閃云+沈鵬

摘 要：新課程改革使各種新的教學(xué)理念及教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，微課資源就是在這種情況下被有效應(yīng)用于漢語拼音課堂教學(xué)當(dāng)中的，極大地提高了漢語拼音課堂教學(xué)質(zhì)量。教師對微課在漢語拼音課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用展開具體論述。

關(guān)鍵詞：微課資源；漢語拼音；課堂教學(xué)；質(zhì)量提升

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.087

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)性內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識以及其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，在漢語拼音教學(xué)中合理應(yīng)用微課資源，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

“微課”這一理念是2008年由高級教學(xué)設(shè)計師戴維·彭羅斯提出的，在長期發(fā)展中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我國的教育領(lǐng)域。教師通過制作短小精悍、重點突出的教學(xué)視頻，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時能夠提供給學(xué)生充足的時間和靈活的空間進行思考和探索，對于提升學(xué)生的觀察能力、思維能力和邏輯能力具有促進作用。

一、 微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

微課是在信息技術(shù)不斷進步的背景下產(chǎn)生并得到廣泛應(yīng)用的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，很多學(xué)校引進了各種先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，這為微課的有效落實奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，錄屏軟件的開發(fā)和利用，為教師自主制作課程軟件提供了基礎(chǔ)，為微課視頻的廣泛應(yīng)用提供了保障。

近年來，很多學(xué)校在各門學(xué)科的教學(xué)過程中有效利用微課這種形式，取得了良好的教學(xué)效果。與此同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，也開始同微課相結(jié)合，更加有效地突出了學(xué)生的主體地位。生動有趣的視頻內(nèi)容，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、漢語拼音教學(xué)中微課的應(yīng)用方法

（一）學(xué)生利用微課自主展開課外學(xué)習(xí)

1.微課能夠幫助學(xué)生自主進行知識的預(yù)習(xí)。微課視頻內(nèi)容通常在10分鐘左右，具有短小精悍的特點。教師在對微課視頻進行制作的過程中，需要對教學(xué)內(nèi)容進行整合，并通過提煉，構(gòu)成微課視頻。視頻內(nèi)容能夠?qū)h語拼音的特點、類型、發(fā)音方法等進行全面展現(xiàn)，因此，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生抓住漢語拼音學(xué)習(xí)的重點，高效開展學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀看微課視頻，能夠?qū)h語拼音知識產(chǎn)生一定的感性認(rèn)知，并通過預(yù)習(xí)將自身的疑惑記錄下來。這樣一來，教師在課堂教學(xué)中，就能夠針對學(xué)生疑惑的地方展開集中講解，幫助學(xué)生更加高效地消化知識點，對于提升漢語拼音教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

例如，在進行ɑn、en、in、un和ün這些前鼻韻母和ɑnɡ、■inɡ、onɡ后鼻韻母相關(guān)知識講解的過程中，學(xué)生很容易混淆知識內(nèi)容。此時，教師就可以利用微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，盡量尋找發(fā)音規(guī)律和區(qū)別，并帶著疑問展開課堂知識學(xué)習(xí)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.微課能夠幫助學(xué)生自主進行知識的鞏固。利用微課進行漢語拼音教學(xué)，由于學(xué)生在課前已經(jīng)通過觀看視頻對知識內(nèi)容產(chǎn)生了一定程度的認(rèn)知，因此在課堂教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生的疑問出發(fā)，展開一對一差異化教學(xué)，針對部分學(xué)生對關(guān)鍵知識點進行講解。更重要的是，教師可以根據(jù)學(xué)生需求，為其制訂專門的視頻內(nèi)容，在課后幫助學(xué)生進行知識點的鞏固，加深學(xué)生的記憶，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

（二）漢語拼音課堂教學(xué)中對微課的利用

漢語拼音教學(xué)中，教師可以利用生動有趣的微課視頻內(nèi)容導(dǎo)入知識點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提升漢語拼音課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。這部分微課內(nèi)容，應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好和特點出發(fā)，包含相關(guān)動畫內(nèi)容和視頻。同時，教師還可以利用微課視頻來講解漢語拼音的由來等，確保學(xué)生能夠?qū)h語拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的印象。在這一過程中，教師可以通過播放、暫停微課視頻的方式，幫助學(xué)生對重點知識內(nèi)容進行理解。因此，有效應(yīng)用微課資源，能夠提升漢語拼音課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 微課資源提升漢語拼音課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）尊重學(xué)生個性化差異，合理制訂微課視頻

學(xué)生的理解能力、觀察能力等存在差異，要想從整體上提升漢語拼音教學(xué)質(zhì)量，在實際教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用微課輔助教學(xué)。根據(jù)學(xué)生差異，有針對性地制作微課視頻內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，確保學(xué)生能夠從自身需求出發(fā)學(xué)習(xí)微課視頻中的內(nèi)容，逐漸加深學(xué)生對知識點的理解。如此，才能夠為高效展開漢語拼音教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）合理利用微課資源，有助于學(xué)生高效展開課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)

同傳統(tǒng)的板書、口述等教學(xué)模式相比，微課這一全新的教學(xué)模式，能夠通過圖片、文字、音樂等形式，對知識點進行直觀展現(xiàn)，因此更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更重要的是，學(xué)生不僅在課堂學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出較高的積極性，教師還能夠利用微課資源引導(dǎo)學(xué)生積極主動地展開課后復(fù)習(xí)。學(xué)生可以針對自身需求，有針對性地選擇微課視頻，通過反復(fù)觀看，對漢語拼音發(fā)音特點以及形式等產(chǎn)生深刻認(rèn)知。這一教學(xué)模式符合小學(xué)生的性格特點，因此能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

綜上所述，在信息時代背景下，在課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課資源，能夠極大地提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生具有活潑好動的特點，在漢語拼音等知識的學(xué)習(xí)過程中，積極性不高，而在教學(xué)的過程中合理利用微課，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于漢語拼音教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

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