崔慶國(guó)??

摘 要：微課教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合微課教學(xué)手段，創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)；微課

微課是信息技術(shù)背景下悄然興起的一種教學(xué)模式，是教育信息化的標(biāo)志。高中物理作為一門邏輯性極強(qiáng)的自然科學(xué)，對(duì)學(xué)生物理思維能力的要求極高。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始步入“微時(shí)代”，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)信息技術(shù)。而在教育領(lǐng)域，微時(shí)代的影響，使得微課逐漸滲透到教師的教學(xué)中，成為促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展的有力途徑。從根本上講，微課教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)的改革以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有積極的作用。而在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，微課教學(xué)資源的運(yùn)用，對(duì)于創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性具有推動(dòng)作用。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)巧用微課，實(shí)現(xiàn)良好的物理實(shí)驗(yàn)效果。

一、 微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微課是微型課程的簡(jiǎn)稱，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，主要是通過(guò)視頻教學(xué)的方式呈現(xiàn)。從微課的“微”我們可以看出：短小是微課教學(xué)的主要特點(diǎn)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課視頻教學(xué)的模式，對(duì)于改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有積極的意義。

二、 微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生實(shí)踐能力和操作技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的有效途徑。而在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，微課教學(xué)的運(yùn)用，具有很多鮮明的優(yōu)勢(shì)：

（一） 有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一般是將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，著實(shí)具有非常好的效果。但是，實(shí)際運(yùn)用起來(lái)，會(huì)耗費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間，而對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)較重，課時(shí)的限制使得教師沒(méi)辦法開(kāi)展很多物理實(shí)驗(yàn)，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中形同虛設(shè)，難以為學(xué)生能力和素質(zhì)的提升發(fā)揮作用。而微課視頻在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。微視頻教學(xué)的方式，不需要占用很多時(shí)間，卻能夠取得很好的效果。這對(duì)于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是比較可貴的。

（二） 有利于增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性

趣味實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的開(kāi)展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式都具有積極的作用。而在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，由于受到實(shí)驗(yàn)教具以及器材的影響，教師很難通過(guò)實(shí)踐操作的方式給學(xué)生開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)。而微課視頻教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題。在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以巧妙地借助微視頻教學(xué)，將一些優(yōu)質(zhì)的物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，或在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，或在教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)有力的沖擊，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、 微課教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

結(jié)合以上的分析我們可以看出：在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，微課視頻教學(xué)的模式，對(duì)于彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性都具有重要的作用。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何通過(guò)微課視頻教學(xué)，創(chuàng)新高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

（一） 借助微課實(shí)驗(yàn)視頻，解決物理實(shí)驗(yàn)難題

在高中物理的教學(xué)中，并不是所有的物理實(shí)驗(yàn)都是可以完成的，也不是所有的物理實(shí)驗(yàn)都是可以開(kāi)展的。一些物理實(shí)驗(yàn)，由于開(kāi)展的難度較大，或者是實(shí)驗(yàn)成功的幾率較低，則往往會(huì)被教師擱置一旁。針對(duì)這些較有難度的物理實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)微視頻實(shí)驗(yàn)的方式，解決物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的難題。例如，教師在給學(xué)生講解“光電效應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生們難以觀察到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。而且，該實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，影響因素是蠻多的。如氣候條件、溫度等，都是影響實(shí)驗(yàn)效果的因素。微視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，通過(guò)信息化的手段，學(xué)生們可以觀看完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效地解決了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題。

（二） 借助微課視頻資源，提高預(yù)習(xí)效率

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的有效途徑。在高中物理的教學(xué)中，要想讓學(xué)生獲取良好的預(yù)習(xí)效果，教師可以通過(guò)將之前錄制好的微課視頻共享給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中觀看，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。例如，教師在給學(xué)生講解“小燈泡伏安特”曲線的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以制作一個(gè)微課視頻，將電壓表測(cè)量電壓以及電流表測(cè)量電流的視頻資源和學(xué)生共享，讓學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，總結(jié)出小燈泡伏安特曲線的規(guī)律， 提升學(xué)生的實(shí)踐能力和總結(jié)能力、自學(xué)能力，最終節(jié)省很多上課時(shí)間做其他事情，促進(jìn)教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三） 不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)

在高中物理的教學(xué)中，微視頻教學(xué)手段的運(yùn)用，需要教師具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。因?yàn)?，微視頻教學(xué)是需要教師花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)制作教學(xué)課件的，而教學(xué)課件的制作，是教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)完成。因此，作為高中物理教師，要想實(shí)現(xiàn)良好的微課教學(xué)效果，需要不斷提升自身的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，提升自己的專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，讓教師能夠很好地結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)制作教學(xué)課件，最終為促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

總而言之，實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)槭艿礁鞣N客觀因素的影響，使得教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下，難以為學(xué)生能力和素質(zhì)的提升服務(wù)。而微課教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合微課教學(xué)手段，創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

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