劉少峰

每位教師都喜歡培養(yǎng)這樣的學(xué)生：生性是勤奮的，性格是樂(lè)觀的。做自己不喜歡的事是無(wú)法提起興致和活力的，只有一個(gè)充滿快樂(lè)的課堂，才能讓學(xué)生迸發(fā)出無(wú)法阻擋的激情與動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的一切困難。

一、師生間發(fā)自心底的互相喜愛(ài)

師生間不僅要有知識(shí)的傳遞，而且要有情感方面的交流。因此，教師在學(xué)習(xí)和生活中，首先要愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生親其師、信其道。如果學(xué)生喜歡那位老師，那么這門(mén)學(xué)科成績(jī)也差不到哪里去，學(xué)生自然對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生一種親切感，會(huì)以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)。那么怎樣才能建立良好的師生關(guān)系呢？

（一）把微笑帶進(jìn)課堂

教師推門(mén)走向講臺(tái)，就像演員走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將自己的情緒帶入教室。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快的基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

（二）挖掘數(shù)學(xué)語(yǔ)言的幽默性

在課堂上恰當(dāng)引入數(shù)學(xué)故事，能起到一定活躍課堂氣氛的效果，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行也將有一定的作用。如講“青蛙跳井”的故事，這個(gè)故事雖然要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋急轉(zhuǎn)彎，但是也確實(shí)讓學(xué)生恍然醒悟。這時(shí)師生開(kāi)懷大笑而課堂秩序井然，這難道不是得益于數(shù)學(xué)中的幽默故事嗎？

（三）尊重、關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每個(gè)家庭對(duì)孩子都倍加珍愛(ài)，除了父母的關(guān)愛(ài)之外，學(xué)校教師對(duì)孩子的尊重和關(guān)愛(ài)也非常重要?！坝孜嵊滓约叭酥住保總€(gè)老師都要帶著一顆愛(ài)心，無(wú)論在課堂還是在生活中，充分尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到各種困難和挫折，老師要科學(xué)地進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。在解決問(wèn)題的同時(shí)，還要教育他們?cè)谖磥?lái)的人生成長(zhǎng)道路如何面對(duì)和克服困難。只有這樣，我們教師才能把數(shù)學(xué)知識(shí)和個(gè)人成長(zhǎng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。這樣在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他們知識(shí)和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，同時(shí)使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。

（四）寬容、正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

作為數(shù)學(xué)教師，要充分利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)傳達(dá)教師的期待和希望?，F(xiàn)在各村小和教學(xué)點(diǎn)，最讓我們頭痛的莫過(guò)于學(xué)生一而再、再而三地不完成家庭作業(yè)。這與留守兒童比重大有一定關(guān)系，但筆者沒(méi)有氣餒，如果學(xué)生沒(méi)做家庭作業(yè)，筆者便在他的作業(yè)本上寫(xiě)：“昨天的家庭作業(yè)怎么沒(méi)做？是不會(huì)，還是身體不舒服？還是家里有什么事情？還是……你能告訴我嗎？”在了解各種情況的基礎(chǔ)上，在寬容的前提下，積極幫助他們進(jìn)行改正。對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要贊揚(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)待學(xué)生缺點(diǎn)，盡量采用縮小鏡，在處理學(xué)生的錯(cuò)誤之后，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自身去分析為什么會(huì)犯錯(cuò)誤，確保不犯相同的錯(cuò)誤，不在同一個(gè)地方跌倒。

二、將數(shù)學(xué)與生活融合

（一）設(shè)置多角度的開(kāi)放問(wèn)題，大力培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性

在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下廣闊的空間，讓學(xué)生補(bǔ)充問(wèn)題、搜集條件、探索不同的答案，逐步應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的獨(dú)創(chuàng)性。如在教學(xué)“面積和面積單位”后，教師就可以安排學(xué)生自己測(cè)量書(shū)本、課桌、教室地面、自家客廳的地面面積，對(duì)于比較大的物體如樓房、操場(chǎng)等，思考面積如何測(cè)算最準(zhǔn)確等問(wèn)題，這樣讓學(xué)生把知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

（二）用生活實(shí)踐檢驗(yàn)數(shù)學(xué)的合理性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又要應(yīng)用于生活。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能保持?jǐn)?shù)學(xué)吸引力和有效性。教師在課堂上要把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密相連，大量利用生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中比較抽象、邏輯思維比較嚴(yán)密的知識(shí)，使得學(xué)生在大量感性的基礎(chǔ)上，深入理解大量理性的數(shù)學(xué)原理。如利用各種大橋，來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)中橢圓方程式的演變過(guò)程；利用學(xué)校樓梯，講解幾何的初步知識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形的疊加又會(huì)變成怎樣的圖形等。同時(shí)，教師也要充分肯定學(xué)生采用生活來(lái)驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理、公理、定律等的做法。要求學(xué)生形成自覺(jué)從生活經(jīng)驗(yàn)角度檢測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的合理性。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，與生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)善于從生活中搜集各種信息，抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如教學(xué)“三角形、圓”等知識(shí)時(shí)，教師可以先出示學(xué)生平時(shí)見(jiàn)到的紅領(lǐng)巾、七巧板、書(shū)本等實(shí)物，通過(guò)多媒體畫(huà)面，抽去實(shí)物，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些幾何圖形就在我們身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

總之，只要我們不斷探索快樂(lè)的課堂，又何愁難以獲得快樂(lè)呢？當(dāng)然，快樂(lè)不代表放縱，快樂(lè)也會(huì)有失敗，體驗(yàn)過(guò)失敗，才更懂得成功，體驗(yàn)過(guò)學(xué)不會(huì)，才更強(qiáng)烈渴望學(xué)會(huì)！所以，不要怕快樂(lè)帶來(lái)的后遺癥，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的天地，使學(xué)生真正成為知識(shí)的主人。endprint