馬金乾

摘 要：在《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，初中思想品德課教學(xué)中要將對學(xué)生進(jìn)行高尚道德情操、健康心理品質(zhì)等教育，除了要學(xué)習(xí)人文科學(xué)文化外，還要注重培養(yǎng)初中生的健康人格，才能夠讓學(xué)生得到全面發(fā)展[1]。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教學(xué) 健康人格 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0087-01

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革也在不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今，單純的傳授學(xué)生課本知識已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，人格教育也有著很大的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)由原來的“律己修身”轉(zhuǎn)變成“健康人格”教育[2]。初中生正處在興趣、思想、人格的形成期，在初中思想品德教學(xué)中更應(yīng)該實(shí)施人格教育，滲透健康人格的培養(yǎng)理念，不斷的引導(dǎo)初中生形成正確的思想，正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，形成一個(gè)具有健康人格的人。

1 影響初中生健康人格發(fā)展的原因

1.1 學(xué)生本身的原因

初中生自身也存在著認(rèn)知、情緒和個(gè)性等方面的原因，由于年齡不大，接觸面窄，對于外界的事物無法做出正確的判斷，同時(shí)對自身的認(rèn)識與約束不足，容易形成以自我為中心[3]，對于陌生的環(huán)境，適應(yīng)能力較差，人際關(guān)系處理不好，但是又迫切的想要展現(xiàn)自己，得到重視。

1.2 學(xué)生所處環(huán)境的原因

首先，這個(gè)時(shí)期的初中生多是獨(dú)生子女，家人的寵溺讓學(xué)生容易養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的生活習(xí)慣，同時(shí)，也與家庭教育方式、意外事件等有關(guān)，這些原因讓初中生的情緒波動很大，同時(shí)會潛移默化的對其心理健康造成影響，容易造成不健康的人格。

2 培養(yǎng)初中生健康人格的重要意義

2.1 初中的成長需要健康的人格

要讓初中生能夠健康成長，與其健康人格的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。國家大力發(fā)展教育，這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生是有條件得到更好的教育，而且擁有足夠的指揮。但是往往缺乏合作精神與堅(jiān)韌的意志，這對初中生的健康成長是不利的，只有讓初中生擁有健康人格，才不會讓學(xué)生出現(xiàn)不端正的思想品德，走向歪路。

2.2 健康人格能讓初中生順利完成學(xué)業(yè)

初中階段的學(xué)生，已經(jīng)完成了小學(xué)生的過度，在作業(yè)、學(xué)科上的數(shù)量會加大，同時(shí)，難度也會加深，需要花費(fèi)一定的精力學(xué)習(xí)[4]。在思想品德教學(xué)中注入健康人格的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，保持積極樂觀的態(tài)度，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)正常學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行，以避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒，保障學(xué)業(yè)能夠順利完成。

2.3 未來社會是需要健康人格的人才

當(dāng)今社會需要人才來推動社會進(jìn)一步發(fā)展，而競爭、創(chuàng)造、創(chuàng)新也是推動社會前進(jìn)的動力。學(xué)校是人才的培養(yǎng)基地，是社會人才是輸送紐帶，對于教育當(dāng)然也就提出了更高的要求。要想初中生將來能夠經(jīng)受住社會的考驗(yàn)，成為高素質(zhì)人才，思想品德教育占據(jù)著重要地位，要培養(yǎng)健全的，健康的人格，才能夠成為21世紀(jì)的人才，立足于社會。

3 在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)初中生健康人格的策略

3.1 在思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)方法

由于每個(gè)學(xué)生的生長環(huán)境、經(jīng)歷的事情不一樣，導(dǎo)致了學(xué)生具有不同的個(gè)性，而往往某些學(xué)生的行為偏失是由于其心理上的缺失，少了一根心理支柱，導(dǎo)致該生在行為表現(xiàn)上出現(xiàn)自毀、毀人的特點(diǎn)。因此，對于這個(gè)情況的學(xué)生，更需要在思想品德教學(xué)中引導(dǎo)其走向正軌，應(yīng)用情感教學(xué)法讓學(xué)生能夠?qū)ι睿瑢ψ约?，對他人樹立信心，去體驗(yàn)新的生活。

例如，以本班的A生作為例子。A生的家庭曾經(jīng)幸福美滿，但是，在A生六年級的時(shí)候其父親與母親離婚了，漸漸的A生變得沉默寡言，不愛與人交流，成績也一落千丈。對于這名學(xué)生，我認(rèn)為只有將其心理的缺失補(bǔ)上，才能夠幫助學(xué)生重新站起來。于是，對A生給予關(guān)心，慢慢拉近師生之間的距離，在其苦悶的時(shí)候傾聽并安慰，并推薦健康向上的書籍給該生閱讀。漸漸打開其心結(jié)，讓A生能夠積極面對生活。

3.2 在思想品德教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，一般都是照本宣科，有些教師只以完成教學(xué)任務(wù)為目的，沒有履行教書育人的本質(zhì)義務(wù)。對學(xué)生僅僅進(jìn)行書面教學(xué)，很容易讓學(xué)生對思想品德教育課產(chǎn)生厭倦的情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于健康人格的培養(yǎng)。在創(chuàng)新的教學(xué)方法中，可以應(yīng)用與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，會得到事半功倍的效果。

例如，我們學(xué)習(xí)開展“幫助孤寡老人”的活動，組織學(xué)生去福利院當(dāng)一次志愿者，這時(shí)候，應(yīng)該在學(xué)生的思想品德中深入健康人格的培養(yǎng)，培養(yǎng)其愛心以及力所能及的家務(wù)。在這樣的實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)會與老人相處，學(xué)會尊重和提高實(shí)踐能力，對其健康人格的培養(yǎng)有著積極意義。

3.3 在思想品德教學(xué)中應(yīng)用計(jì)劃教學(xué)方法

對于初中學(xué)生可以在思想品德教學(xué)中應(yīng)用計(jì)劃教學(xué)的方式來培養(yǎng)其健康人格。每個(gè)學(xué)生的軌跡都是不同的，作為教師，是要引導(dǎo)學(xué)生走向健康，正確的人生軌道。采用計(jì)劃教學(xué)方法，是讓學(xué)生學(xué)會自我計(jì)劃未來，讓學(xué)生提高獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力以及人生規(guī)劃。

例如，我班有一名學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生，突然有一天沒有來上學(xué)，也沒有請假。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)該生是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的原因。他是家里的老大，有弟弟妹妹要讀書，家庭生活拮據(jù)讓他萌生了放棄學(xué)業(yè)出去賺錢的想法。于是，我們對學(xué)生及其父母分別談話，終于打消了這名學(xué)生放棄學(xué)業(yè)的念頭，開開心心的回來上課。同時(shí)，也幫助學(xué)生做了規(guī)劃，讓其努力爭取學(xué)習(xí)的獎學(xué)金，來補(bǔ)貼家用和學(xué)費(fèi)問題，我校也發(fā)動募捐活動，成立助學(xué)基金，幫助更多的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)受到教育，對這類學(xué)生的健康人格培養(yǎng)有著積極意義。

4 結(jié)語

總之，在初中生的思想品德教學(xué)中滲透健康人格培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生擁有健康心理，更能健全人格，全面發(fā)展，使其能夠成為一個(gè)品格優(yōu)秀的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王蓉蓉.初中思想品德教學(xué)中學(xué)生健康人格培養(yǎng)的教育研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（25）：10.

[2] 王艾彬.思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)初中生健康人格研究[J].現(xiàn)代交際，2016（14）：175-176.

[3] 鄧永紅.初中思想品德教學(xué)中學(xué)生健康人格培養(yǎng)的教育分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（47）：166.

[4] 韋田聲.初中思想品德教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生健全人格[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（30）：12.endprint