王禮洪

摘 要：厭學心理是指學生對學習產(chǎn)生厭倦乃至厭惡情緒，從而選擇逃避的一種心態(tài)。它的形成不是某個因素單獨作用的結(jié)果，而是各種因素共同作用的結(jié)果。本文分析了造成學生厭學的社會因素、學校因素、家庭因素和學生個人因素，旨在為制定對策提供參考。

關鍵詞：中學生；厭學心理；形成原因

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-098-1

厭學是指學生對學習否定的內(nèi)在反應傾向，包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為。厭學的一個直接后果就是導致學生學習效率下降，即學生完成一定學習任務的速度和質(zhì)量降低。中學生厭學的心理令我們班主任老師頭痛不已，那么是什么原因造成了這一“病癥”的呢？筆者認為中學生的厭學心理是由社會、家庭、學校及自身因素共同作用下形成的。

一、社會因素

1.讀書無用。目前社會上，特別是在農(nóng)村，讀書無用論有所抬頭，“知識貶值”成為某些學生的口頭禪。筆者近來對成績分別為“好、中、差”三個等級的學生作過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不但是成績差的學生有厭學的情緒，很多成績好的學生對學習也無所謂，甚至是討厭。他們很坦率地說：“讀書沒用，辛苦十幾年下來，一年掙的工資還不如我回家養(yǎng)一季度的蝦呢?！薄扒趭^讀書被其他同學笑。”這些學生對讀書感到很茫然。所以有些中學生不是以村里能考上大學的人做榜樣，而是以外出打工掙到錢的人做榜樣。

2.誘惑太多。隨著社會的發(fā)展，電腦、游戲機已融進我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富，網(wǎng)絡的內(nèi)容也越來越廣泛，游戲的種類也越來越多，而這些東西也越來越多地對我們的學生產(chǎn)生影響。學生很難靜下心來看一本好書，完成一道習題。走出校園，學生身邊的誘惑太多。

3.考試壓力?？荚囍贫纫步o了他們太大的壓力，他們對學習產(chǎn)生了反感、厭煩的情緒，從而造成了他們厭學的心理。應試教育下的繁忙學業(yè)、激烈競爭，也是學生不健康心理形成的一個重要因素。頻繁的測驗、考試使學生經(jīng)常處于一種高度緊張的狀態(tài)，超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑。當他們面對自己不滿意的答卷時，總是抱怨自己，從而失去了對學習的信心。

二、家庭因素

1.家庭教育方式的影響。我們都知道，父母是孩子的啟蒙老師，父母的教育方式對青少年心理健康有重要的影響。強制型的家長對子女用壓的辦法，造成子女的逆反心理，產(chǎn)生對學習的厭倦情緒；放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩；寵愛型家長對子女百般溺愛，過度遷就，使孩子滋長了依賴性和懶惰性。

2.過高的期望值與功利意識也易使學生產(chǎn)生逆反心理而厭學。許多家長，望子成龍、望女成鳳心切，于是對孩子提出不切實際的要求，當孩子達不到標準時，便采取不正當?shù)拇胧?，有些孩子能夠忍受，有些孩子認為反正達不到要求，索性放棄追求。

3.父母不良行為習慣的影響。家庭是孩子主要的成長環(huán)境，對孩子的性格、行為習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用，家長對學習的態(tài)度、學習行為習慣及生活方式等都是子女模仿的榜樣。如果家長樂學好學，孩子受到這種學習氛圍的熏陶，自然樂學上進。然而有的家長把主要精力都花在賺錢，花在吃喝玩樂上，這樣即使他們對子女的學習期望大、要求嚴也不可能產(chǎn)生良好的效應，正所謂身教重于言傳。

三、學校因素

1.教學方法不當。教師不注重教材、教法和學生心理的研究，教學觀念陳舊，教學方法單一、呆板，重知識的傳授，講起課來枯燥無味，無形中給具有厭學傾向的學生增添了厭學的催化劑，加速了學生形成逃學、棄學的步伐。

2.片面強調(diào)分數(shù)。當前的考試制度導致部分學生求知欲的減弱、學習熱情的降低。一根無形的指揮棒依然舉在教師、家長們手中，無情地驅(qū)趕著孩子們終日為“分”拼命，在強大的學習壓力下，學生自然感到惶恐，進而產(chǎn)生厭學的心理。

3.缺乏耐心和愛心。今天教師承擔的教學壓力固然很大，但是如果教師不顧學生的身心健康，不改進自己的教學方法，而是對學生進行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰（變相體罰），那么學生對這門功課就會產(chǎn)生厭倦、畏懼心理，這也是學生產(chǎn)生厭學心理的因素之一。

四、學生自身因素

1.興趣轉(zhuǎn)移動機缺失的影響。興趣、動機對中學生是否對學習感興趣有很大的影響。興趣轉(zhuǎn)移、動機缺失的學生是不會對學習感興趣的，容易形成厭學心理。處于成長中的中學生，其興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強烈，就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。因興趣轉(zhuǎn)移而厭學的學生大多迷戀游戲、上網(wǎng)，有些本來熱愛學習的學生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學業(yè)。

2.缺乏學習自信心的影響?，F(xiàn)代的中學生成人感很強，極要自尊，極要“面子”。有一部分學生，曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，自己不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。

3.錯誤人生價值觀的影響。中學生沒有樹立正確的人生價值觀，而是享樂主義，拜金主義的人生價值觀。在這種錯誤觀念的指引下，中學生就會產(chǎn)生學習無用的想法，對學習沒有興趣，沒有動力，就會產(chǎn)生其它的想法。錯誤的人生價值觀導致許多學生產(chǎn)生了厭學心理。

總之，中學生厭學心理的形成是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，因此，為了中學生的心理健康發(fā)展，我們必須創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境，特別是幫助中學生克服自身存在的問題，找到解決中學生厭學心理的對策。

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