眭春梅

摘 要：在初中語文教學(xué)過程中，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多形象的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生傳遞更多課外學(xué)習(xí)的信息，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，使他們在有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容中激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文 多媒體技術(shù) 教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體信息設(shè)備逐漸在我國教學(xué)領(lǐng)域得到普及，多媒體設(shè)備能給我國教學(xué)課堂帶來的學(xué)習(xí)效益是十分可觀的，尤其是在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

一、初中語文多媒體教學(xué)的重要性

第一，多媒體設(shè)備最大的特點(diǎn)便是它可以在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下給學(xué)生們帶來更為豐富的學(xué)習(xí)知識，在形象展示課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，使得學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地接收知識，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)效率。在信息快速傳遞的時(shí)代，人們需要掌握的信息和知識都應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，這樣才能保證學(xué)習(xí)知識的實(shí)效性，使得學(xué)生能夠發(fā)展成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。在初中語文教學(xué)的過程中，考慮到語文學(xué)習(xí)的抽象性和枯燥性，教師可以通過利用多媒體設(shè)備以文字、音頻、圖片、視頻等多種功能向?qū)W生們傳授課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣便可以將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得形象、具體化，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在很大程度上減少教師講解課程的時(shí)間，將更多時(shí)間放到思考和探究上，進(jìn)而不斷提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

第二，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備還可以在一定程度上幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。語文是一門綜合性語言類學(xué)習(xí)科目，教師在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生掌握一定的文字和口語學(xué)習(xí)之外還應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，即通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用來制造更多思考和探究的空間，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動自身的主動學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到理想中的語文教學(xué)效果。

第三，多媒體教學(xué)設(shè)備不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高教師的備課效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要為學(xué)生設(shè)計(jì)與之相符的教學(xué)課件，借助多媒體設(shè)備中的多種功能結(jié)合的方式來豐富和優(yōu)化教學(xué)課件，以此保證課件中的教學(xué)內(nèi)容是豐富飽滿且具有極強(qiáng)趣味性的。這樣才能有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生積極、踴躍地參與其中，進(jìn)而保證語文課堂學(xué)習(xí)效率。

第四，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，利用多媒體教學(xué)可以在很大程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，教師通過多媒體課件制作的方式融入一些課外學(xué)習(xí)知識，在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，做到在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)最大限度地為學(xué)生提供不同層面的學(xué)習(xí)知識，以此不斷擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，并在一定程度上影響學(xué)生的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、多媒體技術(shù)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

多媒體教學(xué)設(shè)備被使用最廣泛的幾大功能是視頻、圖片、聲音以及文字，這些功能的有效結(jié)合和創(chuàng)設(shè)可以在很大程度上豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得枯燥的學(xué)習(xí)知識變得形象、具體化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠帶著高度的學(xué)習(xí)熱情參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提高語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，不斷推動初中語文課堂教學(xué)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，教師首先可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的教學(xué)圖片作為課件的封面，通過圖片中一群大臣、子民和一個(gè)光著身子的皇帝來激發(fā)學(xué)生的好奇心，為什么這個(gè)皇帝要光著身子走秀呢？帶著學(xué)生的疑惑教師可以先讓學(xué)生朗讀課文。待課文朗讀結(jié)束以后，他們便對這一事件有了大概的認(rèn)識。這時(shí)，教師又可以通過視頻的方式給學(xué)生播放《皇帝的新裝》動畫視頻，以此給學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們在視頻情節(jié)中真正了解這篇文章的內(nèi)容，接著教師便可以帶著學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)思緒，展開課文閱讀與理解。這樣，學(xué)生便可以快速跟進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度并展開高效學(xué)習(xí)，確保學(xué)生都能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、多媒體技術(shù)可以化抽象為具體

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞閱讀文章、古詩詞理解、文言文學(xué)習(xí)和寫作展開的。尤其是古詩詞和文言文的學(xué)習(xí)最為抽象化，從語言和文字及對詞匯的應(yīng)用方面都存在較大的差異，學(xué)生若是沒有辦法理解字詞和句子的意思，會很難成功展開文言文和古詩詞學(xué)習(xí)。在這基礎(chǔ)上，教師可以通過充分利用多媒體設(shè)備來優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過形象化的形式來引導(dǎo)學(xué)生展開高效的語文學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《出師表》這篇文言文時(shí)，由于這篇課文的背景呈現(xiàn)于四大名著《三國演義》中，教師在教學(xué)過程中首先可以給學(xué)生普及這一信息，讓學(xué)生對《出師表》的創(chuàng)作背景有一個(gè)大概了解，接著再通過分析文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)句子來翻譯課文內(nèi)容?？紤]到翻譯過程中的枯燥性，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的電視劇情，讓學(xué)生根據(jù)劇情的發(fā)展來推動翻譯教學(xué)活動的發(fā)展。最后，學(xué)生都可以理解課文學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師還可以播放《三國演義》電視劇中的其他劇集，以此不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對《出師表》的學(xué)習(xí)印象。

四、多媒體技術(shù)可調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是以教師使用黑板和口頭授課的方式展開的，這樣的教學(xué)模式不僅較枯燥而且在教學(xué)過程中也不能給學(xué)生展示一些與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。利用多媒體教學(xué)設(shè)備可以在很大程度上優(yōu)化和完善課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)果，通過網(wǎng)絡(luò)資源的方式來豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《變臉》這篇課文時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放“變臉”的紀(jì)錄片，進(jìn)而讓學(xué)生了解變臉這一藝術(shù)形式的由來和發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著再通過課件的設(shè)計(jì)給學(xué)生帶來更加形象的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，以此不斷提高語文課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。

五、多媒體可以演示復(fù)雜的描述，降低理解難度

初中語文教材中所涉及的知識非常豐富，且內(nèi)容故事性非常強(qiáng)，但是有些內(nèi)容是很難用語言表達(dá)出來的，特別是文章中涉及的一些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)由于描述得太過細(xì)膩，學(xué)生有時(shí)候沒辦法真正理解，在這基礎(chǔ)上便可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生們演示復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文的時(shí)候，里面有很多描寫孔乙己神態(tài)和心理特征的句子，教師可以通過動畫的形式展示孔乙己的人物形象，讓學(xué)生們腦海中有一個(gè)可以聯(lián)想的模版，進(jìn)而幫助學(xué)生更好細(xì)致地來掌握該文章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、多媒體技術(shù)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

不同的學(xué)生來自不同的生活環(huán)境，他們在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和思想觀念方面都存在著較大的差異。為了使所有的學(xué)生都能夠保持自身原有的個(gè)性，并在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展自身的個(gè)性，教師在語文教學(xué)的過程中除了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)知識，還要通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性等各方面綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在這基礎(chǔ)上教師可以通過充分利用多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生營造更多思考和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，以此幫助他們在探究過程中樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師可以通過提出三個(gè)教學(xué)問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊展開思考，使之能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：分析一些圓明園遭受侵略前后的對比。你怎么理性看待英法聯(lián)軍令人發(fā)指的行為？如果你在當(dāng)時(shí)是一名領(lǐng)導(dǎo)者，那有沒有可能挽救這個(gè)局面？接著教師再通過多媒體給學(xué)生播放與當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍侵華時(shí)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在視頻中真切感受當(dāng)時(shí)緊張氣氛和英法聯(lián)軍的惡劣行徑，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的深入思考，以此提高問題解答效果。

總的來說，多媒體教學(xué)設(shè)備的普及給我國教育事業(yè)帶來了極大的教學(xué)效益，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中展開高效的語文學(xué)習(xí)。endprint