【摘 要】隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、智能控制技術的興起，如何利用新技術，完成數(shù)字校園到智慧校園的轉變，以智慧推動教學模式的改革、規(guī)范學校的管理、優(yōu)化對師生的服務，是學校開展信息化工作必須考慮的問題。以江蘇省江都中等專業(yè)學校（以下簡稱“江都中?！保槔瑥慕ㄔO思路、建設框架、建設內容等方面對中職學?！爸腔坌@”建設提出建議。

【關鍵詞】中職學校；數(shù)字校園；智慧校園

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）76-0053-02

【作者簡介】蔣孝輝，江蘇省江都中等專業(yè)學校（江蘇揚州，225200）辦公室主任、現(xiàn)代教育技術中心主任，高級講師，主要研究方向為信息化教學、智慧校園建設。

隨著萬物互聯(lián)新時代的到來，各中職學校紛紛提出建設智慧校園的規(guī)劃及設計，利用云計算、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術手段，廣泛推動智慧校園的建設。在政府、教育部門的大力支持下，江都中專近年來亦投入大量人力、物力打造智慧校園，現(xiàn)將學校智慧校園建設經(jīng)驗分享如下。

一、智慧校園的建設思路

學校在智慧校園建設中，樹立并圍繞“以應用創(chuàng)新為核心，以服務師生為宗旨”的理念，在應用的基礎上根據(jù)教學實際需要不斷提升和創(chuàng)新，讓教師、學生體驗到智慧校園的便捷、高效，產(chǎn)生認同感，從而達到服務師生的目的。具體操作中，以“云智中心”作為智慧校園的心臟；以有線網(wǎng)絡、無線網(wǎng)絡、音視頻、多媒體、數(shù)字監(jiān)控、錄播等線路的鋪設作為智慧校園的軀干和經(jīng)絡；以計算機、手機、多媒體設備等作為智慧校園的手、腳；以教學管理、學生管理、后勤管理、辦公與生活服務等應用服務作為智慧校園的大腦；以微課、名師視頻、課件、精品課程、網(wǎng)絡課程等作為智慧校園的“食糧”，最終建成一個集信息化、網(wǎng)絡化、全交互、智能化、一體化特征于一體的開放、高效、安全、多元的智慧校園生態(tài)系統(tǒng)。

二、智慧校園的建設框架

智慧校園建設的核心是支持職業(yè)教育教學模式和管理服務體系的技術系統(tǒng)。為了保障技術系統(tǒng)的順利建設和有效應用，還需構建相應的組織機構與體系。智慧校園為學生、教師、管理人員和校外人員等提供集成的智慧化教學、智慧化管理、智慧化服務的平臺，同時促進學生和教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

第一，組織機構與體系。智慧校園的組織機構與體系包括信息化領導機構、信息化組織機構、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設與應用機制、運維管理體系和安全保障體系等方面，是智慧校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障。

第二，智慧校園的技術系統(tǒng)包括基礎層、資源應用層、服務展示層。基礎層包括校園網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡出口、多媒體教室、終端設備、一卡通環(huán)境、校園電視臺、數(shù)字廣播等。資源應用層在基礎層之上，是數(shù)字資源、應用服務及其支撐系統(tǒng)，通過基礎的硬件數(shù)據(jù)采集和各個業(yè)務系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)采集形成學校的大數(shù)據(jù)應用服務平臺，利用大數(shù)據(jù)提供教學服務、科研服務、管理服務、文化生活服務等各種個性化服務。服務展示層面向教師、家長、學生、社會公眾人員等提供基于互聯(lián)網(wǎng)、VPN的各種服務，同時支持電腦、手機、多媒體終端等多個平臺。

第三，智慧校園技術系統(tǒng)和組織機構的關系。學校圍繞技術系統(tǒng)和組織機構同時開展智慧校園建設工作，重視彼此之間的相互適應和匹配，既要不斷完善組織機構以適應飛速發(fā)展的技術系統(tǒng)，也要尊重現(xiàn)有組織機構的客觀存在，理性分析學校自身最需要解決的問題，提出有針對性的、量力而行的技術方案，避免因趕時髦而盲目追求技術先進性和完備性帶來的浪費。

三、智慧校園的建設內容

（一）智慧教學

學校制定《學校網(wǎng)絡課程建設與管理辦法》，鼓勵教師創(chuàng)建SPOC網(wǎng)絡課程，并開展網(wǎng)絡課程教學競賽，大力引導教師聚焦應用網(wǎng)絡開展信息化教學；組建教學團隊，創(chuàng)建線上線下相結合的課程；運用PBL教學法更新信息化環(huán)境下的教學思維，創(chuàng)新符合中職校特點的教學范式，推動以提升教學質量為核心的中職學校教學改革。教師利用平臺大數(shù)據(jù)分析技術關注每一位學生學習的微觀表現(xiàn)，比如學生課前自學所耗費的時間、知識點的掌握情況等。

（二）智慧管理

學校管理涉及諸多方面，要通過感知層和應用層的數(shù)據(jù)信息采集進行數(shù)據(jù)清洗和分析，尤其要實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享共用，從而實現(xiàn)智慧管理。以江都中專為例，以前教師評職稱要重復地收集、輸入教師信息，還難免存在信息遺漏現(xiàn)象，既耗時又費力?，F(xiàn)在建設了大數(shù)據(jù)環(huán)境下的人事系統(tǒng)，各部門及時更新教師的各項信息，在評職稱時只要利用人事系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)平臺，根據(jù)要求進行智慧分析，即可對教師的信息進行篩選、排序，從而更高效地進行職稱的評定。

在傳統(tǒng)模式下，學校各部門和二級部如要開展新的業(yè)務，需要向學校主管部門提交申請并與學?，F(xiàn)代教育技術中心進行商討，然后進行硬件選型采購、硬件安裝、軟件安裝以及網(wǎng)絡配置等操作，使得業(yè)務的推進極為緩慢?；凇霸品铡钡闹腔坌@采用虛擬化技術，根據(jù)日常的設備使用情況，結合各部門的申請需求，由學?，F(xiàn)代教育技術中心直接分配資源，提高了設備的使用率，使學?！爸腔坌@”的數(shù)字資源采用更經(jīng)濟、更靈活、更高效的方式進行統(tǒng)一調配。3年來，江都中專共推出了智慧招生、智慧迎新（報到）、學籍與檔案管理、見習與實習管理、會議室與錄播室使用、請假出差管理、公文收發(fā)與審批、職稱管理等“輕應用”管理功能22個，讓學校管理工作更加便捷高效。

（三）智慧服務

利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術設計的“個性化”應用為智慧服務提供了廣闊的空間，可以讓教師、學生、家長從各種應用中感受到“智慧服務”的便捷、高效。在江都中專，教師可以處處、時時在網(wǎng)上備課、上課、答疑，查詢個人空間、處理個人事務、了解學生情況；學生可以通過手機觀看學術報告、參加在線競賽活動，課堂研究問題時可以調看個人網(wǎng)絡學習空間和優(yōu)質資源平臺上的內容；家長可以及時了解學生在校學習、生活情況，當學生和家長遇到問題時，可以與教師通過網(wǎng)絡溝通交流。3年來，江都中專共建設了“社團活動”“師生社區(qū)”“圖書借閱”“智識百科”“工資查詢”等“輕應用”服務功能24個，提升了教師、學生、家長對智慧校園的認同感，從而提高了各受益方的“幸福指數(shù)”。