摘 要：針對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成分析，從養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣、養(yǎng)成“說(shuō)”的習(xí)慣、養(yǎng)成“讀”的習(xí)慣、養(yǎng)成“寫(xiě)”的習(xí)慣這四個(gè)方面，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)行有效的分析；旨在為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；策略

隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)越來(lái)越重要，而且英語(yǔ)主要是與人交際的一門(mén)學(xué)科，特別是初中階段的英語(yǔ)。在初中階段，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以快速地掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得非常困難，出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是由于學(xué)生沒(méi)有正確地抓住英語(yǔ)的重點(diǎn)，致使其學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率大大降低。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)老師不能只注重結(jié)果，不看過(guò)程，英語(yǔ)老師需要平衡地看待學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過(guò)程，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、合作意識(shí)和解決困難的能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，這直接影響著自身的學(xué)習(xí)效果。

一、 養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣

初中英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要的陣地，英語(yǔ)老師需要先培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)和會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)需要學(xué)生在課堂教學(xué)中專(zhuān)心聽(tīng)講，注意英語(yǔ)老師的英語(yǔ)發(fā)音和口形，保證可以在英語(yǔ)課堂上聽(tīng)懂老師說(shuō)的英語(yǔ)內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，首要的就是從“聽(tīng)”開(kāi)始的，學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真地聽(tīng)，才可以進(jìn)行模仿，再進(jìn)行“說(shuō)”。只有聽(tīng)的仔細(xì)清楚，才可以說(shuō)的正確。在初中英語(yǔ)課堂上，一部分學(xué)生聽(tīng)到英語(yǔ)老師進(jìn)行示范發(fā)音的時(shí)候，就著急開(kāi)口進(jìn)行模仿，致使學(xué)生聽(tīng)得不夠仔細(xì)清楚，還影響了其他學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)清楚地聽(tīng)音。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師首先需要使學(xué)生養(yǎng)成可以安靜的“聽(tīng)”的習(xí)慣。

例如，英語(yǔ)老師在課堂上可以提問(wèn)一些和學(xué)生緊密相關(guān)的問(wèn)題，從而使學(xué)生安靜地聽(tīng)。比如提問(wèn)學(xué)生：What does your father do？ Where does he work？然后等學(xué)生回答完這兩個(gè)問(wèn)題以后，老師可以提問(wèn)其他的學(xué)生：What does her father do？ Where does he work？通過(guò)在課堂上向?qū)W生提問(wèn)這些與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題，可以有效地激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而集中注意力，仔細(xì)安靜地進(jìn)行聽(tīng)講。

二、 養(yǎng)成“說(shuō)”的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的時(shí)候，需要養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂上說(shuō)出英語(yǔ)，成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要多運(yùn)用情境教學(xué)，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。大部分學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)都缺乏自信心，英語(yǔ)老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不要擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)，把自己的思想用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)的成功需要強(qiáng)烈的自信心，因此，英語(yǔ)老師需要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，在學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候?qū)ζ涠噙M(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這有助于學(xué)生養(yǎng)成“說(shuō)”的習(xí)慣。

例如：英語(yǔ)老師在講授七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 How do you get to school？時(shí)，可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放幾種上學(xué)的方式，坐公交、坐校車(chē)、步行、騎自行車(chē)等等，然后指引小學(xué)生分組進(jìn)行討論怎么去學(xué)校的，然后找出幾個(gè)代表，用英語(yǔ)說(shuō)出如何上學(xué)的，這樣可以加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的相互交流，也使學(xué)生在情境教學(xué)中，練習(xí)了說(shuō)英語(yǔ)，從而養(yǎng)成“說(shuō)”的習(xí)慣。

三、 養(yǎng)成“讀”的習(xí)慣

初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力也是非常重要的，在朗讀英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生需要準(zhǔn)確流利地進(jìn)行朗讀。養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生讀英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)以及節(jié)奏等等，也可以有效地提升學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生容易出現(xiàn)記不住英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象，這直接影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。因此英語(yǔ)老師可以指引學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，養(yǎng)成“讀”的習(xí)慣。

例如，英語(yǔ)老師在八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How do you make a banana milk shake？時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行集體朗讀，集體朗讀可以激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣，并且在集體朗讀中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行朗讀。在集體朗讀中，可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，也可以養(yǎng)成“讀”的習(xí)慣。

四、 養(yǎng)成“寫(xiě)”的習(xí)慣

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，離不開(kāi)寫(xiě)，換句話講，寫(xiě)就是書(shū)面表達(dá)能力。關(guān)于書(shū)面表達(dá)的練習(xí)有很多種方法，最近幾屆中考中，英語(yǔ)寫(xiě)作的考法一般都是給出關(guān)鍵詞和相關(guān)的提示，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。不論在英語(yǔ)寫(xiě)作中是什么主題，學(xué)生都需要掌握寫(xiě)作的重點(diǎn)，語(yǔ)句精煉，運(yùn)用正確的語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生想要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，需要平時(shí)課后多加練習(xí)，而且英語(yǔ)老師需要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的短文進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)地糾正寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)學(xué)生，從而激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

例如：英語(yǔ)老師在講授七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Is this your pencil？時(shí)，教材中展示了關(guān)于失物招領(lǐng)啟事的范文，其中三篇是招領(lǐng)啟事，一篇是尋物啟事。而且其中有一個(gè)范文是Nick撿到了Alan的電子游戲機(jī)，然后Nick把游戲機(jī)交到了失物招領(lǐng)處，寫(xiě)了招領(lǐng)啟事，讓Alan去領(lǐng)電子游戲機(jī)。英語(yǔ)老師可以在課堂上指引學(xué)生根據(jù)這篇文章進(jìn)行失物招領(lǐng)啟事的寫(xiě)作，這樣使學(xué)生既養(yǎng)成了寫(xiě)的習(xí)慣，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生可以養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地提升自身的學(xué)習(xí)效率，也可以在養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)也培養(yǎng)了自身的綜合素養(yǎng)。初中生想要養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是需要師生共同努力的，學(xué)生需要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生可以主動(dòng)地形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語(yǔ)老師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，起到督促的作用，有效地指引學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且需要長(zhǎng)期地保持下去，這樣可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

張宏梅，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第六中學(xué)。