新學(xué)期剛開始，某校規(guī)定：老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)必須全批全改，有批閱痕跡，不允許作業(yè)本上的批改痕跡只是“閱”“已閱”字樣，或者僅僅是一個(gè)日期。為了貫徹執(zhí)行這一新規(guī)定，學(xué)生的作業(yè)本將由教務(wù)處和教研組長抽查。

批閱學(xué)生作業(yè)，本是教師分內(nèi)之事。學(xué)校的這一規(guī)定，其用意無非是防止老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)投機(jī)取巧，用簡單的批閱痕跡應(yīng)付學(xué)校檢查。

事實(shí)上，僅看最終的評(píng)語也說明不了什么問題。只寫“閱”字，作業(yè)中雖沒有多少批閱的痕跡，但如果教師對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題已經(jīng)有所了解，那我們不能說老師“未閱”；相反，無論寫不寫“閱”字，教師都沒有認(rèn)真批閱，沒有及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，這種形式上的“閱”，實(shí)則相當(dāng)于“未閱”。

如果教師批閱學(xué)生作業(yè)只是流于形式，即使作業(yè)由教務(wù)處和教研組長定期抽查，也不會(huì)有什么實(shí)質(zhì)性的改變。況且，要求老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完全批改也很不現(xiàn)實(shí)。比如，按照正常的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的作文量是每周一篇。語文老師要認(rèn)真批閱學(xué)生的一篇文章，大約需要10分鐘。一般情況下，一個(gè)語文老師都任教兩個(gè)班級(jí)的語文課，每周有100多篇文章要批閱，需要將近20個(gè)小時(shí)。這就意味著每天8小時(shí)的工作，語文老師要拿出一半的時(shí)間批閱作文，那老師還有多少時(shí)間去研究教材、研究學(xué)生呢？

因此，我認(rèn)為像作文這樣的作業(yè)，沒有必要完全批改。教師只需“精批”其中的三分之一，掌握大體情況，其他三分之二完全可以“粗批”，或者指導(dǎo)學(xué)生“自批”。如果學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自改作文，實(shí)際上也練就了一項(xiàng)評(píng)價(jià)能力。再比如一些記憶性、鞏固性的作業(yè)，學(xué)生幾乎都能做對(duì)，老師看后寫一個(gè)“閱”字，又有何不可？

做作業(yè)的目的是通過即時(shí)訓(xùn)練讓學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)、反饋教學(xué)情況；教師則通過批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以便進(jìn)行及時(shí)矯正。事實(shí)上，不同學(xué)科、性質(zhì)的作業(yè)，作業(yè)批改要求也不盡相同，有的需要“精批”，有的需要“粗批”，有的只需“瀏覽”一遍即可。對(duì)于不同學(xué)生，要求也不一樣，有時(shí)候需要教師進(jìn)行“面批”，手把手地指導(dǎo)。這種做法學(xué)校又怎樣檢查？又如何明確教師的工作質(zhì)量？

日常教學(xué)中，除特殊情況外，我們很少見到不認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)的老師，也很少會(huì)有老師拿自己的工作績效或?qū)W生的前途開玩笑。如果有的話，那也是教師的師德出現(xiàn)了問題。因此，教育主管部門一方面說要為教師減負(fù)，一方面在具體事務(wù)中對(duì)教師表現(xiàn)出極大的不信任，這會(huì)讓老師無所適從。學(xué)校制定規(guī)章制度時(shí)，要具體問題具體分析，搞“一刀切”要不得。