馬梅

摘 要：本文主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新策略：一是借助多媒體進(jìn)行情景構(gòu)建，調(diào)動學(xué)生的解題靈感；二是借助多媒體破除教學(xué)瓶頸，排除障礙；三是采用電教媒體將練習(xí)模式多樣化，及時調(diào)整知識錯誤和漏洞；四是采用電教媒體鍛煉學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用 創(chuàng)新

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0172-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)，促使學(xué)生能夠懂得自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要注重于對有效性的追求。通過將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，來讓現(xiàn)代教育能夠借助于多媒體技術(shù)，增強(qiáng)自身的科學(xué)性。為此，要找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)和相應(yīng)的時間，打破時空的多重限制，將生動可感的多媒體教學(xué)普及給學(xué)生，這樣不僅會使他們感到新奇和有趣，而且這種方式避免了傳統(tǒng)乏味的展示方法，使數(shù)學(xué)應(yīng)用題的展示變得具體實(shí)在，使學(xué)生更容易理解。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以大大提高課上時間的利用率，使教學(xué)質(zhì)量經(jīng)得起檢驗(yàn)。

1 借助多媒體進(jìn)行情景構(gòu)建，調(diào)動學(xué)生的解題靈感

讓學(xué)生融入到情景中思考問題，這樣能調(diào)動學(xué)生的思維，賦予他們解題靈感，同時在感覺調(diào)動的過程中學(xué)生會感到有趣并喜歡上這種方式。使得多媒體教學(xué)技術(shù)能夠被更好地融入到課堂教學(xué)中去，讓多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)質(zhì)量與生動性的提高保障，促使學(xué)生的感官能夠在課堂教學(xué)被充分激發(fā)。例如，在對數(shù)學(xué)課程《時、分、秒》進(jìn)行講解的時候，通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在在規(guī)定的時間內(nèi)救出被困在燈塔內(nèi)的一位女孩兒，她被壞人鎖住了，而只有讀對了鐘表上的指針?biāo)傅臅r間才能消除相應(yīng)的障礙，最后障礙排除完就能完成任務(wù)。學(xué)生們聽著積極性很高，都感到很有意思，參與度自然就提高了。

2 借助多媒體破除教學(xué)瓶頸，排除障礙

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，師生間通常借助口頭的交流實(shí)現(xiàn)知識的有效傳遞，偶爾借助實(shí)體模型和掛板等來補(bǔ)充教學(xué)，在這樣的模式和環(huán)境下，學(xué)生往往提不起興趣，課堂動力不足。而多媒體教學(xué)能夠讓課堂教學(xué)資源課堂教學(xué)的不同資源得以成為學(xué)生成長的積極影響因素，針對于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來確保教學(xué)活動的實(shí)效性。舉例來說，教師講解射線可以一直延長這個知識點(diǎn)時，因?yàn)楸容^抽象往往受到限制，因此，學(xué)生聽過老師的講解后可能會理解得不透徹，為了加深他們的理解，筆者想到了通過多媒體技術(shù)來解決難題，第一步借助多媒體的圖畫技術(shù)在熒幕上設(shè)置一個發(fā)光的點(diǎn)，然后向一段延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，逐漸延伸出屏幕。一邊演示，一邊敘述：“像這樣無止境的延伸下去，亮線將無止境的延長。”借助這樣動態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)“無限延長”的情景，學(xué)生對“無限延長”一詞有了真正的認(rèn)識，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生空間想象的能力。

3 采用電教媒體將練習(xí)模式多樣化，及時調(diào)整知識錯誤和漏洞

教學(xué)課堂對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，需要讓學(xué)生與教師能夠更好地進(jìn)行交流，信息反應(yīng)快，同時容量比較大。這一特性能夠及時完成課堂教學(xué)循環(huán)，幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)信息反饋，學(xué)會靈活運(yùn)用知識，加強(qiáng)對課堂知識點(diǎn)的掌握程度。小學(xué)生的課堂參與穩(wěn)定度較差且專注力不足，所以，在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)內(nèi)容的魅力所在，讓教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式得以多樣化，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以保持更強(qiáng)的學(xué)習(xí)專注力。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢，是能夠讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動的主體，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程不斷鞏固學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓多媒體技術(shù)能夠成為輔助教學(xué)的有效途徑。

4 多媒體教學(xué)對學(xué)生思維能力的鍛煉

現(xiàn)階段，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能成為了教學(xué)活動中的一個重要任務(wù)，課堂教學(xué)需要不斷給學(xué)生豐富自身想象的機(jī)會，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓信息技術(shù)改善教學(xué)活動的開展環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓創(chuàng)新成為學(xué)生學(xué)習(xí)思維的推進(jìn)力。如《圓的認(rèn)識》一課教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形，進(jìn)一步驗(yàn)正了圓的特點(diǎn)的一些認(rèn)識。這樣，通過多媒體的不斷變換形式，將圓形變化為其他形狀，然后相互比較，從而對圓形有一個更深刻的了解和認(rèn)知。而在這個過程中，學(xué)生會因?yàn)楹闷娑幼⒁庖恍﹩栴}，從而使自身想象力得到了培養(yǎng)和鍛煉，也很好地培養(yǎng)了自己的思維能力。

5 結(jié)語

綜上所述，利用多媒體輔助教學(xué)，生動形象地展示形、色、聲、動與靜的變化，更加具體而生動利用大量視聽材料，激發(fā)學(xué)生的各個感觀來參與其中，使學(xué)生發(fā)揮更大的主動作用，樂于接受新知識，老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的教育。然而在具體的教學(xué)時，我們需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律、其心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等諸多因素來綜合考量，將多媒體的優(yōu)勢使用到極點(diǎn)，獲得最好的課堂效果。

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