馬 榮

(張家川回族自治縣第一高級中學(xué) 甘肅天水 741500)

高中物理是我們的必學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而很多同學(xué)在上了高中之后，對于物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)都會感到吃力，因?yàn)楦咧械奈锢砝碚撝R較強(qiáng)，同學(xué)們難免會感覺物理學(xué)習(xí)枯燥無味，久而久之也就對它失去了學(xué)習(xí)的興趣。而在我們新課標(biāo)的指引下，高中物理教學(xué)應(yīng)該重視起對學(xué)生們的人文教育，在平時(shí)教學(xué)中滲透這一理念和精神，讓學(xué)生們在耳濡目染中進(jìn)一步感受這一理念。在平時(shí)教學(xué)中，教師要講究方法的運(yùn)用，要挖掘?qū)W生們內(nèi)心潛在的人文思想和意識，從而實(shí)現(xiàn)對他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培育，使他們理解人生的意義和價(jià)值。在這里，作為一位高中物理教師的我想簡單地談一下在平時(shí)教學(xué)中是如何將人文情懷灌輸學(xué)生們的，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

一、在高中物理教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的重要性

首先是有利于幫助同學(xué)們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的科學(xué)觀念，在一定程度上能夠很好地引起他們對物理的興趣，開發(fā)同學(xué)們的人文情懷，鼓勵(lì)他們多角度、多方面去思考問題，發(fā)散思維，培養(yǎng)對物理這一學(xué)科的素養(yǎng)。而且通過對學(xué)生們這種情懷的培養(yǎng)，可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對物理多加思考，勤于探索，一定會有更大的收獲。其次，因?yàn)檫@對教師提出了更嚴(yán)格的要求，所以有利于我們教師自身能力的提高。我們必須適應(yīng)這種教學(xué)理念，打破或是改進(jìn)原有的觀念，樹立起新的觀念，一方面是要求我們教師要具備專業(yè)的教學(xué)技能，另一方面是要先提升自己的人文素養(yǎng)，進(jìn)而給學(xué)生傳授，所以這就給我們教師提出了更高的要求。最后一點(diǎn)就是，人文教育有利于推動我們教育的發(fā)展，使教育事業(yè)上一個(gè)新的臺階，在這種理念下培養(yǎng)出的學(xué)生一定是非常優(yōu)秀的，我們教師也是同樣負(fù)責(zé)的，所以這種課堂效率的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升會有效地促進(jìn)教育的變革與發(fā)展，教育體系進(jìn)一步完善，更適合我們學(xué)生的自身的成長。

二、高中物理教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的教學(xué)策略

(一)教師要提高人文教育意識

人們常說家長是學(xué)生的第一任老師，而教師則在學(xué)生們的校園生活中扮演著重要角色。學(xué)生在學(xué)生時(shí)期更多的時(shí)間是在學(xué)校里度過的，而對他們影響最多的應(yīng)該就是老師了，所以要想培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)宋年P(guān)懷的這種意識，教師首先應(yīng)該具備，進(jìn)而才能更好地將這一思想傳授給同學(xué)們。教師要提高人文教育意識，在課余時(shí)間多閱讀一些有關(guān)物理學(xué)科課外的知識，以便于在課堂上給學(xué)生們講解的時(shí)候可以靈活運(yùn)用，在平時(shí)課堂中，把這些擴(kuò)展知識穿插進(jìn)課堂中，讓學(xué)生們在無形中感受物理的意義，以及這門學(xué)科的人文價(jià)值，在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，自己扮演的角色則應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，這樣讓同學(xué)們充分地感受課堂的魅力，提高自己在課堂上的存在感，從而獲得對學(xué)習(xí)的滿足感。

(二)注重深入挖掘教材，從中尋找人文教育

高中物理教材中包含的不僅是理論知識，還有可以對學(xué)生們進(jìn)行人文教育的一些內(nèi)容和知識，是幫助學(xué)生們完善自身人格和綜合素養(yǎng)的素材，所以我們教師應(yīng)該重視起對課本內(nèi)容的深入挖掘，充分地利用起教材。在學(xué)習(xí)某一個(gè)新課時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們了解一下發(fā)明者是誰，了解他的個(gè)人背景、成長環(huán)境、經(jīng)歷等，從而感受他們的艱辛與不易，盡管如此，但他們還是義無反顧地選擇了將自己奉獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，這種奉獻(xiàn)精神是值得我們所有人學(xué)習(xí)的。

例如，在學(xué)習(xí)《牛頓運(yùn)動定律》這一章節(jié)的時(shí)候，教師就可以先給同學(xué)們講解一些關(guān)于牛頓的成長經(jīng)歷或個(gè)人故事，從而讓學(xué)生感受到牛頓是為科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)的一個(gè)人，他憑借著對物理的熱愛不斷地鉆研，為科學(xué)奉獻(xiàn)出自己的價(jià)值，從而讓同學(xué)們提升對科學(xué)家的仰慕之情，進(jìn)而激發(fā)自己更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國家。

(三)創(chuàng)建輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生人文情感

我們要想培養(yǎng)學(xué)生們的人文關(guān)懷，關(guān)鍵的一點(diǎn)是給他們創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)氛圍中逐漸培養(yǎng)他們的人文情感。通過在課堂上創(chuàng)建輕松的氛圍，讓學(xué)生們更好地展現(xiàn)自我，進(jìn)一步挖掘自身的潛能，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而感覺到自身存在的意義。在為他們創(chuàng)建這種學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，首先要做的就是教師一定要改變教學(xué)方式，目的就是讓課堂活躍起來，我們在這里說的就是小組合作，教師合理地安排組內(nèi)成員，在課堂上讓小組成員之間積極討論，暢所欲言，充分表達(dá)各自不同的想法，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性和能動性。

例如，在學(xué)習(xí)《行星的運(yùn)動》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課堂上的討論，可以先是引出一個(gè)話題，問同學(xué)們：“你們知道行星是如何運(yùn)動的嗎？”由此引發(fā)學(xué)生們的討論，讓學(xué)生們通過討論，互相交流自己的思想成果，暢所欲言，每個(gè)人都盡量參與到課堂中來，因?yàn)檎n堂是屬于我們每一個(gè)人的，我們都應(yīng)該積極地參與其中，從而感覺到課堂上這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更加愿意學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，感受它的內(nèi)在含義。

(四)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生感受人文價(jià)值

物理這門學(xué)科是建立在自然和生活基礎(chǔ)之上的，所以物理的學(xué)習(xí)一定要走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，從而更好地理解物理知識。引導(dǎo)學(xué)生們走出課堂，感受生活，關(guān)注自然，這樣不僅有利于他們深刻地理解物理知識，也有利于他們理解物理與自然的關(guān)系，感受物體的人文價(jià)值和魅力。教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ド钪杏^察物理現(xiàn)象，因?yàn)樯钪械奈锢憩F(xiàn)象無處不在，這樣能夠幫助學(xué)生與物理這門學(xué)科更加親近，從而提高對物理的學(xué)習(xí)興趣，也有利于他們在日常生活中用物理知識來解決生活中的問題，提高學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。

例如，在學(xué)習(xí)《固體，液體和物態(tài)變化》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，去感受冰是如何變成水的，而水是如何變成水蒸氣的，通過親眼證實(shí)這些現(xiàn)象，來對這些實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更加深刻的了解和記憶。

總而言之，現(xiàn)階段的社會和國家越來越注重對教育的投入和對人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷也成了教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，教師必須要具備高度的責(zé)任感，加大對學(xué)生們?nèi)宋年P(guān)懷素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的意識，通過深入挖掘教材來更完整地詮釋這一理念，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍來讓學(xué)生們感受物理學(xué)科的人文價(jià)值。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去真切地感受，在物理教學(xué)中日漸滲透人文關(guān)懷，由此提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。