袁淑志

摘 要：備課是教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，青年教師備課可以顯著提高教學(xué)效果，資深教師備課可以開展創(chuàng)造性教學(xué)和教學(xué)科研。解剖學(xué)易學(xué)難記，備課要求較高。本文中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從五個方面對如何備好解剖課進行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：解剖學(xué) 備課

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0057-01

備課是上課前的準備工作，是實現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)和教學(xué)科研的基礎(chǔ)。不僅青年教師要認真?zhèn)湔n，資深教師也需要備課。青年教師備課可以提高教學(xué)效果，資深教師備課可以進行創(chuàng)造性教學(xué)，防止職業(yè)倦怠。解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。這門課程具有名詞多、知識點零散、易懂難記的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生厭煩情緒。這就要求教師課前要進行充分的備課，只有教師備好了課，才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好解剖學(xué)，為今后的醫(yī)學(xué)科目奠定良好的基礎(chǔ)。筆者認為，要備好解剖課應(yīng)做好以下5個方面的工作：

1 備學(xué)生

不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需求是不同的，備課最重要的一環(huán)是備學(xué)生，就是指教師備課前要充分的了解學(xué)生的基本情況，包括基本學(xué)歷、基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、年齡和心理特征等，并根據(jù)學(xué)生的特點，確定符合其實際的學(xué)習(xí)目標，采取合適的教學(xué)方法。

教學(xué)開始前，教師應(yīng)在備學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)學(xué)類專業(yè)的解剖課教學(xué)不同需求，教師在備課時就需要研究專業(yè)特點，緊貼后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)需求進行備課。同時，教師還要深入到學(xué)生中間（如加入學(xué)生班群），充分與學(xué)生溝通，針對性的采用教學(xué)方法。

在教學(xué)中每一堂都要觀察學(xué)生的變化與進步，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化來考慮適宜學(xué)生的教法，根據(jù)學(xué)生對不同教學(xué)方法的反應(yīng)來調(diào)整課堂教學(xué)。學(xué)生永遠是教學(xué)的主體，教師要充分的與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。有效的溝通有助于教師及時、謙虛的接受學(xué)生的反饋，改進教學(xué)，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

2 備教材與教學(xué)大綱

教材是教學(xué)最重要的媒介，教師備課要熟讀教材，在課程緊湊的解剖學(xué)教學(xué)中，熟讀教材是教學(xué)取舍和前后知識點聯(lián)系的基礎(chǔ)。只有熟讀教材，教師才能將不同章節(jié)的知識點進行貫穿、聯(lián)系，進行歸納、對比教學(xué)。

教學(xué)大綱是教師教學(xué)的依據(jù)，在圍繞教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上開展教學(xué)是進行針對性教學(xué)的前提。備大綱首先要清楚教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)是什么？達到什么要求以后，才能根據(jù)這些問題對教材進行梳理歸納，引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

其次要明確重難點。解剖學(xué)知識點零散，學(xué)生難以自己把握重難點，這就要求教師嚴格根據(jù)大綱的要求，精準掌握，要用哪些教學(xué)手段來引起學(xué)生對重點、難點的重視。備重難點內(nèi)容時，教師要思考怎樣用易懂的事例，使學(xué)生更容易理解和接受，啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動的去理解難點和重點。

3 備教法

要把課上得精彩要有針對性的采用不同教學(xué)方法。在解剖教學(xué)中常運用的有講授法、圖示教學(xué)法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等。

講授法是解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最廣的教學(xué)方法。教師在講授教學(xué)時，要注意語言的跌宕起伏、抑揚頓挫，語速、語調(diào)、語氣等以充分調(diào)動學(xué)生的注意力。重點內(nèi)容教學(xué)還要反復(fù)提點，在講授過程中要注意思路清晰、內(nèi)容嚴謹簡練且富有感染力。

圖示教學(xué)法。解剖學(xué)教材中有大量的彩圖，在講授時教師要充分結(jié)合彩圖進行教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容生動形象、通俗易懂，學(xué)生也易于學(xué)習(xí)、記憶。

直觀演示法。解剖學(xué)教學(xué)中教師可在課堂上展示人體骨學(xué)標本、內(nèi)臟模型或?qū)W生本人，使教學(xué)重難點不僅在課本中，還可以在觸摸的標本上，真實、直觀的獲得感性認識。教師在備課時使用的標本要明顯易觀察，觀察標本的目的要明確。

任務(wù)驅(qū)動法。人體解剖學(xué)是按系統(tǒng)教學(xué)的，教師先示范性講授幾個系統(tǒng)后，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行精讀教材，查閱資料，選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。要求教師在備課時準備的教學(xué)任務(wù)要具體，圍繞重難點、激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生進行任務(wù)的過程中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，分析、解決問題的能力。

案例教學(xué)法。解剖作為其他醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)，內(nèi)婦外兒學(xué)科的案例都能成為解剖教學(xué)中的教學(xué)案例。教師要選擇有針對性的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入展開分析，以臨床案例吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更早貼近臨床，縮短理論到實踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，激發(fā)學(xué)生對臨床工作的熱情和自信。

4 備學(xué)法

智力不是成績的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法。想要學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，教師備課時要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)法，如理解記憶法、求同存異法、圖表背誦法、趣味背誦法等等。擁有好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的直接途徑。

5 備教師

目前的解剖學(xué)教學(xué)，大都以講授教學(xué)為主，教師的教學(xué)水平對教學(xué)效果起關(guān)鍵作用。而閱讀、聽課和進修學(xué)習(xí)是教師進步的最佳途徑。

教師要博覽群書，教師要熟讀專業(yè)書和讀本專業(yè)權(quán)威學(xué)術(shù)期刊，掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)，要從各種書籍、刊物中選出與教學(xué)有關(guān)的精彩內(nèi)容，插入課堂教學(xué)，提升教學(xué)的趣味性、先進性。教師還要學(xué)會讀“雜書”，譬如：哲學(xué)書。教師只有建立正確的人生價值觀才能正確引導(dǎo)學(xué)生，做到既教書又育人，實現(xiàn)真正的“傳道授業(yè)解惑”。

教師還要常聽課，聽老教師的課，聽網(wǎng)絡(luò)精品課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，開拓思路，不斷創(chuàng)新。

教師到醫(yī)院進修學(xué)習(xí)，進行臨床實踐，也是解剖學(xué)教師進步的重要途徑。通過進修，在實踐中積累教學(xué)素材，使自己的教學(xué)與臨床相通，增強教學(xué)的實踐性。

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論文指導(dǎo)：李家瑜副教授。endprint