范君

摘要：在機械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中，我們的實踐教學(xué)方法起到了至關(guān)重要的作用，機械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)必然伴隨著實踐操作的需要，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行實踐操作探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，掌握基礎(chǔ)機械理論嘗試，實現(xiàn)“學(xué)做合一”，有利于提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)；實踐教學(xué)；學(xué)做合一

《機械基礎(chǔ)》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹機械傳動、常用機構(gòu)、軸系零件及液壓傳動的構(gòu)造原理、運動規(guī)律和應(yīng)用特點等基礎(chǔ)知識。在日常生活中，學(xué)生對機械了解較少，對機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)具有一定的抵觸心理。在新課改的要求不斷深入，我們的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)中做，在做中學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生能夠融入機械基礎(chǔ)操作實踐，教師根據(jù)學(xué)生的操作情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，并及時的加以指導(dǎo)和糾正，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)的興趣，培養(yǎng)主觀能動性，從而最終達到為社會輸送高素質(zhì)、全面發(fā)展的機械人才。下面就如何通過“學(xué)做合一”加強機械基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)進行簡單分析。

一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，落實“學(xué)做合一”教學(xué)

機械基礎(chǔ)這門課程都是機械專業(yè)學(xué)生剛剛接觸機械需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，往往有很多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)這門學(xué)科時有著強烈的好奇心和興趣，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對于機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)漸漸喪失興趣，所以我們的機械專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)方法，讓學(xué)生對機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)始終保持著高昂的熱情和興趣。首先，學(xué)生對于能夠自己動手參加的實踐操作有著強烈興趣，同學(xué)們都喜歡通過自身的操作獲得知識，教師要善加引導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)軸系零件時，在實踐操作課上，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察不同零件時，總結(jié)相關(guān)零件的異同點，通過自主學(xué)習(xí)的方法，從而可以增加對機械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)與做的過程中，不僅能夠培養(yǎng)他們觀察實物、總結(jié)的思維能力，還能夠增加他們的創(chuàng)新能力，增強區(qū)分辨別事物的能力。其次，教師不要每件事情都親力親為，對于一些符合學(xué)生認(rèn)知水平的操作，對學(xué)生的示范應(yīng)當(dāng)逐步減少，讓學(xué)生能夠自己動手去做，鼓勵學(xué)生不要怕出錯，讓學(xué)生能夠多多動手參加到實踐活動中來，教師也要創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)自己的問題，實現(xiàn)一個實踐活動再創(chuàng)新的過程。同時教師對于學(xué)生的理論知識以及實踐活動的協(xié)調(diào)過程中，也要注意邏輯思維能力的構(gòu)造，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察機械運行過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生多動腦，從而能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在日常的教學(xué)中要敢于讓學(xué)生親自參與到實踐活動中來，及時鼓勵，幫助他們樹立自信心，增加參與感和主動性，提高學(xué)生在學(xué)中做以及在做中學(xué)的能力。

二、 增加小組合作，貫徹“學(xué)做合一”模式

在對機械專業(yè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作是非常有必要的。小組間的合作交流，對每個同學(xué)的進步都有著推動作用，教師給同學(xué)們留下課題，適當(dāng)?shù)剡M行分組，小組內(nèi)的學(xué)生水平應(yīng)當(dāng)有所差異，讓積極的學(xué)生帶動相對內(nèi)向的學(xué)生，選取負(fù)責(zé)的小組長，進行分工合作，這樣可以讓同學(xué)們在探究機械操作的過程中，加強和同學(xué)之間的友好合作，在對某一項目完成過程中，從提出問題到進行假設(shè)，再到設(shè)計項目操作步驟，準(zhǔn)備項目所需器材，進行具體項目操作，觀察項目實現(xiàn)過程，記錄項目操作數(shù)據(jù)，分析項目結(jié)果。這一系列的過程讓同學(xué)們在過程中自己動手查閱相關(guān)資料，完成教師制定的機械項目，促使學(xué)生在項目操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，小組內(nèi)部成員之間可以相互幫助，互相彌補，增強學(xué)生的集體主義意識。例如在學(xué)習(xí)液壓傳動時，流量、流速與什么有關(guān)，學(xué)生往往存在著不同的意見，有的人說密度，有的又說物體的體積，這時教師可以適當(dāng)分組，讓每個小組分開驗證，一組研究密度，另一組研究體積，讓每個同學(xué)都能夠觀察到實驗現(xiàn)象，使得學(xué)生能夠在實驗中得到認(rèn)知，驗證猜想。幫助學(xué)生掌握液壓傳動的壓力損失以及相關(guān)的計算過程。同時在小組之間的數(shù)據(jù)進行分析時，可以各抒己見，最后由小組長進行總的概括，表達小組意見，不僅節(jié)約了課堂時間，還能有效的提高課堂效率，在實驗完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表小組的意見，全班同學(xué)互相溝通，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，還能夠加強學(xué)生的思維能力，通過小組的合作，讓每個同學(xué)都能夠在“學(xué)做合一”的模式下有所得，有所悟。

三、 理論聯(lián)系實際，實踐“學(xué)做合一”教學(xué)

任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開和實際的相接軌，尤其我們的機械專業(yè)更是實踐性很強的專業(yè)，不僅在學(xué)習(xí)機械理論知識過程匯總要遵循機械運轉(zhuǎn)的客觀規(guī)律，更要把對機械了解理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，應(yīng)用到實際中。通常在我們的機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，不斷的提高學(xué)生能夠利用好所學(xué)的理論知識去解決實際應(yīng)用問題的能力。比如我們在學(xué)習(xí)金屬材料這一部分的時候，不僅要教會學(xué)生對不同的金屬材料進行有效的區(qū)分辨別，還要理論聯(lián)系實際，不同的金屬材料是如何發(fā)揮他們的作用的，以及金屬材料各自具有什么性能，在我們的生活中，金屬材料的使用性能、工藝性能、物理性能、力學(xué)性能各自有什么作用，促使學(xué)生能夠在掌握住基礎(chǔ)的理論知識的同時，聯(lián)系生活中的實際，感受理論知識的實踐性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的操作間，進行不同金屬材料的實踐教學(xué)，學(xué)生通過自身的操作，了解不同的金屬材料的硬度、韌性等基本屬性，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與課堂教學(xué)意識。在機械基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)中，還有許多知識聯(lián)系實踐的例子，所以教師在傳授學(xué)生理論知識的同時，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，使得知識不脫離生活，生活處處有知識。

四、 結(jié)語

在教育改革的背景下，我們的機械基礎(chǔ)教學(xué)更不應(yīng)該脫離實際，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在理論學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強他們的動手能力，鼓勵學(xué)生大膽的進行操作實踐，在學(xué)中做，在做中學(xué)，探索新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使得機械基礎(chǔ)教學(xué)成為一個培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力的陣地。

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