郁謝超

在很多學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥難懂，單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)不是一件快樂(lè)的事情。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這種情況的根本原因是課堂沒(méi)有快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。尤其是特殊兒童，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在一定的障礙，心理上更需要教師的呵護(hù)與關(guān)懷。因此，教師要為這些特殊群體構(gòu)建快樂(lè)課堂，打造和諧的師生關(guān)系。筆者現(xiàn)以“認(rèn)識(shí)人民幣”一課為例，談?wù)剺?gòu)建快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂的策略。

一、打造民主課堂，賦予學(xué)生主體權(quán)利

著名軍事家拿破侖說(shuō)過(guò)：“我只有一個(gè)忠告給你，做你自己的主人。”每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是自己的主人，而不是他人的附庸。師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)效果有著重要的影響，敵對(duì)的師生關(guān)系導(dǎo)致課堂氣氛緊張，學(xué)生倍感壓抑。一些教師缺乏民主思想，獨(dú)霸課堂，不能較好地處理師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！懊裰魇姑總€(gè)人成為自己的主宰?！痹S多教師生怕學(xué)生不行，總是牽著學(xué)生走在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上，就是不肯放手。實(shí)際上，特殊兒童個(gè)性很強(qiáng)，他們也想靠自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。民主平等是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的保障。要想實(shí)現(xiàn)真正的民主與平等，教師要賦予學(xué)生主體權(quán)利，不專(zhuān)橫獨(dú)斷。教師要主動(dòng)退居幕后，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生自主探究的空間，成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，筆者聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)買(mǎi)生日蛋糕和禮物的情境引入對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，筆者沒(méi)有牽著學(xué)生的鼻子走，而是將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)他們自主探究，在自主性活動(dòng)中了解人民幣，認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)各種面值人民幣的換算。筆者給學(xué)生提供了一套人民幣，讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)面值，對(duì)不同面值的人民幣進(jìn)行分類(lèi)整理，進(jìn)行兌換。通過(guò)營(yíng)造民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，心情更加輕松，思維更加靈活。

二、打造趣味課堂，營(yíng)造輕松愉悅氛圍

“快樂(lè)，是人生中最偉大的事?！痹S多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)并不快樂(lè)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，因而學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高。究其原因，是因?yàn)檎n堂的確無(wú)趣無(wú)味，沒(méi)能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”有趣的課堂才會(huì)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)本身比較抽象、理性化，容易給人一種冰冷的感覺(jué)。然而，教師可以讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得好玩有趣，使課堂洋溢著歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣息。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從內(nèi)容、語(yǔ)言、活動(dòng)等方面打造趣味課堂，給學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中，筆者為了提高學(xué)生應(yīng)用人民幣的能力，給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng)：兌換游戲和模擬購(gòu)物游戲。在兌換游戲中，學(xué)生開(kāi)心地交換錢(qián)幣，有的把零錢(qián)換成整錢(qián)，有的把整錢(qián)換成零錢(qián)。在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，有的學(xué)生扮演收銀員，有的學(xué)生充當(dāng)顧客選擇自己心儀的玩具購(gòu)買(mǎi)。整堂課洋溢著歡快的笑聲，學(xué)生在輕松快樂(lè)的游戲活動(dòng)氛圍中對(duì)人民幣有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在親歷實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了使用人民幣，懂得愛(ài)護(hù)人民幣。這兩個(gè)有趣的游戲活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生參與探究的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)成為一件輕松快樂(lè)的事情。

三、打造合作課堂，鼓勵(lì)學(xué)生快樂(lè)分享

俗話(huà)說(shuō)得好：“兩個(gè)聰明人在一起商量，就會(huì)生出更好的主張。”特殊學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力比較差，對(duì)于特殊兒童來(lái)講，合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能夠讓他們匯聚力量抱團(tuán)奮進(jìn)，在互相取長(zhǎng)補(bǔ)短中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是邁向成功的捷徑，它可以讓情感得到交融，使快樂(lè)得以分享，讓知識(shí)得到交流，使思想得以共融。“快樂(lè)與人分享就是兩份快樂(lè)?！焙献魇且环N分享，合作課堂是快樂(lè)學(xué)習(xí)的理想課堂。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要以合作學(xué)習(xí)為主要方式打造合作課堂，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)分享。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中，筆者多次組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成4人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)探討交流。在認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)向同伴介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。在分類(lèi)整理人民幣時(shí)，學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)合作有效完成了對(duì)人民幣的分類(lèi)。人民幣的兌換、模擬購(gòu)物等教學(xué)活動(dòng)，更是給學(xué)生提供了合作分享的機(jī)會(huì)，使之在合作性游戲中互通有無(wú)。在每一次合作過(guò)程中，生活經(jīng)驗(yàn)足、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)教那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)在分享的過(guò)程中提高了自己的歡樂(lè)指數(shù)。小組合作增加了學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生快樂(lè)交往，提高了學(xué)習(xí)的效率。可以說(shuō)，合作是一種智慧，分享是一種快樂(lè)，從小組合作到全班合作，學(xué)生主動(dòng)參與交流，互相交流發(fā)現(xiàn)和收獲，分享成功的喜悅。

“擁有快樂(lè)，你會(huì)學(xué)得更好！”作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的課堂，賦予學(xué)生主體權(quán)利，給予他們自由學(xué)習(xí)的空間，用快樂(lè)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在民主、有趣、合作的課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。endprint