陳貴蓮

摘要：隨著新課改理念的提出，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)成為一個(gè)重要的問題，在這樣的情況下，為了能夠全面提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，就要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而找到有效的培養(yǎng)策略，全面提高小學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語文教學(xué)；語文素養(yǎng)

一、 前言

在新課程改革不斷推進(jìn)下，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著一次重要的改革與創(chuàng)新，為了使新課改理念在語文教學(xué)中更加深入的進(jìn)行，那么，首先就要從培養(yǎng)小學(xué)生整體的語文素養(yǎng)抓起，本文就高年級(jí)小學(xué)生的整體語文素養(yǎng)水平進(jìn)行分析，進(jìn)而提出改變現(xiàn)狀的措施，使小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)工作得到顯著的突破。

二、 培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義

在小學(xué)教學(xué)中，語文屬于一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的意義，一方面，語文素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用，另一方面培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠擺脫應(yīng)試教育帶來的不利影響。

（一） 語文素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用

語文學(xué)科是所有學(xué)科中綜合性最強(qiáng)的學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展具有重要的意義，通過培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，語文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

（二） 培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠擺脫應(yīng)試教育的影響

在以往的教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中一切都圍繞著應(yīng)試的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展是十分不利的，隨著新課改教育理念的提出，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的學(xué)生，因此，為了使學(xué)生在語文教學(xué)中得到更好地發(fā)展，就要全面培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生擺脫應(yīng)試教育帶來的不利影響。

三、 目前高年級(jí)小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過調(diào)查了解，高年級(jí)小學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍較低，第一，在高年級(jí)的語文教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，應(yīng)試教育已經(jīng)根植于語文教學(xué)中，雖然新課改教學(xué)理念不斷推進(jìn)，但是，很多學(xué)校還不能夠完全擺脫應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際的教學(xué)中過于重視應(yīng)試教育，進(jìn)而忽略了對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，第二，在實(shí)際的語文教學(xué)中，其主要的教學(xué)內(nèi)容是非常有限的，語文教學(xué)來源于生活，但是，教師在教學(xué)中卻忽略了語文學(xué)科的本質(zhì)，過于重視課本內(nèi)容，缺少課外拓展。第三，培養(yǎng)意識(shí)不夠，家長(zhǎng)和學(xué)校更多的重視學(xué)生的成績(jī)，卻沒有對(duì)語文素養(yǎng)進(jìn)行重視。

四、 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的措施

由此可見，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，因此，為了使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)課外延伸，通過情感導(dǎo)入，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一） 加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在實(shí)際教學(xué)中，教師可以進(jìn)行游戲教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行游戲，通過這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。學(xué)生在參與游戲的過程中，不僅能夠互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，在參與游戲的過程中，通過師生之間的交流還能夠使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

（二） 加強(qiáng)課外延伸，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

在高年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行語文教學(xué)。從生活中學(xué)習(xí)，是最效的教學(xué)方式，那么，教師就要在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)課外延伸教學(xué)。例如：教師可以利用多媒體教學(xué)，在課下搜索和語文知識(shí)相關(guān)的新聞或是短片，通過觀賞后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀后感分享，通過這樣的形式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。還可以利用假期時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)中提高語文綜合素養(yǎng)。

（三） 通過情感導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生形成語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過情感導(dǎo)入，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)科在實(shí)際教學(xué)中具有很強(qiáng)的感情色彩，語文課對(duì)小學(xué)生的影響是非常大的，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成都具有很大的影響。但是，很多語文教師在教學(xué)中沒有感情流露，這對(duì)于小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成是十分不利地。因此，為了使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面地提高，就要在語文教學(xué)中落實(shí)新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中要加強(qiáng)情感教育。通過情感導(dǎo)入，營造有利地教學(xué)情境，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)生和教師的情感互動(dòng)，從而達(dá)到語文教學(xué)的真正目的。

五、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)的整體水平不高，因此，為了培養(yǎng)小學(xué)生整體的語文素養(yǎng)，那么，就要在實(shí)際的語文教學(xué)中，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生交流、加強(qiáng)課外延伸、通過情感導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生形成語文素養(yǎng)。

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