羅廷明

摘要：當前，越來越多的職業(yè)學校開始推行學分制，職業(yè)學校推行學分制不僅受到了社會的認可，同時也受到了許多學生和家長的認可。然而，在職業(yè)學校學分制教學管理改革進程中，也遇到了一些矛盾和問題，如何針對職業(yè)學校辦學特點，有效推行學分制，提升學生自主學習能力，是本文著重探討的重點。

關鍵詞：職業(yè)學校；學分制；教學管理改革

一、 職業(yè)學校推行學分制的好處

學分制是一種學生學習考核制度。在我國的一些高等院校，學分制的應用已經(jīng)比較普遍，學校推行學分制制度，旨在加強教學管理，提高學生自主學習能力，有效激發(fā)學生自主學習興趣。隨著學分制度的不斷完善，近年來，我國一些職業(yè)學校也開始試行學分制，將需要修習的課程學分化，以此來作為學生畢業(yè)參考。作為技術性人才培養(yǎng)基地，職業(yè)學校推行學分制，不僅有利于提升職業(yè)學校教學效果，還有利于督促學生自主學習，增強學生的職業(yè)技能，提升學生的動手實踐能力。職業(yè)學校學分制教學管理改革具有以下好處：一是采用學分制符合社會教育教學發(fā)展趨勢，更有利于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的技術型人才。學分制在職業(yè)學校中推行，更有利于實現(xiàn)職業(yè)教育的目的，滿足職業(yè)教育發(fā)展需求。職業(yè)學校推行學分制，還有利于根據(jù)社會發(fā)展需求及時調(diào)整教學思路，使教學內(nèi)容和教學方式能夠適應社會發(fā)展變化，以便于為社會培養(yǎng)更多實用型人才。學分制在職業(yè)學校中推行，還有利于調(diào)動學生學習的主觀能動性，促進學生學習能力的提升。在學分制下，學生可以根據(jù)自己的喜好選擇學習科目，增強學習動力。在學分制背景下，職業(yè)學校的課程分為兩種類型，一種是必修課，一種是選修課。必修課學完以后學生就可以根據(jù)自己的喜好選擇選修課程。在學分制下，更有利于學生根據(jù)自己的特長，提升知識儲備，拓展知識視野，選擇適合自己的專業(yè)，進一步豐富專業(yè)技能，以便于將來成為一精多能的技術型人才。

二、 學分制下教學管理影響因素

職業(yè)學校推行學分制雖然有許多的好處，但是在學分制落實過程中，我們也不能夠忽略其影響因素，學分制下教學管理影響因素主要有以下幾個方面：一是學生基礎素質(zhì)問題。學生素質(zhì)的高低，直接影響著教學管理活動的有效開展?，F(xiàn)階段，與高校教育相比，職業(yè)學校的學生基礎素質(zhì)相對薄弱，文化水平不高，導致在學分制推行過程中，一些教學管理工作難以開展。職業(yè)學校的學生生源主要來自于中、高考失敗的學生，因此，職業(yè)學校學分制教學管理，須考慮學生的基礎素質(zhì)影響因素。二是教師隊伍與教學軟硬件設施的因素。職業(yè)學校的學分制管理，彈性選擇比較大，學生不僅可以自主選擇選修科目，也可以自主選擇教師。在這樣彈性教學需求下，對于教師隊伍的素質(zhì)也提出了新的要求。學分制下，教學軟硬件設施也需要不斷改進，如果缺乏軟硬件設施，也會影響學分制的教學管理效果。受教育資源、教學設施以及學生素質(zhì)等因素的影響，在推行學分制的過程中，職業(yè)學校的教學效果并不樂觀。一是教師執(zhí)行力不足。對學分制教學管理概念不清。一些教師對于學分制的重要性認識不足，在教學過程中將學分制教學管理改革看作是一種負擔，導致學分制教學管理改革舉步維艱。二是一些學生對于學分制理解不深，在學習過程中存在很大的盲目性。職業(yè)學校的課程分為兩種類型，一種是必修課，一種是選修課。一些學生必修課修完以后，不知道如何選擇自己的選修科目；還有一些學生，學習重點放在選修課程上，不重視必修課程，導致課程學習本末倒置，違背了職業(yè)學校學分制教學改革的目的。

三、 學分制下教學管理改革策略

針對職業(yè)學校學分制教學管理的影響因素，我們必須采用有效策略，促進學分制教學管理改革的順利進行。一是要提升教師的執(zhí)行力。教師執(zhí)行力，是學分制教學管理改革重點，要保證學分制的有效實施，必須重視學分制教學管理的執(zhí)行。教師的執(zhí)行力，對于學分制教學管理的有效性有著深刻的影響。受各方面條件及因素的影響，職業(yè)學校教師管理隊伍素質(zhì)參差不齊，要提升學分制教學管理執(zhí)行力，我們必須提高教師隊伍素質(zhì)。不僅要定期對教師隊伍素質(zhì)進行考核，還要不斷引進具有較高素質(zhì)的人才，以有效提升教師隊伍質(zhì)量，促進學分制教學的有效開展。二是要增強教學效果。教學效果的提升，是學分制教學管理改革的目的。在這方面，我們既要保證教師的個人素質(zhì)有所提升，也要保證教師職業(yè)素質(zhì)的提升。所以我們不僅要創(chuàng)新教學管理體制，還要采用有效方法，杜絕懶散盲目的教學現(xiàn)象，通過制定相應的內(nèi)部管理制度，提高學分制教學的有效性。三是要提高教師的權(quán)利。受傳統(tǒng)教育思想的影響，在教學管理過程中，一些教師將管理權(quán)凌駕于教學權(quán)之上，此種現(xiàn)象對推行學分制極其不利。所以在學分制下，我們既要保證教學權(quán)力的獨立性，也要對教師的教學權(quán)利有所制約，確保教學管理的服務性，在學分制下，促進教學管理的有效開展。

四、 結(jié)語

作為技術性人才培養(yǎng)基地，職業(yè)學校推行學分制，不僅有利于提升職業(yè)學校教學效果，還有利于督促學生自主學習，增強學生的職業(yè)技能，提升學生的動手實踐能力?？梢哉f，職業(yè)學校學分制教學管理改革，不僅有利于推進職業(yè)學校教學管理走上科學化管理之路，還有利于促進職業(yè)學校各項工作順利開展，提升職業(yè)學校教學管理能力。

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