劉瑩

【摘要】英語教學(xué)是初中教學(xué)中最重要的組成部分之一，學(xué)好英語不僅僅是為了取得文化課的高分，更是為了迎合未來國際性發(fā)展的重要舉措。隨著國際交流的日益廣泛，初中生的英語學(xué)習(xí)壓力也變得更加巨大。如何學(xué)好英語的基礎(chǔ)知識(shí)和如何熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交流是兩個(gè)完全不同的概念，教師和學(xué)生都要對(duì)此進(jìn)行思考，發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)新自己的思維，為提高初中的英語教學(xué)質(zhì)量而做出努力。本篇文章講述的內(nèi)容就是初中英語教學(xué)有效性的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂有效性 發(fā)展策略

眾所周知，隨著應(yīng)試教育的不斷發(fā)展，初中英語課堂的教學(xué)任務(wù)也變得越加繁重，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得更加巨大，教師和家長的心理壓力也是非常驚人的。因此，為了提高初中英語教學(xué)有效性，教師需要從外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)不同的角度出發(fā)，完善教學(xué)方式，注重學(xué)生英語教學(xué)的發(fā)展和心理健康的發(fā)展，堅(jiān)持勞逸結(jié)合的教學(xué)方式，有效提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。下面就來了解一些具體的發(fā)展策略。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中教學(xué)壓力巨大，教師為了追趕課程進(jìn)度，提高課堂時(shí)間的利用率，往往會(huì)忽視與學(xué)生的溝通，過分重視課堂內(nèi)容的講解，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但事實(shí)上，過分壓抑的課堂氛圍不僅不會(huì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂積極性產(chǎn)生負(fù)面影響，從而導(dǎo)致學(xué)生英語課堂上的聽課效率變得低下，難以得到進(jìn)一步的提高。要做到這一點(diǎn)，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，尊重學(xué)生的想法，站在學(xué)生的立場(chǎng)安排教學(xué)內(nèi)容。教師可以采用幽默的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)到和漢語語法相悖的英語語法時(shí)，教師可以幽默地調(diào)侃外國人與中國人思考的區(qū)別，委婉地夸贊中國人的智慧?；蛘呤钱?dāng)英語的單詞和語法比漢語中的語法更加復(fù)雜時(shí)，教師可以幽默地夸贊中國古代人民的智慧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語的博大精深，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師可以這樣對(duì)學(xué)生說：“漢字是世界上最為復(fù)雜的字體之一，中國的學(xué)生能把漢字學(xué)好那么英語還有什么難學(xué)的呢？”雖然這種說法個(gè)人主義色彩濃重，但是卻可以有效地鼓舞學(xué)生的士氣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更加有自信。幽默的教師往往比嚴(yán)肅的教師更易或者學(xué)生的信任和依賴，作為教師，只有得到學(xué)生的信任，才能夠激發(fā)自己的教學(xué)斗志，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

除了改變自己的教學(xué)態(tài)度，以幽默的教學(xué)方式取代嚴(yán)肅的教學(xué)方式進(jìn)行英語的課堂教學(xué)以外，教師在課堂上采取的教學(xué)模式也要進(jìn)行斟酌。游戲教學(xué)法是活躍課堂氛圍的有效方式之一，但是由于初中生的心理發(fā)展已經(jīng)進(jìn)一步成熟，所以教師在制定具體的游戲方案時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力，謹(jǐn)記游戲教學(xué)法的最終目的是提高英語課堂教學(xué)效率而不是為了娛樂學(xué)生。所以游戲教學(xué)方式最好偏向于競爭性，減少娛樂性。也就是說在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該以比賽的形式展開游戲教學(xué)?？偠灾?，教師應(yīng)該綜合考慮教學(xué)過程的各種因素，采取適當(dāng)?shù)拇胧┗钴S課堂氛圍，為學(xué)生打造一個(gè)寬松而又和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、明確教學(xué)風(fēng)格，防范極端主義

英語語法的學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。許多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度而避開語法的講解，導(dǎo)致學(xué)生后面的學(xué)習(xí)越發(fā)吃力，難點(diǎn)越積累越多，最后形成惡性循環(huán)。這是一種極端的情況，另外一種極端的情況與上述內(nèi)容相反，教師過于重視語法的教學(xué)，每節(jié)課都花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行語法教學(xué)，不斷讓學(xué)生練習(xí)語法的題目，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，同樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此，教師必須找到自己的定位，明確自己的教學(xué)計(jì)劃，合理安排每項(xiàng)英語教學(xué)重點(diǎn)的課堂分布。關(guān)于語法教學(xué)時(shí)間的安排，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，如果學(xué)生語法這塊內(nèi)容學(xué)得不扎實(shí)，教師可以多花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行鞏固教學(xué)，如果學(xué)生掌握良好，教師可以將語法教學(xué)時(shí)間適當(dāng)?shù)叵鳒p，將時(shí)間用到其他教學(xué)重點(diǎn)上。

三、加大背誦力度，積累基礎(chǔ)知識(shí)

英語單詞的積累是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)，英語的作文教學(xué)，語法教學(xué)以及閱讀教學(xué)都受到單詞教學(xué)的約束。然而現(xiàn)實(shí)生活中，教師對(duì)學(xué)生單詞積累的教學(xué)較為松懈，監(jiān)督力度不夠充足，往往是課堂結(jié)束時(shí)布置學(xué)生背誦默寫單詞，下節(jié)課就直接進(jìn)入新章節(jié)的學(xué)習(xí)，忽視單詞積累的檢測(cè)，學(xué)生對(duì)單詞的背誦就會(huì)慢慢松懈。因此，英語教師在攻克語法教學(xué)、作文教學(xué)和閱讀教學(xué)方面的難題時(shí)，也需要將單詞積累教學(xué)納入思考范圍，加大單詞教學(xué)的監(jiān)督力度，制定合理的計(jì)劃，提高學(xué)生的單詞積累量。首先，教師需要制定嚴(yán)格的檢測(cè)計(jì)劃，在每節(jié)課的課堂導(dǎo)入部分設(shè)置單詞回顧的環(huán)節(jié)，每一單元的學(xué)習(xí)都要執(zhí)行這項(xiàng)環(huán)節(jié)，只有加大學(xué)生的壓力，學(xué)生才能積極地去背誦單詞。此外，教師可以采取一定的鼓勵(lì)措施激勵(lì)學(xué)生背誦單詞。具體如，學(xué)生默寫全對(duì)時(shí)，平時(shí)分加上兩分，錯(cuò)到一定數(shù)量以上，平時(shí)分減去兩分，有獎(jiǎng)勵(lì)也有懲罰，這樣可以有效地推動(dòng)學(xué)生英語單詞量的增加。只有學(xué)生具備了扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，后期的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)展的更加順利，教師務(wù)必要認(rèn)識(shí)到單詞積累的重要意義，以上述的方式作為參考。

四、結(jié)束語

由此可見，初中生的課堂學(xué)習(xí)效率不僅與教師的教學(xué)方式息息相關(guān)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和自主學(xué)習(xí)能力也有著密切的聯(lián)系，所以教師在進(jìn)行提高英語課堂有效率的思考時(shí)，務(wù)必要將學(xué)生的內(nèi)心想法考慮在內(nèi)，全面地發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。教師需要采取措施活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其次教師需要明確自己的教學(xué)風(fēng)格，不能走極端主義道路；除此之外，教師應(yīng)該注重學(xué)生的背誦力度，使學(xué)生牢牢記住英語的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；最后需要強(qiáng)調(diào)的是，在學(xué)習(xí)過程中一定要注重勞逸結(jié)合，身體是革命的本錢。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐美玲.新課程背景下中學(xué)英語有效教學(xué)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2007.