徐冬梅

摘 要：目前農(nóng)村學前教育中存在幼兒入學率低、辦園條件較差、教育脫節(jié)等問題，要在教育觀念、辦學質(zhì)量、家園合作、關(guān)注留守兒童等方面積極作為，促進農(nóng)村地區(qū)學前教育的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；學前教育；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0071-01

加強農(nóng)村地區(qū)幼兒園的建設(shè)與發(fā)展，對提升農(nóng)村地區(qū)的學前教育水平具有重要意義。但受經(jīng)濟狀況等因素的影響，某些貧困地區(qū)學前教育發(fā)展相對落后，與發(fā)達地區(qū)學前教育水平的差距越來越大，這就不利于實現(xiàn)教育的公平與均衡發(fā)展。本文通過深入分析農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，針對存在的問題提出相應的對策，旨在不斷提高農(nóng)村幼兒園的教育發(fā)展水平。

一、農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

（1）幼兒入學率低。部分農(nóng)村地區(qū)的幼兒家長對學前教育不夠重視，認為學前教育對幼兒發(fā)展起不到實質(zhì)作用，抱有上不上幼兒園無所謂的思想。而且每家每戶居住地比較分散，一些住戶距離幼兒園較遠，部分家長認為接送孩子比較麻煩，干脆選擇不去幼兒園。有的家長即使把孩子送到幼兒園，對孩子也沒什么期待，認為只要吃好玩好就可以，不會主動配合幼兒園的教育工作。上述情況導致了農(nóng)村幼兒入學率較低。（2）辦園條件較差。農(nóng)村地區(qū)幼兒園大部分為民辦幼兒園，辦學規(guī)模較小，師資力量比較薄弱，園舍大多為租用房或者自建房，辦學條件相對差。通常幼兒園的占地面積無法滿足休息區(qū)、就餐區(qū)以及活動區(qū)的分區(qū)域需求，這樣就給幼兒園相關(guān)活動的開展帶來許多不便。另外教學上的硬件也比較缺乏，如音響設(shè)備、彩色電視等，從而弱化了幼兒園教學效果。（3）教育脫節(jié)問題。孩子的教育需要教師與家長共同合作，但是目前存在幼兒園教師與家長在教育上的脫節(jié)問題。從教師方面看，部分幼兒園教師不重視與幼兒家長的溝通與交流，使得家長無法獲得孩子學習狀況和生活狀況的信息。從家長方面看，部分幼兒家長忙于干農(nóng)活，也未積極、主動聯(lián)系教師，對幼兒園的活動和教師工作不夠配合。這樣就會導致幼兒教育缺乏針對性，不利于提高農(nóng)村幼兒園教育水平。

二、促進農(nóng)村學前教育發(fā)展的對策

幼兒的身體機能和智力水平正處在迅速發(fā)展的階段，做好這一時期的教育工作，能夠為幼兒今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此要想提升農(nóng)村學前教育的水平，應做好以下方面的工作。

其一，樹立正確的農(nóng)村幼兒教育觀。與城市教育相比，一些農(nóng)村地區(qū)的教育觀念還有待更新，這主要是因為一些幼兒家長未接受過先進的教育觀念。因此，為了幫助幼兒家長樹立正確的學前教育觀，當?shù)亟逃块T應加強對學前教育的宣傳力度，可以進行一對一家庭指導和動員工作，引導幼兒家長正確認識學前教育，充分認識幼兒早期教育的重要性，改變幼兒家長陳舊、落后的教育觀念，加強幼兒階段的教育和培養(yǎng)力度，進而提升農(nóng)村地區(qū)學前教育的入學率，讓更多的孩子接受幼兒園教育。

其二，提升農(nóng)村學前教育的辦學質(zhì)量。想要提升農(nóng)村學前教育的辦學質(zhì)量，主要應從兩個方面進行考慮。一方面當?shù)卣畱訌妼W前教育的重視，針對幼兒園的興建項目，可提供相應的優(yōu)惠政策并給予資金上的支持。同時，對于當?shù)卣畵芨兜目铐?，應明確其專款專用的性質(zhì)。具體使用上只能用于幼兒園的建設(shè)方面，如購買有關(guān)教學的硬件設(shè)備、擴建園舍等，切實為學前教育的發(fā)展提供重要保障。另一方面，幼兒園應聘請一些高素質(zhì)的幼兒教師，并組織定期培訓，提高幼兒教師的專業(yè)水平。同時還應增加幼兒園的教學設(shè)備如投影儀、計算機等，而且幼兒園還應合理劃分功能區(qū)，如學習區(qū)域、就餐區(qū)域以及活動區(qū)域等。以此為幼兒營造一個良好的學習環(huán)境，提高幼兒園的教學水平。

其三，加強家長與幼兒園溝通交流 。幼兒園應經(jīng)常舉辦如家長開放日、家長會等活動，家長應積極配合，主動參與，并與教師溝通與交流，加強對學前教育的了解。家長的認識提高了，就會對幼兒園的教育工作產(chǎn)生積極影響。而且教師與家長應達成共識，改變“重智輕德”的觀念，在傳授知識的同時，還應培養(yǎng)幼兒各方面的能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。另外家長也應理解和配合教師的工作，對幼兒的家庭教育不能松懈，督促或幫助幼兒認真完成教師布置的任務，形成家園互動的良性循環(huán)。

其四，加大對留守兒童的關(guān)注力度。近年來，農(nóng)村勞動力逐漸向城市轉(zhuǎn)移，一些中青年選擇外出打工，這樣在農(nóng)村就出現(xiàn)了許多的留守兒童。這應引起政府以及教育工作者的重視，當?shù)卣畱⑼晟频念A警處理機制，使留守兒童能夠接受幼兒園教育。同時教師不僅要在學習方面關(guān)注這些留守兒童，還要在生活方面關(guān)照這些兒童，進而促進他們的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

學前教育作為幼兒的啟蒙教育，對促進幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要。近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)學前教育也在快速進步，但是目前農(nóng)村幼兒園發(fā)展過程中仍然存在一些問題，對此應引導幼兒家長樹立正確的教育觀，并充分發(fā)揮當?shù)卣姆龀肿饔?，提高幼兒園的辦學水平，使得更多的幼兒接受學前教育，促進農(nóng)村地區(qū)學前教育健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮艷慧，高向東.農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].安慶師范學院學報：社會科學版，2011（02）.

[2]童雪利.農(nóng)村民辦幼兒園的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].寧波教育學院學報，2015（06）.

[3]劉莎.農(nóng)村地區(qū)學前教育發(fā)展的問題及對策分析[J].凱里學院學報，2014（01）.