尹思捷

摘 要：高中物理學(xué)習(xí)是較為復(fù)雜的學(xué)科，需要投入更多精力。要想解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多困難，就需要對物理學(xué)科本身進(jìn)行了解，作為高中生，除了要在教師的引導(dǎo)下多加思考之外，還需要對自己所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)分析，具體問題具體斟酌，了解物理學(xué)習(xí)中存在的一般性問題，進(jìn)而找出解決的策略，基于此，本文對高中物理學(xué)習(xí)中的一般問題和解決對策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)；一般問題；應(yīng)對策略

物理學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真作業(yè)，還需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自己對物理學(xué)科的興趣，創(chuàng)新思維，激活思維。每一個人都是獨(dú)一無二的個體，因此在認(rèn)知的風(fēng)格上以及認(rèn)知程度上是不同的，但是總結(jié)出物理學(xué)習(xí)的系統(tǒng)問題，就能夠解決一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，以下對此進(jìn)行詳細(xì)論述，希望對學(xué)習(xí)好物理學(xué)科能夠產(chǎn)生一定的幫助。

一、 高中物理學(xué)習(xí)的一般問題分析

（一） 目標(biāo)概念模糊不清

在當(dāng)前的高考背景下，學(xué)習(xí)物理很多都是為了提升成績，應(yīng)付高考，很少有同學(xué)能夠有其他學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在學(xué)習(xí)中開始海量做題，對知識點(diǎn)的真正理解少之又少，追求的是全卷面的對號，按照高考的考點(diǎn)去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，死記公式，照搬照抄。這樣的學(xué)習(xí)仿佛適應(yīng)了考試，但是對自己解決物理問題的能力絲毫沒有幫助，給未來的學(xué)習(xí)埋下隱患。在應(yīng)試情況下，死記硬背的公式和概念只是短期的記憶，無理解就無長期記憶，因此需要時間去反復(fù)的鞏固，只要考試結(jié)束，知識全無影蹤。這種問題是，在學(xué)習(xí)中缺少對知識系統(tǒng)性的認(rèn)知和細(xì)化性的透徹的理解。

（二） 基礎(chǔ)知識薄弱

基礎(chǔ)知識是解決難題的前提和基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不牢固就不能對問題進(jìn)行透徹的理解，進(jìn)而出現(xiàn)下一輪的學(xué)習(xí)瓶頸。在高中物理學(xué)習(xí)過程中，存在一種非常普遍性的現(xiàn)象和問題，同學(xué)之間共同完成一類型的幾套題，教師講解知識點(diǎn)之后，學(xué)生會不斷的反復(fù)的多做題，出現(xiàn)不熟悉的知識點(diǎn)開始翻看課本或者參考書，最后找出答案即可。其實(shí)，歸根結(jié)底，學(xué)生對知識的概念一無所知，理解上也是不求甚解，非常模糊，基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱，最后在考試時盲目的套用公式，出現(xiàn)錯誤。例如，在高中學(xué)習(xí)《萬有引力和向心力》的過程中，這一知識點(diǎn)非常容易在考試中出現(xiàn)選擇題，因此很多同學(xué)就關(guān)注與公式，mv2/r=mw2r=（2π/T）2r，其實(shí)同學(xué)們對這個公式真正的意義并沒有理解，公式當(dāng)中各個字母表示的是什么甚至還很模糊。

（三） 心態(tài)錯誤，缺乏積極性

物理學(xué)習(xí)是需要良好心態(tài)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的，當(dāng)前很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中無興趣可言，更缺乏主動性，因此注意力不集中，不能持之以恒等等問題相繼出現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第二定律》的過程中，一些學(xué)生對不同變量的處理往往不是非常清晰，考試按照自己的印象答題，這種事非常不負(fù)責(zé)任和對問題不求甚解的態(tài)度會讓學(xué)習(xí)一落千丈[1]。

二、 高中物理學(xué)習(xí)問題的對應(yīng)策略

（一） 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

物理學(xué)習(xí)能夠鍛煉我們的邏輯思維，跳躍思維和數(shù)學(xué)思維等等，物理本身是一項(xiàng)可以動手和研究的學(xué)科，只要心細(xì)了解，趣味無窮。在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)之前需要給自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)才能夠有學(xué)習(xí)的動力，才能夠更好的掌握知識。從長遠(yuǎn)的眼光來看。認(rèn)識自己為何學(xué)習(xí)物理，從未來和近期考試兩個方面出發(fā)去學(xué)習(xí)，時刻警醒自己，約束自己，確定了長期目標(biāo)和短期目標(biāo)之后才能夠有更好的方法和動力去學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《勻速直線運(yùn)動》的過程中，樹立目標(biāo)解決速度和加速度的問題。從研究V-T圖像開始，了解什么是加速度，什么是速度，這樣掌握兩者的變化關(guān)系就更加能夠?qū)接兴斫鈁2]。

（二） 夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識是解決一切難題的前提，因此只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能夠?qū)Ω呱顔栴}進(jìn)行解決。學(xué)習(xí)要從最為基礎(chǔ)的開始，首先是概念的理解，再從概念到知識點(diǎn)的鞏固，每一個部分都需要理解和記憶，也需要通過一定的習(xí)題強(qiáng)化，但是在基礎(chǔ)未得到鞏固之前，不能去海量做題，這樣只能走在高空中，并不踏實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》的過程中，就需要對磁通量進(jìn)行理解，對反正面的磁感線條進(jìn)行確認(rèn)，之后才能夠有定性的概念，在公式的基礎(chǔ)上了解更多。

（三） 培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理學(xué)習(xí)除了書本的知識記憶之外還需要在生活中加強(qiáng)觀察，關(guān)注理論和事跡的聯(lián)系，必要時可以創(chuàng)建場景進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)情景、知識的結(jié)合。另外，作為高中生的我們，還處于學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對未來的工作和生活也有很多幫助，因此做題是養(yǎng)成細(xì)心謹(jǐn)慎的習(xí)慣，才能夠不斷提升自己的能力，也能夠減少出現(xiàn)錯題的概率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升物理學(xué)習(xí)效率[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對高中物理學(xué)習(xí)過程中的一般問題和解決對策進(jìn)行了分析和研究。高中物理學(xué)習(xí)問題可以總結(jié)為基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目以及缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對問題可以一步步的改變自己，提升自己，培養(yǎng)對學(xué)科的興趣，不斷鉆研和探索，才能夠提升自己的學(xué)習(xí)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孟祥巍.高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學(xué)方法[J].赤子，2015，11（11）：316-316.

[2]胡濤.重視數(shù)學(xué)知識滲透優(yōu)化物理課堂教學(xué)——探析數(shù)學(xué)知識在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].才智，2015，22（27）：221.

[3]范長虹.淺談現(xiàn)代物理知識在高中物理教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（33）：25.

（作者單位：邵陽市第一中學(xué)，湖南 邵陽 422000）endprint