李濤

【內(nèi)容摘要】目前，德育教育在中學的教學工作中占有非常重要的地位，學校要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就要注重對學生的德育教育。中學生在成長的過程中，情緒情感對其心理發(fā)展具有重要作用。初中階段的學生，由于心理年齡還未成熟，心理活動狀態(tài)不穩(wěn)定性、認知結(jié)構(gòu)的不完整性、生理成熟與心理成熟的不同步性等等，使得他們和成年人相比有更多的焦慮和挫折感，也更容易產(chǎn)生消極的情緒和負性情感。這一時期對他們進行情感教育是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，從而使初中德育教育發(fā)揮出最大的功能。

【關(guān)鍵詞】德育教育?初中?情感滲透

近年來，對于中學生的情感教育已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注，但是由于情感教育本身所具有的復(fù)雜性、含蓄性等特點，以及長期以來應(yīng)試教育的影響，往往部分教師對正處于成長期的中學生，缺少了情感關(guān)懷，然而情感是個人品德結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它作為健康成長的根本保證對學生的品德發(fā)展具有特殊價值。當今社會，中學生在人際交往中，需要朋友，需要有人理解，同時也渴望向人傾訴。其人際交往中除了父母之外，老師就是中學生接觸最多的成年人了。所以，德育工作就成為老師工作的重要內(nèi)容。

一、把握時代主流價值觀

我國現(xiàn)階段應(yīng)該提倡的主流價值觀念是以為人民服務(wù)，為核心的集體主義價值觀念。中學的德育教育，需要幫助學生正確認識集體主義價值觀念。在現(xiàn)實生活中，由于利益主體多元化、分散化等，必然導(dǎo)致各種利益矛盾的存在，而集體主義價值觀在解決這些矛盾中發(fā)揮著巨大作用。中學教師必須牢牢把握住社會主義社會，是以集體主義價值觀念為原則的本質(zhì)，把握住時代的主流價值觀念。中學階段是青少年主流價值觀重新構(gòu)建和形成的重要時期，教師應(yīng)對處于叛逆期的青少年進行積極向上、符合時代主流的價值觀教育，從而能從思想上引領(lǐng)學生的發(fā)展。

二、發(fā)揮教師示范作用

在初中階段，與學生接觸最多的是教師，教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響如果教師言而無信，表里不一，不僅僅會失去學生的信任，而且會讓學生對老師所給予的教育產(chǎn)生懷疑。充分拉近教師與學生之間的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系。在教學過程中，授課教師要充分發(fā)揮親身示范作用，以身作則，真正給學生做出榜樣，以積極向上的態(tài)度進行授課，用自己的熱情感染每一位學生。同時要承認學生與學生之間存在的差距，不能用同一個標準去衡量所有的學生，只有充分的理解他們，信任他們，才能更好的進行教育，激發(fā)學生進步的欲望。

三、注重心理輔導(dǎo)

中學生的思想尤為活躍，他們想的很多，這些“想”，有的是客觀的想，有的是加上主觀臆測的成分想，他們時而情緒激昂的談理想抱負，時而無不感嘆的怨天尤人?？傊?，他們心緒波動很大，因此教師要從學生思想發(fā)展的實際出發(fā)，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)和心理的疏導(dǎo)。在心理輔導(dǎo)的過程中，不僅要強調(diào)同學之間要相互理解，還要強調(diào)教師與學生之間，家長與學生之間都要相互理解，要做到雙向理解。同時，進行心理輔導(dǎo)，還需要建立在了解學生心理的基礎(chǔ)上，講究輔導(dǎo)的藝術(shù)，把握住輔導(dǎo)的火候。當然學生的心理變化，是隨著年齡和時間不斷變化的，在這個變化的過程當中，培養(yǎng)學生形成良好的心理素質(zhì)就是心理輔導(dǎo)的重要作用。

四、重視激勵教育

激勵是學生取得成功之源，教師如果在工作中采取適當?shù)墓膭?，可以增強學生的自信心，可以喚起學生熱愛學習的激情，甚至可以改變學生對人生的態(tài)度。對于學習成績較差的學生，可以找到他在其它方面的長處，大力表揚他，給予他適當?shù)穆殑?wù)，激發(fā)他對學習的熱情。往往很多的“差生”被貼上標簽后，就自暴自棄，破罐子破摔，最終成了真正“無惡不作”的問題學生，甚至早早輟學。所以這種激勵教育，就是我們挽救“差生”的一劑良藥。

五、充分利用社會和家庭教育條件

教育不應(yīng)僅局限于校園內(nèi)，而應(yīng)通過學校、家庭、社會三條途徑對學生施加影響，其中學校應(yīng)起主導(dǎo)作用，應(yīng)對家庭教育進行指導(dǎo)，爭取社會力量的支持，開展多形式、多渠道的心理健康教育，使三條途徑的心理健康教育的影響形成最大的合力。引導(dǎo)學生課外參加有意義的公益活動，自覺抵制不良風氣和傳統(tǒng)觀念的影響。有計劃地組織學生參與社會實踐，在實踐中學會與人相處，了解社會，貼近生活，引導(dǎo)學生直面人生，全面認識社會，讓學生看到社會的主流，積極的、正面的東西，也要讓他們認識社會的復(fù)雜性、多元性。通過召開家長座談會，教師家訪等，在相互溝通中，改變家長只要學習好就是發(fā)展好的舊觀念，指導(dǎo)家長在家庭生活家庭教育中創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境，使學生在幸福的家庭中生活，在民主、平等、和睦的家庭環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)。

總之，中學的德育教學是提高學生正確的情感觀和價值觀，是德育教學的重要組成部分。突出以人為本的教育，積極尋求德育工作的方法、途徑，加強對中學生的教育，從而培養(yǎng)出更多符合時代需求的高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

[1]劉戈，詹健.論情感教育在大學生思想政治教育中的作用與實踐[J].湖北教育學院學報，2005，22（4）：93-95.

[2]張傲.淺析中學情感教育的重要性[J].學周刊，2013（28）.

[3]董偉，李麗華.多元多元化背景下中學校德育環(huán)境調(diào)查報告[J].中國德育，2013（9）.

[4] 黃筱筠，付霞.我國德育中實施情感教育的現(xiàn)狀與對策研究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2009，（7）.

（作者單位：山東省臨沂第三十中學）