李連璧

摘 要：結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從構(gòu)建緊跟時代的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以學(xué)生為主體的理論與實踐教學(xué)體系，構(gòu)建多元化的教學(xué)效果評價體系等方面，研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下廣告學(xué)專業(yè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；廣告學(xué)；以學(xué)習(xí)者為中心；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0003-01

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)迅速普及，消費者的心理和行為與以往大不相同，廣告行業(yè)發(fā)生了深刻的變化。新媒體時代的廣告學(xué)專業(yè)需要注重培養(yǎng)能夠滿足行業(yè)需求的、具有自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力的復(fù)合型人才，這就要求高校注重轉(zhuǎn)變角色，重建教學(xué)關(guān)系。在這樣的背景下，“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念為互聯(lián)網(wǎng)+時代廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)構(gòu)建提供了一個有效的切入點。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)已有三百多家本科院校開設(shè)了廣告學(xué)專業(yè)。面對互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的沖擊，廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨以下幾個問題。首先，人才培養(yǎng)進化速度與行業(yè)不匹配。互聯(lián)網(wǎng)時代廣告行業(yè)的快速更迭是以月為單位，而廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂卻以幾年為一個周期。最新的廣告理念和廣告技術(shù)無法迅速進入廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，也沒有相匹配的師資資源，這種不匹配一定程度上導(dǎo)致人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)。其次，師資力量稀缺。一方面表現(xiàn)在專業(yè)教師人數(shù)的不足，另一方面也表現(xiàn)在教師實踐經(jīng)驗的不足，缺少行業(yè)一線的從業(yè)經(jīng)歷，難以將最新的理念和知識技能傳授給學(xué)生。再次，實踐教學(xué)效果有待提升。一些高校地處偏遠(yuǎn)，當(dāng)?shù)貜V告業(yè)不發(fā)達，廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)多為模擬操作，教學(xué)方法單一，存在閉門造車的現(xiàn)象，難以將理論轉(zhuǎn)化為實踐中的生產(chǎn)力。

二、廣告學(xué)專業(yè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑

1.構(gòu)建緊跟時代發(fā)展的人才培養(yǎng)方案

面對瞬息萬變的廣告業(yè)，廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案需要在完整覆蓋基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)一定的包容性和前瞻性。要根據(jù)行業(yè)需求的新變化適時調(diào)整課程體系，以適應(yīng)新媒體、大數(shù)據(jù)、數(shù)字營銷等重大行業(yè)趨勢。黑龍江大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)2015版人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出要突出以新媒體與大策劃為核心的專業(yè)特色，依據(jù)行業(yè)需求設(shè)置網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論、數(shù)字營銷等課程，增加新媒體有關(guān)課程的學(xué)分和課時量，并在選修課中增加融媒體制作相關(guān)課程，鼓勵學(xué)生自主選擇修讀課程，以增加對互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的接觸和熟悉程度。三年多的實踐證明，這一人才培養(yǎng)方案在幫助學(xué)生掌握廣告行業(yè)前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)新技術(shù)和新理念等方面發(fā)揮了重要作用。

2.構(gòu)建以學(xué)生為主體的理論與實踐教學(xué)體系

“以學(xué)習(xí)者為中心”的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)體系更加強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，教師除了講解理論知識之外，還需要引導(dǎo)、鼓勵、支持學(xué)生參與課堂互動，參與專業(yè)實踐?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓信息的共享更加順暢，一定程度上消除了地域差異，給地方高校廣告學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)帶來巨大的想象空間，黑龍江大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)在這一領(lǐng)域進行了較多的探索和嘗試。黑龍江大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)提出“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，把國內(nèi)外的廣告創(chuàng)意大賽與課堂教學(xué)結(jié)合起來，組織學(xué)生以小組的形式，針對大賽中的真實廣告命題進行策劃、創(chuàng)意和設(shè)計，教師則給予全程指導(dǎo)。專業(yè)教師持續(xù)三年采用這一教學(xué)模式，取得了豐碩的成果。學(xué)生團隊先后獲得2017年One Show中華青年創(chuàng)新競賽銀獎、2018年最佳金犢獎（全場大獎）、2018年中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎春季賽金獎和全場大獎入圍資格。

3.構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)效果評價體系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果評價以任課教師為主體，評價方式較為單一。多元化的課堂教學(xué)效果評價體系應(yīng)整合各方資源，引入多個主體，更加客觀地呈現(xiàn)教學(xué)效果。在黑龍江大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)實踐中，教師評價、學(xué)生互評、業(yè)內(nèi)專家評價、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)評價都是較為有效的評價方式。教師評價著眼于學(xué)生對本門課程知識和能力的掌握程度以及實踐作品的創(chuàng)新性和完成度；學(xué)生互評能夠有效提升學(xué)生參與感和責(zé)任心，可以采用同班同學(xué)評價、跨年級同學(xué)評價等方式，通過規(guī)則的建立規(guī)避非理性的評價傾向；業(yè)內(nèi)專家評價具有一定的權(quán)威性，可以采用邀請本地傳媒和廣告、公關(guān)行業(yè)人士走入課堂，參與學(xué)生實踐作品的討論和評價的方式；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)評價適用于網(wǎng)絡(luò)傳播的廣告作品，評價者可通過視頻播放量、文章及圖片點擊數(shù)等精確數(shù)據(jù)來衡量傳播效果，這有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

綜上所述，“以學(xué)習(xí)者為中心”代表一種教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變方向，在互聯(lián)網(wǎng)時代這一理念更加具有現(xiàn)實意義。這一領(lǐng)域的探索，將為未來廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供新思維和新方法。

參考文獻：

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