一是教育信息化本身的發(fā)展水平，比如說機(jī)器配備到什么水平，網(wǎng)絡(luò)接入到多大的帶寬；二是信息化對(duì)教育的促進(jìn)效果，即導(dǎo)入“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育本身帶來多大的提升，比如說有沒有提高學(xué)業(yè)水平，有沒有促進(jìn)教育公平，有沒有優(yōu)化教育治理；三是教育信息化的綜合投入產(chǎn)出，信息化投入巨大，但是產(chǎn)出效果不多，所以需要科學(xué)、精準(zhǔn)地評(píng)判績(jī)效問題。

在華中師范大學(xué)教授、國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心副主任吳砥看來，下一步的教育信息化建設(shè)必須以評(píng)估來引導(dǎo)。

不僅要提煉和引進(jìn)世界知名企業(yè)的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方法和工作任務(wù)，更要與企業(yè)共同開展師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教研教改、教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)基地建設(shè)等方面的合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)崗位的對(duì)接，確保學(xué)生能學(xué)到世界最前沿、最先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)。

廣東省機(jī)械技師學(xué)院院長(zhǎng)馮為遠(yuǎn)認(rèn)為職業(yè)教育要在教學(xué)實(shí)踐中具體對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求。