黃勇

【內容摘要】社會隨著大數據時代的發(fā)展而發(fā)生巨大的變化，教育也隨之發(fā)生變化，這種變化應該為教育所用，推進教育的發(fā)展，促進學生的生長。而如何巧妙合理的用好信息技術，那不僅是一門技術，更是一門藝術。

【關鍵詞】信息技術 初中英語 教學 發(fā)展

英語教學的現代化和生活化要求教師在教學中應掌握信息技術，將這一技術真正合理而科學的應用到課堂，激發(fā)學生的興趣，觸發(fā)學生的學習動力，讓學生英語課堂有了信息技術的運用于而興趣倍增、動感十足，學生在課堂上盡情各抒己見，在不斷協作交流的過程中獲得深刻理解感知，幫助他們走出枯燥單一的學習境地，增強英語運用的準確性。

一、展示背景，豐富視野

利用現代化的設備展示課程學習內容，給學生提供豐富多彩的背景知識，更能使得他們在主動開闊視野的過程中強化識記。展示背景的過程就是學生感悟體驗，不斷豐富的過程，是學生在主動識記中找到更多的表達載體的過程。

展示背景，讓課程資源更加豐富多彩，如，在七年級英語下冊Unit 4 Finding your way的Reading： A trip to the zoo閱讀教學中，不妨運用多媒體給學生提供Different animals in the zoo的主題背景，讓學生在了解tiger、monkey、horse等動物的基礎上豐富他們的視野。很多同學在觀看了有關動物園的情形后，圍繞How to introduce Sunshine Zoo？建議他們從閱讀素材中摘錄出相應的表達信息。很多同學就What should we do in zoo？主動提出自己的意見和想法，讓他們在主動搜集相關知識中增強認知。有的同學結合展示背景，圍繞What did I find in zoo？表達了自己的想法，使得課程教學更加生動活潑。

利用多媒體展示相應的課程背景知識，能幫助學生在發(fā)現學習中心要點的基礎上找到更多認知內容。多關注學生認知發(fā)展需要，多給他們相應的指導和點撥，幫助他們在不斷總結梳理的過程中掌握要點，利于他們深化識記運用。

二、創(chuàng)設任務，引領互動

多運用多媒體給學生創(chuàng)設相應的任務，引導他們在主動跟進課程教學重點的基礎上找到更多的探究內容。借助信息手段創(chuàng)設任務，讓學生在豐富多彩的資源中找到更多不一樣的認知，便于他們在自覺互動的過程中找到更為不一樣的學習素材內容。

利用多媒體創(chuàng)設任務，讓學生在跳出教材文本單一學習模式中開闊視野，如，在九年級英語上冊Unit 4 Growing up的Reading Never give up閱讀引導中，不妨根據主人翁Spud Webb的有關事例，運用多媒體課件展示相關的內容。教師可運用課件展示The knowledge of Spud Webb幫助學生從相關的背景資料中找到學習的切入點。在學生有了一定的感知印象后，可建議他們就Why did Spud Webb get so much achievement？ What did you get from Spud Webb？進行討論交流，讓他們從多媒體課件展示的內容中發(fā)現更多有價值的信息。

運用多媒體展示不同的任務，能使得學生在發(fā)現疑難問題的基礎上深入探知，便于他們在主動討論中深化感知。組織學生發(fā)揮自己的想象思維，多自我設計相應的任務，幫助他們在自覺探知的過程中歸納方法，讓他們在靈活運用的過程中，提高英語表達綜合運用能力，形成豐富的語言感知。

三、介紹成果，增強自信

鼓勵學生主動運用信息技術手段介紹自己的學習成果，能在激活他們主動發(fā)展創(chuàng)新意識的基礎上，便于他們主動強化認知感悟。多給學生搭建介紹成果的舞臺，能使得他們在主動發(fā)展創(chuàng)新的基礎上獲得更多的深刻感知印象，有效提升英語表達綜合運用能力。學生成果介紹的過程就是其語言表達綜合運用能力不斷強化的過程。

支持學生在介紹成果的過程中，多給其他同學提供學習經驗和方法，更利于其靈活運用語言文化知識。如，在八年級英語上冊Unit 5 Wild animals的Reading A Giant pandas的閱讀中，可建議學生運用課件、微視頻等方式展示自己捕捉到的大熊貓有關情境。有的同學截取了網絡視頻中大熊貓呆萌的境況，并配以This is me -- cute giant panda為主題詞進行深入介紹，給其他同學提供更為豐富的大熊貓背景資料。有的同學則以How to protect wild giant panda？為主題，以一名科研者的身份主動給其他同學提供相應的情況說明，等等。通過這樣的成果介紹，不僅能培養(yǎng)學生的豐富語言感知能力，還能夠使得他們在主動運用中強化感悟。

介紹學習成果，能使得學生在主動緊扣重點，進行深入學習的過程中找到豐富的表達素材。多給學生提供QQ群、多媒體課件等互動形式，幫助學生在主動深入發(fā)現精彩的基礎上，多給他們相應的提示和引導，讓他們在不斷開拓進取的過程中找到學習的內生動力，滿足他們的發(fā)展需要。

如前所言，運用好信息技術，讓學生在栩栩如生的環(huán)境中主動探知英語，便于他們在集中注意力和精力的基礎上獲得更多的深刻感知。圍繞課程資源活化和教學過程優(yōu)化，多給學生相應的嘗試和探究的機會，引導他們在深入查找和深刻領悟的過程中，有針對性學習和運用英語，定能使得課堂教學更有生機活力。

（作者單位：江蘇省海門市三廠初級中學）