摘 要：在高考復習中，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在模塊復習中提高學生的學習能力和學習效果，這樣不僅可以提高學生學習的知識量還可以提高學生的學習能力，信息技術(shù)跟數(shù)學教學的有效結(jié)合，可以引領(lǐng)學生的思維發(fā)展，提高學生在高考中的數(shù)學題解題能力。充分利用多媒體進行課堂教學，有助于有效整合數(shù)學知識，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學思想方法；解題思路

我們2017年申報甘肅省教育科學規(guī)劃課題《信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂教學深度融合方法的“可操作性”研究》以來，在大量的實踐研究的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了在信息技術(shù)與高中數(shù)學的深度融合中，在高考復習方面我們?nèi)〉昧瞬簧俳?jīng)驗，現(xiàn)將這些經(jīng)驗總結(jié)如下。

一、高考復習中運用信息技術(shù)有助于提高學生的復習效果

教師在教學中要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢讓學生創(chuàng)造性的進行一些數(shù)學活動，加強數(shù)學知識的復習，掌握數(shù)學方法和培養(yǎng)數(shù)學思維，學生在學習的時候可以多角度認識數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律，盡可能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的復習效果，從而實現(xiàn)數(shù)學教學更大的價值。新的教學改革，都是以學生的發(fā)展為目的，任何教學方法的改變都是有教師初創(chuàng)和執(zhí)行的，在數(shù)學教學與信息技術(shù)的深度融合中，教師根據(jù)數(shù)學教學的獨有特點，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的各種優(yōu)勢，在數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合中找到切入點對教學實行豐富、全面的改革，使教師的一切努力都能夠有效加強學生的學習能力，拓展學生的學習空間，教師在教學中應該注意以學生為中心，以學生發(fā)展為目標，爭取實現(xiàn)數(shù)學教學與信息技術(shù)的深度融合，提高數(shù)學教學在信息技術(shù)條件下的最佳教學方法，最終實現(xiàn)學生高考復習的效果提升。讓學生在數(shù)學學習的同時有效掌握了充分利用互聯(lián)網(wǎng)求助的現(xiàn)代技術(shù)的胡同共享的便利性和互聯(lián)網(wǎng)知識的有效性。學生們通過自主探究和教學活動的翻轉(zhuǎn)式實施，廣大學生學會了自己尋找問題，探究問題和實現(xiàn)了在課堂教學中的自主性，實現(xiàn)了問題探究能力的提高，學習自主性的提高，在教學中學生通過互動實現(xiàn)了學習活動中的互助合作，在學習中實現(xiàn)了學會學科知識，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了互動合作等等方面的品質(zhì)，可謂一舉多得。信息技術(shù)是數(shù)學教學的基礎(chǔ)性工具，他可以直觀的現(xiàn)實數(shù)學規(guī)則可以通過模型，通過圖像展現(xiàn)抽象的數(shù)學規(guī)律，將抽象的東西具體化，學生可以通過信息技術(shù)實現(xiàn)數(shù)學知識的自己探索，也可以在教師的幫助下運用信息技術(shù)進行數(shù)學思維的培養(yǎng)和數(shù)學規(guī)律的探尋。這些都將有效提高學生的學習能力，實現(xiàn)學生在高考復習中的有效復習。

二、高考數(shù)學復習運用信息技術(shù)更有利于精講多練

在高考復習中，針對少部分學生不會的內(nèi)容，教師可以組織學生進行課堂討論，在課堂討論中，理解的學生可以加深印象，不會的學生可以理解內(nèi)容，教師運用多媒體技術(shù)組織課堂討論可以直觀的展示給學生所要解決的問題，也可以運用現(xiàn)代技術(shù)給學生展示一些重要的結(jié)論，現(xiàn)代技術(shù)與高中數(shù)學的有效整合在這一環(huán)節(jié)得到集中的體現(xiàn)，教師們要精心備課，認真準備堂教學中各項素材，實現(xiàn)課堂教學有序進行，精講多練。在數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學規(guī)律，找出數(shù)學方法的能力，在數(shù)學教學與信息技術(shù)深度融合的過程中，信息技術(shù)因其直觀性更容易培養(yǎng)學生的探索能力，更能夠讓學生找到數(shù)學方法與數(shù)學規(guī)律，從而實現(xiàn)學生數(shù)學知識的積累和數(shù)學思維的培養(yǎng)，有助于學生更有效的進行數(shù)學學習。數(shù)學教學與信息技術(shù)的深度整合為數(shù)學教學帶來了新的機遇，多媒體技術(shù)具有強大的圖像和數(shù)據(jù)處理能力，無論是作圖、還是計算，計算機都能夠迅速處理，給學生的抽象思維提供有效的觀察圖像。在教學中，教師可以將時間留給學生，學生可以有更多的時間進行研究性學習和自主探究，學生從課本或者借助互聯(lián)網(wǎng)或者向周圍同學求助積極探索問題的來龍去脈，研究問題背后的知識或者數(shù)據(jù)支撐，找出解決問題的辦法，這個過程便是學生自主學習的過程，是學生學習能力提高的過程，通過這一過程的學習，學生可以自主解決大多數(shù)問題。學生可以在教師的指導下，對將要學到的東西經(jīng)過自主探究以后進行導學性的測試，教師通過測試可以了解學生對于所學知識的探究效果，對于那些大多數(shù)學生都不理解的東西進行集中講解，對于個別學生不會的內(nèi)容可以通過安排課堂討論來解決。留給學生思考的訓練的時間足以保證學生進行充分復習。

三、高考數(shù)學復習運用信息技術(shù)有助于學生形成完整的知識系統(tǒng)

數(shù)學邏輯性強、數(shù)字化、量化特點為數(shù)學與信息技術(shù)有效結(jié)合提供了必要條件，作為一門極其抽象的學科，數(shù)學學科在學生學習和認知中，由于學生認知結(jié)構(gòu)、知識水平、思維習慣、以及學生的生活經(jīng)驗等等因素的限制，高中學生在數(shù)學學習中還需要借助于直觀的圖片或者形象的材料來達到對知識的理解，對規(guī)律的掌握，高中數(shù)學高考復習與現(xiàn)代技術(shù)整合更有助于教師給學生展示完整的數(shù)學知識體系。利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學情境可以讓學生在學習中直觀地觀察、猜想和實驗，增強數(shù)學思維能力，提高數(shù)學思維的有效性，提高學生自主學習，積極思考的習慣。教師在教學中要善于總結(jié)知識系統(tǒng)，在高考復習中教師要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢提高復習效果，提高高考成績，在高考復習中，我們還著力體現(xiàn)現(xiàn)代教學的主體化，學生學習的自主化，教學活動過程化，學生在教學中實現(xiàn)了自主探究與合作互動，教師在教學中實現(xiàn)了全程監(jiān)控但精講多練，以學生為主體，以問題為導向，以任務為載體的教學模式，為學生學會學習，掌握學習方法實現(xiàn)終身學習打下了良好的基礎(chǔ)，也有效利用了互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的基本內(nèi)核，讓學生在數(shù)學學習的同時有效掌握了充分利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)的共享的便利性和互聯(lián)網(wǎng)知識的有效性。幫助學生學會總結(jié)，學會探究，在一節(jié)課之后能夠主動的去總結(jié)和歸納相似的數(shù)學知識，形成完整的知識系統(tǒng)，使學生的高考復習達到時間段、效率高的最佳效果。

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作者簡介：

王偉（1983—），漢族，一級教師，學士，研究方向：數(shù)學教學。