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高校和諧教育的理論與體系構(gòu)建分析

2018-01-16 21:56陳玲玲
大學(xué)教育 2017年12期
關(guān)鍵詞:構(gòu)建體系理論

陳玲玲

[摘 要]隨著構(gòu)建和諧社會這一理念的提出,和諧教育已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在素質(zhì)教育背景下,高校教育教學(xué)已被提出全新的要求,更加注重和諧教育,注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),促使他們?nèi)姘l(fā)展。因此,本文從不同角度客觀分析了高校和諧教育理論,探討了和諧教育體系對高校教育發(fā)展的價值功能以及高校和諧教育體系構(gòu)建的途徑。

[關(guān)鍵詞]高校;和諧教育;理論;體系;構(gòu)建;分析

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2017)12-0019-03

就“和諧教育”而言,并不是全新的教育理念,而有著一定的教育思想淵源。在我國傳統(tǒng)教育中,教育者便注重哲學(xué)中的自然和諧。在構(gòu)建和諧社會中,需要大批“高素質(zhì)、高水平”復(fù)合型人才,因此高校必須注重學(xué)生的全面發(fā)展,提高他們的綜合素質(zhì),必須綜合分析各方面影響因素,結(jié)合自身實際情況,堅持具體問題具體分析原則,優(yōu)化利用和諧教育理論,通過不同途徑構(gòu)建全新的和諧教育體系,為學(xué)生營造一種“和諧、民主”的文化氛圍,使其在學(xué)習(xí)文化知識與技能的同時,更好地成長成才。

一、高校和諧教育理論

(一)和諧教育理論

1.中國傳統(tǒng)教育中的和諧教育

在我國傳統(tǒng)文化中,“和諧”是其基本理念之一。和諧教育理念最早出現(xiàn)在西周,即“六藝教育”,可見在當(dāng)時思想道德、文化知識被放在同等重要的位置。隨后,先秦時期,諸子百家各派豐富與發(fā)展了和諧教育思想,直到近代,教育家蔡元培提出了全新的和諧教育理念,注重人的全面發(fā)展,擁有健全的人格。20世紀(jì)80年代后,我國教育者更加注重和諧教育,以全民族素質(zhì)為中心,深化教育改革,素質(zhì)教育思想乃至素質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生,出現(xiàn)了多樣化的教育模式,比如,成功教育、愉快教育,都是建立在傳統(tǒng)的和諧教育思想基礎(chǔ)上的。

2.西方傳統(tǒng)教育中的和諧教育

在西方,和諧教育的重要性不言而喻。“和諧”這一概念最早出現(xiàn)在古希臘,古希臘雅典的“和諧教育”為西方發(fā)展史上最早和諧教育思想的出現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ),提出教育必須尊重個體發(fā)展,注重學(xué)生各方面和諧發(fā)展。但在中世紀(jì),人全面發(fā)展思想受到宗教禁欲主義的影響。文藝復(fù)興之后,“和諧教育思想”再次被西方廣大思想家、教育家等推崇,在近現(xiàn)代西方文明發(fā)展中,和諧教育思想已成為一種崇高思想,馬克思也認(rèn)同“和諧教育思想”,提出了人全面發(fā)展學(xué)說,是對歷史上“和諧教育思想”的總結(jié),為之后的哲學(xué)與科學(xué)發(fā)展做好了鋪墊,具有一定的指導(dǎo)作用。

(二)高校“和諧教育”理論

在黨的十六屆四中全會中,我國提出了構(gòu)建“和諧社會”這一理念,而高校“和諧教育”的構(gòu)建便建立在此基礎(chǔ)上,屬于對我國傳統(tǒng)教育中“和諧教育思想”的繼承與發(fā)展,關(guān)乎社會全面發(fā)展。就和諧教育而言,是指在教育作用下,促使個體全面和諧發(fā)展,認(rèn)知、情感以及人格自由發(fā)展。和傳統(tǒng)教育相比,和諧教育更加關(guān)注人的全面發(fā)展,人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)外部關(guān)系的和諧統(tǒng)一。隨著社會不斷進(jìn)步,社會發(fā)展對個體提出了新的更高要求,個體各方面必須和諧發(fā)展,更好地滿足社會發(fā)展的客觀要求,高校必須注重學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來說,高校必須充分發(fā)揮教育功能,促使個體與社會協(xié)調(diào)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生更好地融入社會這個大集體中,更好地適應(yīng)社會動態(tài)發(fā)展變化,充分發(fā)揮主觀能動性,改造社會,認(rèn)同各類社會規(guī)范以及文化模式,學(xué)習(xí)文化知識的同時,也能學(xué)會生存,實現(xiàn)人與社會的和諧統(tǒng)一。在教育過程中,高校要注重學(xué)生和他人間的和諧,對其進(jìn)行必要的思想政治教育,使其在教學(xué)實踐活動中學(xué)會“尊重、體諒”他人,樂于幫助他人,和他人和諧相處。在新形勢下,高校學(xué)生大都屬于獨(dú)生子女,無法很好地處理和他人的關(guān)系,甚至引發(fā)心理問題。因此,高校要借助和諧教育理論,不斷豐富他們的內(nèi)心情感世界,強(qiáng)化他們的責(zé)任意識,學(xué)會換位思考,多關(guān)心、多幫助他人,處理好各類人際關(guān)系。在運(yùn)營管理中,高校必須順利實現(xiàn)各方面的和諧發(fā)展,比如,和諧的育人環(huán)境、人際關(guān)系、服務(wù)機(jī)制,要注重個體的存在與發(fā)展,將學(xué)生作為核心教育的重中之重,根據(jù)學(xué)生各方面已有水平,注重其最近發(fā)展區(qū),以他們的客觀需求為基點(diǎn),堅持“以人為本”的理念,促使學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、和諧教育體系對高校教育發(fā)展的價值功能

(一)高校教育發(fā)展的重要價值基礎(chǔ)

站在客觀角度來說,和諧教育體系是一種全新的教育體系,注重受教育者的“健康、全面”發(fā)展,利于高校教育系統(tǒng)各子系統(tǒng)處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中,協(xié)調(diào)發(fā)展,穩(wěn)定運(yùn)行,進(jìn)而產(chǎn)生教育合力,充分展現(xiàn)“1+1>2”的整體化效應(yīng),為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有力的保障。在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下,大學(xué)生已成為構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵性力量,這就對他們提出了全新的要求,要求他們必須是和諧發(fā)展之人。在這一背景下,高校教育教學(xué)迎來發(fā)展機(jī)遇的同時,也迎來全新的挑戰(zhàn),培育大批身心和諧之人已成為其重要任務(wù),也就是說,在高校教育事業(yè)發(fā)展道路上,和諧教育體系的構(gòu)建至關(guān)重要,是其重要的價值基礎(chǔ)。

(二)高校教育發(fā)展的核心價值尺度

在素質(zhì)教育背景下,高校教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢,教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都有了全新的變化,對高校和諧教育體系發(fā)揮著關(guān)鍵性作用,但高校需要多層次優(yōu)化當(dāng)下高校思想政治工作機(jī)制、人才考評標(biāo)準(zhǔn)、管理制度等,確保日常一系列教育工作有序開展。同時,在構(gòu)建高校和諧教育體系過程中,高校必須全面、客觀分析自身教學(xué)情況,通過不同途徑優(yōu)化教育方法,構(gòu)建具有鮮明開放性特征的交流平臺,加強(qiáng)校園文化建設(shè)。此外,在構(gòu)建高校和諧教育體系中,高校必須綜合分析主客觀影響因素,堅持具體問題具體分析的原則,優(yōu)化調(diào)整教育過程中多樣化的教育要素,確保新時期高校教育發(fā)展符合受教育者的心理發(fā)展客觀要求,能夠在教師、學(xué)生間產(chǎn)生“諧振”效應(yīng),實現(xiàn)最大化的教育效益??梢?,和諧教育體系的構(gòu)建便是衡量高校教育發(fā)展的關(guān)鍵性價值尺度,是對其各方面發(fā)展的真實寫照。endprint

(三)高校教育發(fā)展的重要價值內(nèi)核

從不同角度看,和諧教育體系有著不同的特點(diǎn)。比如,站在理論與實踐角度,科學(xué)性、證偽性是其顯著特點(diǎn);站在文化構(gòu)建關(guān)系角度,先進(jìn)性、開放性是其基本特點(diǎn);如果以教育內(nèi)容、教育方法、教育手段為基點(diǎn),繼承性、創(chuàng)造性便是新時期和諧教育體系的特點(diǎn);如果以教育形式為媒介,多樣性、持續(xù)性是其關(guān)鍵性特點(diǎn)。也就是說,和諧教育體系的構(gòu)建能夠客觀展現(xiàn)高校教育發(fā)展的重要價值內(nèi)核,利于高校準(zhǔn)確把握自身發(fā)展中存在的一系列問題,采取有效的措施加以解決,促使自身不斷向前發(fā)展,走上長遠(yuǎn)的發(fā)展道路,有效應(yīng)對來自各方面的挑戰(zhàn)。

三、高校和諧教育體系構(gòu)建的途徑

從客觀的角度看,高校和諧教育體系是以受教育者全面和諧發(fā)展為核心,促使各教育子系統(tǒng)、各要素處于統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)體系中,產(chǎn)生教育合力的同時,獲取整體效應(yīng)。在運(yùn)營管理中,高??梢越柚椭C教育體系,全面、客觀地衡量自身教育發(fā)展水平,通過不同途徑加強(qiáng)各方面管理,提高辦學(xué)水平,塑造良好的外在形象。

(一)加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)

在構(gòu)建和諧教育體系中,加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)的重要性不言而喻,這是因為和諧校園文化是構(gòu)建和諧校園的命脈,是學(xué)校共同的價值觀念、判斷乃至取向。具體來說,高校要通過不同途徑加大和諧校園文化建設(shè)力度,比如,宣傳欄、廣播站、???,營造一種和諧、寬松的校園環(huán)境氛圍,構(gòu)建極具特色的校園文化走廊,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與其中,充分挖掘他們的各方面潛能,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。高校要優(yōu)化完善已有的管理機(jī)制,加強(qiáng)“組織、隊伍、制度”方面建設(shè),從不同角度入手,科學(xué)規(guī)劃校園文化,開展多樣化的校園文化活動,以科技學(xué)術(shù)活動、文化藝術(shù)活動為中心,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與創(chuàng)新精神,逐漸提高他們的文化素養(yǎng)。

(二)注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

在構(gòu)建和諧教育體系中,教師必須與時俱進(jìn),轉(zhuǎn)變自身已有的觀念,注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,轉(zhuǎn)變師生角色,充分展現(xiàn)學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位,要形成正確的“學(xué)生觀、師生觀”,扮演好“引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者”等角色,積極引導(dǎo),適當(dāng)點(diǎn)撥,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗,激起他們的學(xué)習(xí)熱情。在此過程中,教師要多和班級學(xué)生溝通、交流,多走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,更好地了解他們的所思、所想等,優(yōu)化調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容,采用多樣化教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂,引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)課程知識。教師必須堅持“以人為本”的理念,堅持因地制宜原則,尊重學(xué)生個體差異,平等對待班級中每位學(xué)生,要多鼓勵班級學(xué)生,不要一味地批評、責(zé)罵,要尊重他們的人格,為他們提供良好的活動空間,允許他們思想情感與行為方面的獨(dú)立,促使他們健康成長。

(三)借助校園媒體,加強(qiáng)學(xué)生和諧教育

從某種角度來說,思想和行動二者緊密相連,思想可以有效指導(dǎo)行動。在校園文化建設(shè)過程中,高校要將和諧教育巧妙引入其中,優(yōu)化利用校園媒體,客觀呈現(xiàn)和諧教育理念,借助校園網(wǎng)絡(luò),轉(zhuǎn)變學(xué)生已有的思想觀念,正確認(rèn)識和諧教育,引導(dǎo)他們積極參與到相關(guān)實踐活動中,促進(jìn)自身全面發(fā)展。在和諧教育過程中,高校必須貼近學(xué)生生活實際,要以他們熟悉而感興趣的小事入手,比如,開展以和諧教育為主題的征文比賽活動,開展“人與自然和諧相處”的研討會,開展多樣化的和諧知識辯論賽,促使他們更好地在實際中感受和諧。

(四)樹立“以人為本”理念,構(gòu)建全新的和諧教育育人體系

高校管理者必須樹立全新的管理理念,要意識到和諧教育的重要作用,要樹立“以人為本”理念,具備較強(qiáng)的以“學(xué)生為本”服務(wù)意識,將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心。要采用多樣化教學(xué)形式,科學(xué)管理班級學(xué)生,實施人本關(guān)懷,充分挖掘?qū)W生各方面才能,引導(dǎo)他們自主思考,提高其自主學(xué)習(xí)能力。高校要注重和諧教育育人體系的構(gòu)建,促使教師在講解知識的同時,有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,積極引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”;多關(guān)心班級中不同層次學(xué)生,將育人落到實處,在傳授知識時,要對班級學(xué)生進(jìn)行思想、品德等方面的教育。同時,高校要將學(xué)生黨建工作落到實處,堅持“以人為本”理念,優(yōu)化完善已有的組織結(jié)構(gòu)體系、服務(wù)創(chuàng)新體系,充分發(fā)揮黨建工作的育人與政治導(dǎo)向功能,感染、激勵在校學(xué)生。

(五)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與思想政治教育

高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),這是因為學(xué)生“健康、全面”發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有著密不可分的聯(lián)系,加大網(wǎng)絡(luò)“文明、道德、文化”建設(shè)力度,加強(qiáng)思想政治教育,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用各類網(wǎng)絡(luò)資源,避免其受到其中不良思潮的影響。同時,高校要借助網(wǎng)絡(luò)平臺,多和學(xué)生的父母溝通、交流,讓家長更好地了解孩子在校期間各方面情況,實現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育二者的有機(jī)統(tǒng)一,加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,有效滿足學(xué)生個體發(fā)展客觀需求,健康成長。

(六)注重和諧教師隊伍建設(shè)

在構(gòu)建和諧教育體系過程中,高校必須加大和諧教師隊伍建設(shè)力度,構(gòu)建“科學(xué)、合理”的和諧機(jī)制,定期對教師進(jìn)行全面、系統(tǒng)化培訓(xùn),提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng),使其將生命與職業(yè)價值高度統(tǒng)一,正確看待教育工作,將教育工作作為自身終生奮斗的事業(yè)。在此基礎(chǔ)上,高校必須營造良好的人際環(huán)境氛圍,加強(qiáng)柔性校園文化建設(shè),逐漸改善教師的“思維、行動”,促使他們注重自身各方面技能的提高,正確認(rèn)識和諧教育理論以及和諧文化的重要含義,在傳授知識過程中,將和諧教育思想巧妙融入其中,在無形中對學(xué)生進(jìn)行德育教育,和學(xué)生共同成長,成為新時期需要的高素質(zhì)人才,進(jìn)而優(yōu)化調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu),為開展和諧教育做好鋪墊。

四、結(jié)語

總而言之,在運(yùn)營管理中,高校必須意識到和諧教育體系構(gòu)建的重要性,要根據(jù)各方面情況,構(gòu)建和諧師生關(guān)系,加強(qiáng)校園文化建設(shè),構(gòu)建全新的和諧教育育人體系,優(yōu)化完善已有的管理制度等,確保一系列和諧教育工作落到實處,形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),營造一種和諧、民主的文化育人環(huán)境。加強(qiáng)自身硬軟件環(huán)境建設(shè),可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識中,形成正確的“三觀”,擁有正確的價值取向與健全的人格,具有多方面品質(zhì),成為新時期社會市場需要的高素質(zhì)人才,更促使其畢業(yè)后順利走向工作崗位。同時,以期高校改變教育教學(xué)現(xiàn)狀,充分展現(xiàn)和諧教育理念,提高自身辦學(xué)質(zhì)量,不斷增強(qiáng)自身核心競爭力,走上長遠(yuǎn)的發(fā)展道路。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 閆蕾.學(xué)習(xí)社會主義核心價值體系構(gòu)建高校和諧校園文化氛圍[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報,2012(1).

[2] 黃成忠.論構(gòu)建和諧師生關(guān)系與高校提高教育質(zhì)量的關(guān)系[J].前沿,2012(4).

[3] 張碩,劉建平,陳展.社會主義核心價值體系視閾下的高校和諧校園文化構(gòu)建[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2012(8).

[4] 徐超.“生態(tài)文明”視閾下的高??沙掷m(xù)發(fā)展教育體系構(gòu)建探析[J].中國成人教育,2013(8).

[責(zé)任編輯:鐘 嵐]endprint

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