汪國強(qiáng)

(肥西縣上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué) 安徽合肥 231200)

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而作文教學(xué)是訓(xùn)練創(chuàng)新思維的重要途徑。那么應(yīng)如何提高作文課堂教學(xué)效率？筆者嘗試著從以下幾點(diǎn)做起。

一、鉆研教材，充分發(fā)揮教材的示范作用

教師要認(rèn)真鉆研教材，多方位多角度挖掘教材中作品的深層主旨和豐厚意蘊(yùn)，并努力將課文與寫作教學(xué)結(jié)合起來。特別是對(duì)語文教材中出現(xiàn)的古文名篇，更應(yīng)如此。比如《桃花源記》,在理解文本之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文轉(zhuǎn)化為諸如“美好的風(fēng)景，淳樸的人性”“理想與現(xiàn)實(shí)”等類型的素材，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納文章的寫作手法和特點(diǎn)，充分發(fā)揮教材中經(jīng)典名篇的示范作用。

二、閱讀經(jīng)典，努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外名著。中外名著要精心選擇，可以先閱讀敘事類作品，然后閱讀抒情類作品。在閱讀中外名著時(shí)，教師應(yīng)給予相應(yīng)輔導(dǎo)，可通過成立課外閱讀興趣小組的形式，鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀感想，從而加深對(duì)作品主旨、思想感情、故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫、語言風(fēng)格、寫作技巧及表現(xiàn)手法等的體會(huì)和感受。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書札記，為提高寫作水平打下基礎(chǔ)。

三、關(guān)注社會(huì)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

人是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，個(gè)體不能脫離社會(huì)而孤立存在，個(gè)體與他人是有機(jī)聯(lián)系的整體，個(gè)人如果不關(guān)心時(shí)代變化、社會(huì)發(fā)展，則容易與社會(huì)脫節(jié)，眼界會(huì)變得狹小，思維會(huì)受到限制。教師可以把社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題引入課堂，用發(fā)生在學(xué)生身邊的大事或小事來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情。

四、設(shè)置情境，多方位培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

所謂情境，“指的是具有一定的難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)環(huán)境”。建構(gòu)主義理論認(rèn)為情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要因素之一,強(qiáng)調(diào)要“用情節(jié)真實(shí)復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題,營造問題解決的環(huán)境,以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，變事實(shí)性知識(shí)為解決問題的工具”。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的觀察欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

創(chuàng)設(shè)情境的具體方式多種多樣，可用教師設(shè)問的方式提出，可從新舊教材內(nèi)容的聯(lián)系方面引入，也可從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)引入。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，筆者曾設(shè)置這樣的情境：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察黑板，發(fā)揮自己的想象，完成作文的構(gòu)思和立意。學(xué)生立刻興奮起來，紛紛舉手發(fā)言。他們分別從黑板的顏色、形狀等方面展開想象，將自己的構(gòu)思和立意陳述出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的觀察能力、想象能力及對(duì)生活的感悟能力得到鍛煉。

五、科學(xué)輔導(dǎo)，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧

為提高學(xué)生寫作水平，教師要當(dāng)好向?qū)?，?duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練要科學(xué)有序，講求實(shí)效。可按文體訓(xùn)練，如記敘文、議論文、詩歌、散文、小小說；也可按作品內(nèi)容訓(xùn)練，如理想篇、情感篇、愛國篇、人生篇、哲理篇；還可按命題形式訓(xùn)練，如話題作文、材料作文、命題作文……教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫作能力。有的學(xué)生喜歡寫寫景散文，則可教其如何抓住景物特征，寫活景物形象；有的學(xué)生喜歡寫議論文，則可讓其在思維嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯嚴(yán)密性、論述深刻性方面多下功夫；有的學(xué)生喜歡寫小說，則可讓其在故事情節(jié)設(shè)計(jì)、人物形象塑造、環(huán)境渲染與烘托方面加強(qiáng)訓(xùn)練等。

綜上所述，針對(duì)語文課堂作文教學(xué)存在的常見問題，教師們要多鉆研、多探究，在課堂內(nèi)外下功夫，努力提高學(xué)生的寫作水平，從而將素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。