李莉

【摘要】 隨著時代的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)正在不斷前行，而中職是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主的學(xué)校，所以需要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會發(fā)展的高科技技術(shù)類電子商務(wù)人才，用以契合時代發(fā)展要求。本文主要概述校企合作中電子商務(wù)專業(yè)的課堂應(yīng)用思路和模式。

【關(guān)鍵詞】 校企合作 電子商務(wù) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】 G712 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-156-01

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校企合作在電子商務(wù)專業(yè)課程中的應(yīng)用能讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到大幅度提升，學(xué)生進入到企業(yè)以后，一定會感受到企業(yè)工作中的緊張氛圍，這與以往的校園學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同，學(xué)生受到這種氣氛的刺激，能一改學(xué)習(xí)中的懶散習(xí)慣。另外，學(xué)生在企業(yè)中進行學(xué)習(xí)，能通過實際操作最大限度地了解到課程學(xué)習(xí)中自己對知識的掌握情況，進而能合理地制定今后學(xué)習(xí)規(guī)劃。

一、人才培養(yǎng)模式當(dāng)中的問題

（一）課程設(shè)置不合理

電子商務(wù)專業(yè)需要培養(yǎng)具有良好實踐能力以及精通專業(yè)技能的人才，因此便需要在課程設(shè)置上進行精心架構(gòu)。然而很多中職院校在課程設(shè)置上過度重視專業(yè)課程，這便導(dǎo)致學(xué)生無法有效的拓寬自身知識層面，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的綜合性要求。中職在課程設(shè)置上所存在的問題，影響了學(xué)生的長遠發(fā)展。

（二）課程設(shè)置無法滿足社會需求

電子商務(wù)專業(yè)作為新興專業(yè)，在整體教學(xué)模式上并沒有固定的模式可供參考。學(xué)校在進行課程設(shè)置以及培養(yǎng)模式的定位時，無法將其十分明確的規(guī)范到某一個領(lǐng)域或者模式當(dāng)中，這便導(dǎo)致了相關(guān)專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才無法適應(yīng)市場的實際需求。在教學(xué)過程中，中職學(xué)校也過分重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，而對于理論知識的教學(xué)工作卻十分淡化。這便導(dǎo)致學(xué)生的進步和創(chuàng)新空間十分有限，無法創(chuàng)造出更多更好的實踐成果，對于高要求的工作崗位無法勝任。一部分中職學(xué)校雖然重視將理論與實踐相結(jié)合，但是由于缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件等等都要落后于社會最高水準(zhǔn)。

二、電子商務(wù)專業(yè)實踐校企合作的思路和模式

（一）建立靈活的教學(xué)體制

中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生可以從進校門伊始就深入到企業(yè)內(nèi)部進行實踐。在實踐與理論的結(jié)合中，學(xué)?？梢灾贫▽?yīng)的課程，來培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)實際需求的人才，以契合企業(yè)的人才發(fā)展需求。另外，中職學(xué)校需要建立靈活的教學(xué)體制。中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)可以在學(xué)生進入校門以后就與企業(yè)進行密切的合作，通過制定行之有效的教學(xué)計劃，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校為能更好的契合企業(yè)需要，可以在制定教學(xué)方案的過程中將企業(yè)的課程和方案納入其中，并根據(jù)企業(yè)的需求制定嚴密的教學(xué)計劃。就以順德胡錦超職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例。學(xué)校從2011年開始與當(dāng)?shù)氐碾娚唐髽I(yè)小冰火人科技網(wǎng)絡(luò)公司合辦了“小冰專班”，經(jīng)過幾年的實踐與探索，形成了“校企共辦專班，共育人才”的培養(yǎng)模式。先后與順德電子商務(wù)協(xié)會及多家電商企業(yè)共辦10多個專班。校企共同制訂培養(yǎng)計劃、共同開發(fā)課程體系、共同開展考核評價，將企業(yè)工作流程、企業(yè)文化和職業(yè)活動導(dǎo)入教學(xué)，并通過《職業(yè)素養(yǎng)》課強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等更貼近企業(yè)。在校期間，課程由學(xué)校和企業(yè)共同完成，課程內(nèi)容由企業(yè)的實際項目來帶動，在企業(yè)實習(xí)期間，采用師傅帶徒弟的方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，專班將企業(yè)文化提前介入學(xué)校，讓學(xué)生對企業(yè)有認同感，技能素養(yǎng)雙管齊下，質(zhì)量高，穩(wěn)定性高，培養(yǎng)了受企業(yè)歡迎的學(xué)生，又為企業(yè)節(jié)約了培訓(xùn)成本，企業(yè)出錢出力，獎學(xué)金、助學(xué)金等提供，畢業(yè)生供不應(yīng)求。學(xué)校通過校企合作的模式能將傳統(tǒng)的學(xué)科人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)為以企業(yè)應(yīng)用為核心的人才培養(yǎng)模式。

（二）教師深入企業(yè)，鍛煉自身能力

教師應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)學(xué)習(xí)先進的行業(yè)經(jīng)驗，將其融匯到自身教學(xué)能力當(dāng)中，更好地開展教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于教師的自身社會實踐給予支持和鼓勵，使得教師能夠?qū)⒏?、更好的社會先進技術(shù)帶回到校園當(dāng)中，從而幫助學(xué)生獲得社會第一手的信息和技術(shù)，更好的培養(yǎng)社會所需要的人才。在校企合作當(dāng)中，學(xué)校作為弱勢的一方，應(yīng)當(dāng)積極的開展與企業(yè)的溝通活動，積極的進行相關(guān)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)探討，最大化地發(fā)揮出學(xué)校自身的優(yōu)勢和能力，盡可能的實現(xiàn)校企共贏。當(dāng)學(xué)校選擇自身所希望合作的企業(yè)時，應(yīng)當(dāng)進行全方位的考量，盡可能地選擇那些符合專業(yè)培養(yǎng)要求，對人才培養(yǎng)相對重視，能夠有效地提高學(xué)生能力的企業(yè)，要格外重視選擇那些能夠?qū)W(xué)生就業(yè)提供幫助，便于長期合作的企業(yè)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要對自身能力進行全面整合，盡最大努力將自身優(yōu)勢發(fā)揮出來，使得企業(yè)能夠更加直觀的看到校企合作過程中，企業(yè)自身所能夠得到了直接經(jīng)濟利益，從而提高企業(yè)合作的積極性，減少學(xué)校在合作當(dāng)中的被動性以及學(xué)生進入企業(yè)開展實踐學(xué)習(xí)時的被輕視。

（三）聘請優(yōu)秀的社會人才

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極聘請社會上具有先進工作經(jīng)驗的人才，讓這些人才能夠走進校園，幫助學(xué)校開展教學(xué)工作。同時還可以在與企業(yè)進行聯(lián)合的同時，要請企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀業(yè)務(wù)人員和領(lǐng)導(dǎo)者，讓其作為兼職講師，在其業(yè)余時間來到學(xué)校開展專題講座，使得學(xué)生能夠更好地接觸到社會當(dāng)中的實際經(jīng)驗，學(xué)習(xí)到先進的技術(shù)和管理方法，從而更好地完善己身。學(xué)校聘請這些優(yōu)秀的社會人才，能夠加強自身教學(xué)能力，同時也能夠給予學(xué)生最為寶貴的實踐經(jīng)驗，使得學(xué)生能夠在進入社會之后少走彎路。企業(yè)工作者進入校園，可以最大化的教會學(xué)生什么是團隊精神，以及團隊合作的重要性，使得個性乖張的學(xué)生能夠認識到自身的問題，從而更好的融入到集體當(dāng)中，這對于學(xué)生參加工作之后的集體生活有著非同尋常的好處。

結(jié)束語

實踐證明，為能讓校企發(fā)展持續(xù)穩(wěn)定，就要走改革開放的合作之路，中職學(xué)校應(yīng)在探索新策略的過程中，開展新的合作方式，以維持職業(yè)教育的生命力，讓職業(yè)人才培養(yǎng)模式得到徹底轉(zhuǎn)變。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]覃廣林.中職電子商務(wù)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)的策略探析[J].經(jīng)營管理者.2012（05）：12-13.

[2]胡志仁，韋曉霞，李微微，蘇紅霞.電子商務(wù)實踐教學(xué)中真實項目的引入管理[J].電子商務(wù).2016（11）：12-13.endprint