幾十年間，由小到大，以弱勝強，一步步發(fā)展到今天，成為一個擁有數(shù)千萬黨員，在一個十幾億人口的大國長期執(zhí)政的大黨。這樣的成長、發(fā)展經(jīng)歷，是古今中外任何其它組織和集團都不曾有過的。

總之，我們從黨的歷史經(jīng)驗中汲取開拓前進的智慧和力量，從黨的工作失誤中獲得歷史教訓的有益啟示，達到以史鑒今、資政育人的目的，努力提高基層領導干部的素質(zhì)和能力。

參考文獻

[1]中共中央黨史研究室，歷史是最好的教科書——學習習近平同志關于黨的歷史的重要論述[N。人民日報，2013-07-22.

[2]習近平在中央黨校2012年秋季學期開學典禮上的講話[EB/OL].（2012-09-10）.http：//cpc.people.com.cn/n/2012/0910/c64094-18963073.html.