施劍吟

摘 要：我國傳統(tǒng)的教學模式存在一定的缺陷，其對學生的重視程度存在嚴重不足，忽視了學生在學習上的主體地位，這也是學生學習上存在問題的一大原因。當前我國的“以人為本”的概念提出之后，學生的主體地位也被重視起來。而當前提倡以“以人為本”理念為基礎(chǔ)的小學教學管理模式，這對我國學生的學習非常有利。文章通過對新型的學校管理模式進行分析，對學生今后的發(fā)展具有積極作用與意義。

關(guān)鍵詞：“以人為本”理念；小學學校；管理模式

一、引言

學生教學要從小學開始進行重視，這是學生最為重要的一個時期。同樣這個時期的學校管理非常重要，這也對學生具有一定的影響。但傳統(tǒng)的小學學校的管理模式多注重形式，注重培養(yǎng)學生遵守紀律的意識，這在一定程度上限制了學生思維上的成長。而以“以人為本”理念為主的小學學校管理模式的提出要求學校提升對學生的重視程度，對學生的發(fā)展具有非常積極的影響。

二、“以人為本”理念下小學學校管理模式的意義

1.新型管理模式能夠提升管理的有效性

新型的管理模式對管理工作的進行非常有利，而且能夠提升管理者在管理過程中的重要性。此外，新的管理模式能夠提升管理者對“以人為本”理念的認識。當然，想讓“以人為本”理念發(fā)揮重要的作用，管理者需要對這種理念進行充分的學習，只有有了足夠的、深刻的認識，才可以使學校管理更加體現(xiàn)出學生的重要地位。新型的學校管理模式能夠為學生營造和諧、快樂的教學環(huán)境，能夠使學生更好地進行學習。此外學校的管理者也會加強與學生家長的溝通交流，從而對學生有較為全面的認識。在該過程中教師起到非常重要的作用，而且教師也是學校管理者的一員，其主要進行學生的管理。而通過與學生溝通的加強，教師能了解到學生的真實心理，了解到學生的需求，而且教師也可向?qū)W校反映學生家長的相關(guān)要求，從而使管理更加民主。這樣使“以人為本”的理念得以體現(xiàn)，而且使學校的管理更加有效，能夠改善傳統(tǒng)學校管理那種強硬的制度形式，使學生、教師都可接受新型的管理方式、方法。學校管理的內(nèi)容也包括時間管理、固定資產(chǎn)的管理、資金的管理、相關(guān)資源的管理等等，可以說整個學校的教學資源都需要學校管理對其進行控制，這樣也能夠使學校更有秩序，為學生提供良好的學習環(huán)境。

2.可提升學校管理者的思想認知水平

“以人為本”理念下的學校管理也離不開學校的管理制度，通過一定的管理制度能夠使學校的管理更加有效。當然這種管理制度也要確保一定的民主性，這樣才能夠使其更好地進行管理工作。另外學校也要根據(jù)這種教學理念來進行相關(guān)制度的規(guī)定，這樣能夠使其管理更加有效，同樣也能夠促進學校的教學管理，能夠使學生培養(yǎng)自身的能力。而學校管理制度的實施需要管理者來進行，而且以“以人為本”為依托的管理模式更加人性化，能夠為學生提供良好的環(huán)境。這些與管理者的思想水平具有一定的聯(lián)系。而且新型的管理模式能夠提升管理者的地位，管理者將承擔更大的責任，一旦管理出現(xiàn)問題，管理者將要承擔相關(guān)責任，所以管理者將會征求學生、教師的意見。管理人員可通過教師、學生提出的意見來進行管理上的改變，從而使管理更加民主。不僅如此，教師也會重視學生的重要地位，畢竟學校的最終目的是進行人才的培養(yǎng)。學校的管理者也會進行自身思想水平的提升，從而能夠?qū)ⅰ耙匀藶楸尽钡睦砟罱Y(jié)合到管理上，以此來提升學校管理者的思想認知水平。

三、小學學?！耙匀藶楸尽惫芾砟Ｊ酱嬖诘娜毕?/p>

1.“以人為本”理念認識不全面

“以人為本”概念的提出可能會造成很多人的誤解，畢竟人們對這種概念不夠了解。這樣會使其在具體實施上存在一定的問題。例如，學校將這種理念理解成為讓學生們在玩中學，可以說這在很大程度上可視為理解錯誤。還有小學學校可能會因為社會輿論的影響而無法進行該理念的推廣實施，這給學校造成了非常大的壓力，學校要將這種矛盾進行化解。若學校對其視而不管，可能會使管理體制出現(xiàn)問題，最終學校也無法進行發(fā)展。所以，在實際的實施上也要進行相應(yīng)的改變。雖然讓學生們在玩中學確實可以提升學生們的學習能力與水平，但這依舊與“以人為本”的理念有一定的差異。當然并不是說讓學生在玩中學是錯誤的方法，而是說提升學生的重要地位，一個是較為具體的措施，一個是理念上的概念。兩者并不存在沖突，但卻能夠體現(xiàn)出理解的不足。所以學校要深刻理解“以人為本”概念的具體內(nèi)容。只有更加熟悉、了解該理念才能夠更加深刻地進行學校的管理，進行學生教學上的管理。

2.“以人為本”實施上流于形式

雖然學校提倡進行“以人為本”理念形式的學校管理，但很可能學校只是為了應(yīng)付，并未真正地想過要進行改革。所以說這可能會出現(xiàn)該理念的具體實施流于形式的情況，也對其發(fā)展存在一定的阻礙。另外，這也與學校對該理念的認識不足具有非常緊密的聯(lián)系，畢竟學校不夠了解這種理念才會進行形式上的改變。若學校真正了解到了其中的含義，就會積極參與到這種形式的教學模式中來，這不僅對學生有益，對學校也具有非常重要的影響，而且是積極的影響。

另外，學?？赡軙两谝酝慕虒W模式中，畢竟在實際使用上，學校還是認為自身采用的模式是最為適合自身發(fā)展的。這樣也就出現(xiàn)了學校只進行形式上的參與，并未積極投身“以人為本”理念的建設(shè)。對學校來說，這種改革可能會使自身的發(fā)展受到影響，所以學校也不會積極參與其中。當然適合的才是最好的，若學校想要提升自身的實力，提升學校的管理，當然需要最為適合的學校管理模式。學校傳統(tǒng)的管理模式存在何種缺點相信學校非常清楚。而進行這種模式的改革對學校也有一定的意義，這可能會更加適合學校的管理與發(fā)展，所以學校在這些方面應(yīng)該提升改變的力度，這樣對學校的發(fā)展存在一定的意義。

四、實現(xiàn)“以人為本”理念的學校管理策略

1.以學生、教師為主體實施管理

小學學校若想要加強“以人為本”管理理念的實施，必須將科學發(fā)展觀進行貫徹與落實，然后再以學生為中心進行教學工作的開展。對學校來說，學校的管理需要以教師、學生為中心，然后在此基礎(chǔ)上進行教學模式的優(yōu)化，不僅有助于教師提升教學水平與質(zhì)量，也能夠促進學生能力的培養(yǎng)，這使教師和學生能夠切身體會到自身發(fā)展在學校發(fā)展中的價值。學校要在管理上加大相應(yīng)設(shè)備的投入，以及增強學校的師資力量，提升學校的教學水平。學?？梢云刚埜咚刭|(zhì)、高能力的教師來進行教學，這樣也能夠滿足學生的需要。而且在“以人為本”理念的實施上，教師能夠?qū)⒆陨淼慕虒W經(jīng)驗與該理念相結(jié)合，并運用一定的教學方法來激發(fā)學生們的學習熱情，提升學生的學習能力，使學生可以更加努力地學習。這不僅對學生的發(fā)展有利，對學校未來長久的發(fā)展也具有非常積極的意義。

小學學校的管理者在該理念的實施上可以先進行理念的樹立。在管理過程中，管理者在管理的實行過程中占據(jù)主要地位。通過樹立“以人為本”的理念，管理者和教師充分接受該理念，并使該理念得以有效實施。在學校的管理過程中，教師具有一定的管理作用，也屬于學校的管理者的一員，而學校的管理者可對教師進行管理，所以教師具有非常重要的地位。學校管理者需要重視教師的作用，多向教師征求管理上的建議，而且還要結(jié)合學生們的想法，這樣可以使管理更加有效，還能夠向?qū)W生提供良好的服務(wù)。教師與學生需要承擔學校管理方面的相關(guān)責任與義務(wù)，這也能夠使學校更加和諧。通過提升教師與學生在該理念實施上的地位，能夠提升學校人性化管理水平，可以使學校更加長久地發(fā)展。

2.營造校園文化建設(shè)以及和諧管理的氛圍

就傳統(tǒng)的學校管理模式來說，其相關(guān)制度的執(zhí)行，以及某些方面的管理非常強硬，這使學生們產(chǎn)生抵觸的心理，阻礙了管理的進行。“以人為本”主要強調(diào)管理上的文化，而且這也與學校的生存、發(fā)展存在一定的聯(lián)系。結(jié)合“以人為本”理念實施學校管理，能夠形成校園文化，而校園文化對學校的建設(shè)非常重要，這能夠直接反映出學校的精神面貌以及學生的狀態(tài)。在校園的生活中，教師、學生都會受到校園文化的影響，這能夠使學生或者教師積極發(fā)展。校園文化也是當前學校管理上所追求的一大目標，這樣能夠使學校管理更加方便，而且不會出現(xiàn)強硬的管理方式。當然和諧健康的校園文化能夠給學生、教師帶來更好的感受，也使學校進行良性的發(fā)展。這樣可以為學生提供更好的學習環(huán)境，不僅可以使學生積極學習，還能夠培養(yǎng)學生健康向上的思想。學?？杉訌姲鍒?、櫥窗欄以及閱讀室等設(shè)施的應(yīng)用，從而加強校園文化的建設(shè)，這樣能夠向?qū)W生分享積極、健康、向上的文化知識，同時可以使學生在這樣的環(huán)境下受到熏陶。這能夠引導學生朝著積極、正確的方向發(fā)展。而且這種校園文化可以使學生與教師之間的關(guān)系更加和諧，能夠營造更加和諧的管理氛圍。

3.充分發(fā)揮情感在管理過程中的作用

學校要在管理上重視情感的重要地位，這可培養(yǎng)學生良好的人格。學校首先要進行積極情感的應(yīng)用，這樣可培養(yǎng)學生積極的思想行為。然后在管理上要肯定教師的人格，與教師建立更加和諧、融洽的關(guān)系，使教師的積極性得以提升。教師進行教學上的創(chuàng)新也離不開學校管理的支持，管理者通過鼓勵支持教師的教學可以使教師進行自身人格的完善發(fā)展。學校的管理者可對教師的工作成績提出表揚與鼓勵，并對表現(xiàn)突出的教師進行適當?shù)莫剟?，這可以使教師積極發(fā)展?！耙匀藶楸尽崩砟顟?yīng)用到小學學校管理模式中可有效提高教師的教學能力，對學校的長遠發(fā)展具有非常積極的意義。

五、結(jié)語

學校的管理在學校發(fā)展過程中具有非常重要的作用，而“以人為本”理念下的學校管理更是這樣，其不僅突出了學生的地位，也能夠使學校具有更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]呂復(fù)勇.“以人為本”理念下的小學學校管理模式探討[J].教學管理與教育研究，2017，2（15）：13-14.

[2]趙金虎.“以人為本”教學理念下的小學學校管理模式[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：27.

[3]張鳳榮.“以人為本”教學理念下的小學學校管理模式[J].教育科學（全文版），2016（12）：285.

[4]安 祥.“以人為本”教學理念下的小學學校管理模式[J].讀寫算（教師版），2017（48）：31.

[5]陳 次.對小學學校管理中“以人為本管理模式”應(yīng)用的幾點探討[J]. 祖國，2017（17）：217.

[6]羅衛(wèi)東，何明斌.如何用以人為本理念 加強學校民主管理[J].教育科學（引文版），2017（1）：135.

[7]張國梅.學校民主管理制度的建設(shè)要突出以人為本[J].小學教學參考（綜合版），2005（1）：9-10.

[8]盧國俊，王永剛.學校民主管理制度建設(shè)初探[J].中小學校長，2014（8）：9-10.