摘 要：本文通過對持續(xù)深化高職院校學(xué)生黨支部開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的方法和途徑的探索，嘗試在學(xué)生黨支部完成3個構(gòu)建，即構(gòu)建“線上測試+線下競賽”的學(xué)習(xí)機制、構(gòu)建“校內(nèi)結(jié)對+校外基地”的實踐機制、構(gòu)建“內(nèi)部考評+外部監(jiān)督”的成長機制。結(jié)合兩微一端、思政第二課堂、學(xué)生黨員雙評等具體載體的創(chuàng)新深化來加強學(xué)生黨員對黨章、黨規(guī)，系列重要講話的學(xué)習(xí)和在實踐中做合格黨員。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨支部；“兩學(xué)一做”；持續(xù)深化

開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐，是推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。隨著“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的持續(xù)推進，高職院校學(xué)生黨支部作為黨員培養(yǎng)教育的基層組織，如何持續(xù)深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，形成長效機制，助力高職院校學(xué)生基層黨支部的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，保持學(xué)生黨員的先進性和純潔性具有重要的意義。

一、 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育存在的主要問題

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)在學(xué)，重點在做，只有學(xué)懂弄通才能在思想上、行為上做一個合格黨員。反觀現(xiàn)階段一些基層黨支部在思想上缺乏重視，在行動上不見成效，導(dǎo)致思想和言行都和合格黨員的標準相去甚遠。究其原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一） 學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化

學(xué)生黨支部對“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重視不夠，在思想上存在應(yīng)付上級檢查的情況，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏整體的設(shè)計，沒有學(xué)習(xí)的計劃和目標。其次對“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的認識不夠，對學(xué)習(xí)教育的重點把握不清，往往是遇到什么講話就一腦門的學(xué)什么，學(xué)習(xí)只是局限在信息的傳達上而少了內(nèi)容的解讀等等，這些導(dǎo)致了學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)碎片化的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化也反映出上級黨組織沒有有效整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)資料匯編抑或是學(xué)習(xí)讀本等材料，可供基層黨組織開展日常的學(xué)習(xí)。

（二） 學(xué)習(xí)形式單一化

現(xiàn)階段學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)教育多以黨課、講座、固定學(xué)習(xí)日為主。首先這種單一的集中學(xué)習(xí)形式在組織上存在一定的困難。發(fā)展的要求是至少考察一年的時間，因此發(fā)展為黨員的基本上是高年級的學(xué)生。而高職院校的實際情況是學(xué)生在校時間為1.5～2年，所以發(fā)展為黨員的學(xué)生也正是處在即將實習(xí)或已經(jīng)在實習(xí)的時期，所以很難做到經(jīng)常性教育。其次這種單一的集中學(xué)習(xí)形式在成效上也很難監(jiān)控。受到時間和空間的限制，很難保證每一位學(xué)生黨員都能認真學(xué)習(xí)和積極領(lǐng)會。再者理論知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，因此學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的主動性就很難調(diào)動起來。

（三） 學(xué)習(xí)過程隨意化

高職院校學(xué)生黨支部的書記多由輔導(dǎo)員或行政的老師兼任，而他們需要處理很多事務(wù)性的工作，沒有過多的時間對學(xué)習(xí)教育進行設(shè)計和安排。同時由于缺乏相關(guān)的專業(yè)背景，在學(xué)習(xí)和教育上也很難做到真正學(xué)懂弄通，難免會出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)教育的過程就是把文件讀一遍，把視頻播放一遍，缺少了內(nèi)容的深刻解讀。一次集中學(xué)習(xí)往往幾分鐘就搞定，因此過程就顯得隨意化。

（四） 學(xué)習(xí)效果概念化

針對學(xué)習(xí)的效果多數(shù)學(xué)生黨支部存在缺乏檢驗的現(xiàn)象，在很大程度上只是想當然的覺得學(xué)習(xí)是有效的，個別學(xué)生黨支部甚至壓根忽視了對學(xué)習(xí)效果的檢驗，犯了經(jīng)驗主義錯誤。在支部開展民主生活會上，在黨員發(fā)展會議上，呈現(xiàn)出一片向好的局面，沒有深刻的進行批評與自我批評。正是由于學(xué)習(xí)效果的概念化導(dǎo)致了學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，使得學(xué)習(xí)教育沒有真正地發(fā)揮作用。

二、 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的有效途徑

由于上述的一些“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育開展過程中存在的問題，有針對性地結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的要求，把學(xué)黨章、黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員貫徹到位，落實到底。結(jié)合學(xué)生黨支部的實際工作，積極探索學(xué)習(xí)教育的有效途徑，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)上不走過長，行動上積極作為。

（一） 充分利用黨課資源

“兩學(xué)一做”首先要在學(xué)習(xí)上下功夫，不斷學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。學(xué)生黨支部的上級黨組織應(yīng)該為各支部的學(xué)習(xí)教育制定計劃，匯編學(xué)習(xí)資料，建立黨課資源庫，共享學(xué)習(xí)教育成果。創(chuàng)新黨課開展的形式，以專題的形式積極探索微黨課的開發(fā)，把微黨課作為學(xué)習(xí)教育的重要途徑。制作相關(guān)黨課視頻，深化黨課的表現(xiàn)形式，讓更多的學(xué)生黨員便于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。

（二） 有效借助網(wǎng)絡(luò)力量

基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，除了黨課、黨會、講座等途徑的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)的力量開展線上學(xué)習(xí)。充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來補充現(xiàn)階段學(xué)習(xí)形式上的不足，把互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生黨員“理論武裝”的前沿陣地。如“共產(chǎn)黨員”“學(xué)習(xí)進行時”等一些公眾號就是很好的線上學(xué)習(xí)媒介。在學(xué)生支部建立相應(yīng)的微信聯(lián)絡(luò)群、QQ聯(lián)絡(luò)群，學(xué)生黨支部博客等。同時依托分院微平臺開通相應(yīng)黨建欄目，實時報道更新各學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)教育活動，形成一支部一特色的學(xué)習(xí)氛圍。探索線上學(xué)習(xí)的有效途徑，也能很好的激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果等。

（三） 扎實推進陣地建設(shè)

通過學(xué)生黨員結(jié)對來幫助困難同學(xué)，學(xué)生黨員來源于學(xué)生，是學(xué)生群體中思想覺悟較高、專業(yè)學(xué)習(xí)較強，行為習(xí)慣較好的先進分子。在學(xué)生黨支部中建立黨員幫扶機制，通過幫助在學(xué)習(xí)、生活上困難的同學(xué)，發(fā)揮榜樣作用，促進班級學(xué)風(fēng)、校園文化建設(shè)。建立學(xué)生黨支部校外實踐基地，加強學(xué)生黨員服務(wù)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生黨員奉獻、互助的意志品質(zhì)?；氐慕⒖梢愿淖円酝鲃有?、不定性的志愿服務(wù)工作，有助于發(fā)揮學(xué)生黨員特長，做深黨員志愿服務(wù)工作，做出黨建品牌。陣地建設(shè)為學(xué)生黨員做合格黨員提供了有效的實踐平臺。

（四） 廣泛開展民主評議

建立學(xué)生黨員成長積分表，依據(jù)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)能效、實踐能效、服務(wù)能效和內(nèi)部評議設(shè)計具體指標來加強考核。加強黨員身份的公開，加強黨外民主評議，接受老師和普通同學(xué)的監(jiān)督。依據(jù)考評和黨外民主評議來推薦評選各類優(yōu)秀和先進榮譽。廣泛開展民主評議可以有效地督促學(xué)生黨員言行一致，做有實績，不走樣、不打折。

三、 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的長效機制

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動的持續(xù)深化應(yīng)充分借助兩微一端、思政第二課堂、學(xué)生黨員雙評等有效的載體，以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的有效途徑為著力點，努力從學(xué)習(xí)的模式、實踐的模式和成長的模式三個維度展開構(gòu)建，形成長效機制。

（一） “線上測試+線下競賽”的學(xué)習(xí)機制

建立學(xué)習(xí)的機制關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。把線上測試和線下競賽相結(jié)合，通過線上測試的便利性和廣泛性，能充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極參與，同時把學(xué)的扎實的學(xué)生黨員遴選出參加線下的競賽，進一步增強學(xué)習(xí)的有效性。線上測試和線下競賽也是對學(xué)習(xí)的效果進行檢驗，督促學(xué)生黨員自覺學(xué)習(xí)。

1. 線上測試

依托微信小程序，把“兩學(xué)一做”內(nèi)容設(shè)計成若干題目，生成電子試卷，可以發(fā)送至每個學(xué)生黨員進行測試。線上測試還可以分專題、分時段持續(xù)開展，不受時間和空間的限制。測試的結(jié)果可以作為線下競賽的有效依據(jù)。

2. 線下競賽

組織“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育知識競賽。以線上測試為基礎(chǔ)，匯總多次測試結(jié)果，初步選拔后組織現(xiàn)場競賽。組織現(xiàn)場競賽既可以激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情，同時也是宣傳黨的主張，普及黨的知識的有效途徑。

（二） “校內(nèi)結(jié)對+校外基地”的實踐機制

建立實踐機制關(guān)鍵在于陣地建設(shè)。把校內(nèi)結(jié)對和校外基地相結(jié)合，從學(xué)習(xí)、生活、工作等方面入手，為做合格黨員搭建實踐平臺。無論是校內(nèi)結(jié)對還是校外基地都是持續(xù)建設(shè)的過程，是很好的實踐模式，可以深化和長效開展。

1. 校內(nèi)結(jié)對

通過學(xué)生黨員之間的結(jié)對，促進學(xué)習(xí)，共同成長；通過學(xué)生黨員與入黨積極分子的結(jié)對，幫助入黨積極分子進一步認識黨，端正入黨動機，積極向黨組織靠攏；通過學(xué)生黨員與普通同學(xué)結(jié)對，發(fā)揮學(xué)生黨員的先進性和模范性，宣傳黨的主張，樹立黨的形象。

2. 校外基地

在校外建立黨員志愿者服務(wù)基，同時黨員志愿者基地建設(shè)應(yīng)該區(qū)別于大學(xué)生社會實踐基地，可以充分結(jié)合紅色基地的資源有效開展黨員志愿者服務(wù)工作。通過校外基地建設(shè)，在實踐中不斷強化和擴大黨支部的影響力。

（三） “內(nèi)部考評+外部監(jiān)督”的成長機制

建立成長機制關(guān)鍵在于批評與自我批評。把內(nèi)部考評與外部監(jiān)督相結(jié)合，結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的要求，設(shè)計學(xué)生黨員考評體系，同時加強黨員身份公開，接受同學(xué)的監(jiān)督。要讓全體黨員在批評與自我批評中不斷提高，不斷進步，使爭做楷模成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)和一種需要。

1. 內(nèi)部考評

以黨員積分表建立相應(yīng)的內(nèi)部考評機制，從學(xué)習(xí)能力、榜樣示范、奉獻精神、服務(wù)成效等方面展開考核的內(nèi)容設(shè)計。同時要結(jié)合學(xué)生黨員的要求細化每個指標的子菜單，賦以相應(yīng)的分數(shù)進行考評。其次以專題組織生活會，按照個人自評、黨員互評、民主測評、組織評定的程序，對黨員進行民主評議。

2. 外部監(jiān)督

做好學(xué)生黨員的信息公開，學(xué)生黨員在日常的工作生活中要敢于亮身份，有作為。打通信息反饋渠道，階段性的開展學(xué)生黨員的群眾基礎(chǔ)調(diào)查，有效掌握學(xué)生黨員做的實際，做的實效。

四、 結(jié)語

本文是在筆者所在學(xué)校開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的相關(guān)調(diào)查和實踐中所形成的，雖然在學(xué)生黨支部建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)機制、實踐機制和成長機制，同時也取得了階段性的成果。但“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育長效機制的建立應(yīng)充分考慮現(xiàn)階段學(xué)生黨支部工作開展的實際，充分結(jié)合所在黨組織“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育存在的問題，不能一概而論。同時事物都是發(fā)展變化的，實踐也永無止境，因此“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育長效機制不應(yīng)該是僵化不變的，而應(yīng)該是一個與時俱進、不斷發(fā)展的過程，需要廣大中共黨員以一種生生不息的進取精神不斷深入研究。

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作者簡介：

張丹，浙江省杭州市，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院。