張麗

摘 要：當(dāng)今社會(huì)很多家庭“以孩子為核心”，以致多數(shù)望子成龍的家長可謂聞電腦而色變，怕孩子們癡迷電腦游戲而耽誤學(xué)習(xí)正途，其實(shí)堵不如疏，在中國實(shí)現(xiàn)從“制造大國”向“智造大國”邁進(jìn)的大方向下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也將融進(jìn)社會(huì)每一角落，為此讓每位步進(jìn)校園的蒙童正確認(rèn)知計(jì)算機(jī)，學(xué)用計(jì)算機(jī)，進(jìn)而“愛上計(jì)算機(jī)”，是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育工作者的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)；認(rèn)知

眾所周知，自1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)（ENIAC）誕生以來，短短70余年，不過人類文明史的一剎那，然她已引起人類科技領(lǐng)域海嘯般變革，其迅猛發(fā)展速度讓人目不暇接，計(jì)算機(jī)更是人類新科技時(shí)代的里程碑，新時(shí)期任何人若卻步計(jì)算機(jī)等智能產(chǎn)品那就是新時(shí)代“文盲”。筆者作為某偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教師，從事多年計(jì)算機(jī)“掃盲”工作，一直不懈努力，讓孩子以及家長們正確接受、認(rèn)知計(jì)算機(jī)，并讓孩子們真正做到對計(jì)算機(jī)的學(xué)以致用。

一、有效教學(xué)，正確認(rèn)知，積極學(xué)習(xí)

所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在教學(xué)中，有效地運(yùn)用生動(dòng)幽默的教學(xué)方法，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，獲取更直觀的受教效果。給孩子們上的第一節(jié)計(jì)算機(jī)課，我都會(huì)拿出一雙筷子，問這是什么，孩子們很驚訝，然后大聲喊著這是吃飯用的筷子。我會(huì)故作嚴(yán)肅地跟孩子們說，“沒錯(cuò)，這就是筷子，古人稱之為‘著子取諧音‘助的意思，為什么叫‘助，就是因?yàn)閯偝鲥伒娘埲绻挥每曜又苯佑檬肿サ脑?，一方面是太臟，更關(guān)鍵的是太燙手”，這時(shí)候孩子會(huì)哄堂大笑，然后我會(huì)立即切換主題，“電腦也是‘著子，因?yàn)樗涂曜右粯樱际菐椭覀兊?，其?shí)就是個(gè)工具”。我隨手拋出一個(gè)粉筆，“誰能快速準(zhǔn)確的看出我這個(gè)粉筆的運(yùn)動(dòng)路線”，看見孩子們一起搖頭，“其實(shí)美國人和你們一樣，他們也看不出來，但是看不來不行啊，那樣會(huì)死很多人的，為了準(zhǔn)確快速看出這個(gè)運(yùn)動(dòng)軌跡，于是他們發(fā)明了計(jì)算機(jī)，也就大家眼前電腦的‘老祖宗，只不過他們管那個(gè)粉筆拋出軌跡叫做‘彈道導(dǎo)彈”。

因?yàn)樾枰猿霈F(xiàn)，所有工具都是這樣被創(chuàng)造出來，計(jì)算機(jī)也一樣，她不是玩具，即便她有很多游戲軟件，更不是慌度生命、玩物喪志的罪魁禍?zhǔn)?，雖然現(xiàn)今很多網(wǎng)吧里充斥著太多未成年少年。正如鴉片最初種植目的是為了治病不是為了麻醉神經(jīng)一樣，使用者的出發(fā)點(diǎn)不同使然倒逼物象的對立看法，對待計(jì)算機(jī)，任何家庭都應(yīng)秉著公正客觀的態(tài)度，不可因噎廢食，一刀切的為拒絕而廢止，更該合理疏導(dǎo)，依據(jù)魯迅的“拿來主義”，取其精棄其粕，順常態(tài)適發(fā)展。

二、輔助學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)有所得

借助計(jì)算機(jī)教學(xué)，不同以往紙、筆、板、書的單線條教與饋，更能同時(shí)呈現(xiàn)影、視、音、色、文，多維全面立體地沖擊孩子們的好奇心理，可多重強(qiáng)化教輸印象，是學(xué)生拓寬視野的一大“窗口”，有利于開發(fā)孩子們智力和增強(qiáng)對新技術(shù)的適應(yīng)性。

對于像我們這種教學(xué)資源相對匱乏的農(nóng)村學(xué)校，沒有多媒體教室，我們盡量利用現(xiàn)有資源，積極創(chuàng)新教學(xué)課題，在其他專業(yè)教師協(xié)助下，嘗試著將語、數(shù)、外、音、美等專業(yè)課程搬進(jìn)微機(jī)室，進(jìn)而改變以往單一的教學(xué)方法。比如讓孩子們進(jìn)行英語朗誦比賽、語文詩詞接龍對抗賽、益智故事表演之類等活動(dòng)，制作成視頻小品，讓孩子們回看朗讀表演過程，在大家津津有味的點(diǎn)評中，也可進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音意識、豐富肢體語言、飽滿面部表情等等。特別在力行普及普通話方面，我們這里是方言較重的地區(qū)，平翹舌以及前后鼻音發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)對此方面的潛移默化練習(xí)尤為重要。我們還利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些圖形繪制，做些數(shù)字小游戲提升數(shù)學(xué)趣味性，自制學(xué)生小檔案等。

根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，來發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢，淡化學(xué)科本位意識，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不僅讓學(xué)生通過使用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的熱情，還能促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的同步增長。

三、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)求索，拓寬思路

真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的是人才，不是人力，現(xiàn)在中國教育一直在講求素質(zhì)教育，謀求為國家為社會(huì)培養(yǎng)具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型人才。作為教師必須適應(yīng)社會(huì)所求，要敢于放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，在缺乏經(jīng)驗(yàn)可循的情況下，要靠我們自己去不斷探索、總結(jié)、交流。同時(shí)，信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也更有利于讓學(xué)生在實(shí)際操作中多思考、多總結(jié)、多創(chuàng)新，有利于發(fā)散思維，拓寬思路。比如在三年級學(xué)習(xí)“畫圖”軟件時(shí)，在孩子們學(xué)會(huì)基本繪圖工具功能后，可以放手鼓勵(lì)孩子們繪畫自己的家庭房間布局、定置擺設(shè)、景觀亮點(diǎn)等，然后老師可將學(xué)生作品返給家長，與家長一道溝通掌握孩子們的上機(jī)繪圖制作能力，洞察能力，想象能力。在學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)軟件時(shí)，如利用“畫板、Word、PowerPoint”等工具制作的作品，老師不要輕易定性為“對與錯(cuò)”，要盡量用“好與更好”來評判。應(yīng)切忌填鴨式教育，人云亦云，不可拘縛孩子們的思維空間，形成思維枷鎖。

四、結(jié)語

在英特網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，形形色色的信息資源駁雜涌入，所以信息技術(shù)教師一定要培養(yǎng)好學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，做好思想道德規(guī)范教育，這比只練就計(jì)算機(jī)技術(shù)知識更為重要。要教育學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研、多揣摩，在夯實(shí)自身理論知識基礎(chǔ)上，要不斷摩課，提純心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，厚積薄發(fā)，方能舉重若輕。

參考文獻(xiàn)：

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