黃裕嘉

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育在改革，隨著新課程改革的不斷深化，國家對(duì)職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上提出了更高的要求，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，國際之間的交流越來越密切，這對(duì)職業(yè)院校的英語教學(xué)提出了更高的要求，更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，本文主要是對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校在進(jìn)行英語教學(xué)過程中的問題進(jìn)行分析，并提出了使得職業(yè)院校英語教學(xué)效率得到提高的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語課程；問題分析；方法探討

一、職業(yè)院校開展英語教學(xué)的重要性

職業(yè)院校開展英語教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，國家對(duì)職業(yè)院校的英語教學(xué)有明確的要求，在課標(biāo)和大綱中都有指出，隨著新課程改革的不斷深化，職業(yè)教育的英語教學(xué)大綱指出，職業(yè)院校開展英語教學(xué)最主要的目的是使得學(xué)生的聽寫讀以及說的能力得以培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學(xué)生能夠更好地接受到與英語這門語言相關(guān)的文化知識(shí)，以此來明白和認(rèn)識(shí)句子的信息以及領(lǐng)會(huì)英語句子的內(nèi)在含義，更重要的是，是為了讓學(xué)生通過寫，說、聽，讀等能力來幫助學(xué)生掌握與英語相關(guān)的技巧，也為了讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠自己進(jìn)行英語閱讀，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，所寫的內(nèi)容就會(huì)更加充實(shí)，在與他人交際時(shí)，也能更為流暢地把自己想要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)給別人聽，便于學(xué)生以后能夠勝任自己的職業(yè)。另一方面，英語是一門學(xué)生必須重視的語言學(xué)科。二零零一年，我國加入世界貿(mào)易組織，我國與其他國家之間交往越來越密切，越來越頻繁，而英語這門語言的學(xué)習(xí)無論是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上還是日常的社會(huì)生活中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，很多用人單位和企業(yè)對(duì)要錄取人員的英語水平都有一定的要求，四級(jí)通過是最基礎(chǔ)的，這使得職業(yè)院校開展英語教學(xué)的地位更加凸顯。職業(yè)院校只有把英語教學(xué)重視起來，學(xué)生的寫，說、讀、聽能力才會(huì)得到不斷提高，學(xué)生的眼界才會(huì)得到不斷拓展，學(xué)生才會(huì)對(duì)西方文化以及風(fēng)俗習(xí)慣有個(gè)更為深入的了解，同時(shí)，學(xué)生的生活和閱歷才能得到更為豐富。

二、中等職業(yè)教育英語教學(xué)中存在的問題

1.職業(yè)院校缺乏對(duì)英語教學(xué)的重視。

專業(yè)教育是當(dāng)前職業(yè)院校開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)和重要前提，同時(shí)這也是當(dāng)職業(yè)院校進(jìn)步和發(fā)展的核心，更重要的是，這也是吸引學(xué)生報(bào)考學(xué)校的重大特色。所以，很大一部分職業(yè)學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)教育上，但是這樣就會(huì)忽視英語教學(xué)，學(xué)生投入在英語課程上的時(shí)間就會(huì)大大減少，這使得學(xué)生無法抓住英語教學(xué)和專業(yè)教育的平衡點(diǎn)，并且這也不利于學(xué)生英語基本素質(zhì)的培養(yǎng)。再就是，在設(shè)置課程時(shí)，由于學(xué)制和時(shí)間以及其他因素的影響，使得英語課程在學(xué)制上非常少，這樣下去所培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)不全面，如果不進(jìn)行轉(zhuǎn)崗就會(huì)存在難以勝任工作的情況。

2.英語教學(xué)主導(dǎo)思想不明確，教學(xué)計(jì)劃沒有針對(duì)性。

職業(yè)教育學(xué)校和普通高等教育相比有一個(gè)極為明顯的差別那就是職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)人才時(shí)沒有明確的目標(biāo)，普通高等院校注重普通專業(yè)型人才的培養(yǎng)，但是職業(yè)院校著重培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才。雖然大部分職業(yè)教育學(xué)校都在盡自己最大的努力不斷讓自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì)得以完善，病危所設(shè)置的專業(yè)課程越來越規(guī)范。但是沒有目的性和針對(duì)性對(duì)英語教學(xué)的課程安排設(shè)置目標(biāo)，所進(jìn)行的理論研究相對(duì)而言也很落后，這無法滿足如今職業(yè)教育高速發(fā)展的要求和需要，進(jìn)而使得學(xué)生整體英語水平和素質(zhì)的提高發(fā)生制約。

3.教師結(jié)構(gòu)單一，未從本質(zhì)上改變教學(xué)觀念。

職業(yè)院校的所聘任的英語教師大部分都不是英語專業(yè)出身的，很大一部分教師所走的道路模式都是“從學(xué)校到學(xué)?！?，很多都缺乏與行業(yè)背景相呼應(yīng)的實(shí)踐背景和經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育能力不強(qiáng)。再就是，部分教師自己都沒有把職業(yè)教育的本質(zhì)弄清楚，還沒有本質(zhì)性轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就開始進(jìn)行英語教學(xué)，導(dǎo)致英語教學(xué)的教學(xué)方向發(fā)生偏離，很多在平時(shí)的授課以及備課過程中太過重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)所需要的漠視。

三、改善與提高的對(duì)策

1.優(yōu)化課程體系。

根據(jù)職業(yè)院校專業(yè)的課程特點(diǎn)我們可以看出，這門課程開設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)能力，語言能力以及綜合能力，這門課程的重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及與他人進(jìn)行英語口語交流的能力，這門課程培養(yǎng)人才的一大特色就是能使得學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力以及應(yīng)用能力得到培養(yǎng)，由此可見，職業(yè)院校英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，集中培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力和應(yīng)用能力，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，把教學(xué)模式改革的重心應(yīng)放在能使的學(xué)生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的意識(shí)和通過多個(gè)來思考問題的意識(shí)和能力，以此來使得學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

2.更新和改進(jìn)教育觀念。

我們都知道。教師的教學(xué)理念受到教師教學(xué)模式的影響，而英語教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的理念影響導(dǎo)致教師在課堂上只注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)少之又少，要想不讓職業(yè)院校的學(xué)生與當(dāng)今社會(huì)脫軌，教師首先應(yīng)做的就是改革的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)放到對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體教育和素質(zhì)教育上。把學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，口語能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，特別是要在學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)，注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

中職英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，教師針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施使英語教學(xué)真正發(fā)揮其實(shí)用性的作用。

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