梁應(yīng)平

(合肥市行知學(xué)校 安徽合肥 230001)

課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程，是整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取知識、掌握獲取知識能力的根本途徑。同時，課堂教學(xué)也貫穿于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)即知識、能力、態(tài)度等綜合表現(xiàn)。那么怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、更新課堂教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教與學(xué)是師生相互交流、溝通、創(chuàng)造、共同體驗的雙邊活動，樹立師生間平等意識是更新課堂觀念的基礎(chǔ)。教師要多鼓勵來激發(fā)學(xué)生的參與意識和互助合作。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會肯學(xué)、樂學(xué)。但如何培養(yǎng)興趣?怎樣活躍課堂氣氛？筆者認(rèn)為可采取以下具體做法：

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者深感現(xiàn)在不少學(xué)生有“恐?jǐn)?shù)”心理，原因是數(shù)學(xué)學(xué)科較抽象，學(xué)起來較枯燥，帶有如此心理狀況學(xué)數(shù)學(xué)，即使再聰明，也未必能學(xué)好。教師要營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程的快樂，這才是解決恐?jǐn)?shù)問題最佳的方法。如何實施呢?第一，幫助學(xué)生消除恐?jǐn)?shù)心理；第二，生活中處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活實際；第三，教學(xué)中多采用情境教學(xué)法?？傊寣W(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取數(shù)學(xué)知識，提出不同的問題，建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一件有趣的事情去做。

2.教師對學(xué)生的情感和態(tài)度直接影響教學(xué)效果

一個熱愛學(xué)生、對教學(xué)工作滿腔熱忱的教師必然是態(tài)度和藹可親、舉止大方、處事公正、沉著自信的；上課時既要注重完成既定計劃，又要兼顧班情、學(xué)情，并能有機地運用新的方法、適應(yīng)新的情況，使學(xué)生與老師的教學(xué)方法之間達成默契。

與此同時，上課時要保證課堂秩序良好，教師不必過于嚴(yán)厲，要善于運用幽默的語言緩解課堂氣氛，要善于觀察學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒倦怠，要設(shè)法引進一些有趣的話題進行調(diào)節(jié)。

3.多采用情境教學(xué)法，化抽象為具體

在教學(xué)中，教師如能引用學(xué)生在生活中常見的一些事例做比喻，可化抽象為具體。例如，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的教學(xué)是一個比較抽象的概念，筆者在教學(xué)三年級下冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，因為這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)一定會感到困難，所以教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)起點，采取直觀教學(xué)的方式可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中要突出學(xué)生在生活中比較熟悉的“一半”。生活中分得的“一半”是怎么來的？比如：有兩瓶果汁和一塊餅要平均分給兩個人，每人各分得一瓶果汁(整數(shù))和這塊餅的一半即二分之一(分?jǐn)?shù))，再讓學(xué)生動手用不同大小、形狀的長方形、正方形和圓等，通過折一折、涂一涂、說一說等，充分認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)(如；四分之一、八分之一等)。這些方法使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的印象深刻。如此深入淺出的教學(xué)，使分?jǐn)?shù)的實用性得到了凸顯，學(xué)生更容易接受知識。

二、加強課堂教學(xué)管理有利于提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)的主陣地是在課堂上，行之有效地管理課堂有利于提高課堂教學(xué)效率，課堂管理同時也是教師的基本能力之一。改革現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，一切以學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究為主體的新型教學(xué)模式。

學(xué)校生存和發(fā)展的生命線是教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在課堂教學(xué)管理中，要從實際出發(fā)，強化目標(biāo)管理，加強師資隊伍建設(shè)，完善教學(xué)評價制度。尤其對學(xué)困生，要構(gòu)建以生為本的觀念，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

我們很多長期在一線教學(xué)的教師，無論在教育研究還是教學(xué)實踐中，對課堂管理研究都是不夠的，一些教師在教學(xué)過程中沒有明確的課堂管理的實質(zhì)，只顧抓課堂紀(jì)律。用新課程標(biāo)準(zhǔn)來對照，普遍存在著許多影響教學(xué)效果和影響學(xué)生發(fā)展的課堂管理問題。

傳統(tǒng)課堂管理主要放在強調(diào)紀(jì)律上，大部分教師將時間和精力用于研究對不同學(xué)生違反課堂紀(jì)律，采取何種措施。庫寧在20世紀(jì)70年代的研究將注意力從應(yīng)對性的懲戒策略轉(zhuǎn)向前瞻性、預(yù)防性的課堂管理。他認(rèn)為，有效的預(yù)防性的課堂管理包括制定清晰的規(guī)則和可預(yù)見的日常程序、監(jiān)督學(xué)生行為、預(yù)測可能出現(xiàn)的問題并及時應(yīng)對，學(xué)生的成績與有效的課堂教學(xué)管理成正比。能預(yù)防問題產(chǎn)生的教師是最有效的課堂管理者。

那么怎樣才能有效實施課堂管理呢？

第一，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。第二，有良好的課堂紀(jì)律。第三，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。第四，課堂上要關(guān)注每位學(xué)生的特點。第五，注重課堂教學(xué)方法。第六，注重課堂教學(xué)反思，有效地鞏固和應(yīng)用知識。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生解題的方法、技巧

教是為了不教，這個道理大家都知道。授人以“魚”不如授人以“漁”，這是千古真理，如何才能做到，恐怕不少教師缺乏正確實踐。首先教師要有科學(xué)思維習(xí)慣，不能只教怎么做，更重要的是講怎么想出來的，還有哪些思考方法，要教會學(xué)生去想。例如：筆者在教學(xué)三角形面積公式推導(dǎo)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的三角形，然后，讓學(xué)生拼一拼，拼成了一個平行四邊形(底×高)，那么，一個三角形的面積正好是平行四邊形的面積的一半即(底×高÷2)。這樣學(xué)生既掌握了知識，又學(xué)會了推理的方法。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在傳授知識的同時，注重教給學(xué)生解題的方法、技巧，這樣可以讓學(xué)生節(jié)省做作業(yè)和檢查作業(yè)的時間，讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，同時也可以消除學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生知道解題技巧并不是什么高深的能力，只要自己懂得稍加變換，技巧就形成了，使他們逐漸感到一種成就感，以提高學(xué)習(xí)的興趣。

四、建立良好的師生關(guān)系

正確處理好師生之間的關(guān)系有利于提高課堂教學(xué)效果，因為在教學(xué)過程中師生間的雙邊活動需要通過兩者間的共同努力來實現(xiàn)。師生間的人際關(guān)系是學(xué)生與教師之間彼此溝通、相互接觸、相互作用中形成的人與人的關(guān)系，它在教學(xué)活動中起到十分重要的作用。因此，它是師生間的教學(xué)活動發(fā)生的前提；反之，如果沒有師生間的互相溝通、彼此接觸、互相作用，就不可能收到良好的課堂教學(xué)效果。不良的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)、教師的教，以及課堂氣氛，從而影響課堂教學(xué)效果。

當(dāng)然，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素還有很多，比如學(xué)生的家庭環(huán)境、個體差異、學(xué)習(xí)態(tài)度等。筆者想：數(shù)學(xué)教師在傳授知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，使學(xué)生培養(yǎng)正確的思維方式和掌握良好的學(xué)習(xí)方法，關(guān)愛學(xué)困生，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人。