陳雪峰

摘要：通過對《機械基礎(chǔ)》課程特點的分析，從激發(fā)學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的興趣、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)、將理論知識與生活實際相結(jié)合等方面，提出了提高其課堂教學(xué)效果的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：《機械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)效果實踐與嘗試

一、《機械基礎(chǔ)》課程特點

《機械基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機械專業(yè)通用的基礎(chǔ)課程，也是機械工程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。相比于高職院校，中職學(xué)校的《機械基礎(chǔ)》課程略簡單，重點內(nèi)容是機械相關(guān)的原理、概念及其應(yīng)用，教學(xué)側(cè)重實用性，即在基礎(chǔ)原理和知識掌握的基礎(chǔ)上，通過簡單的計算，以掌握機械相關(guān)技能。由于中職學(xué)校《機械基礎(chǔ)》課程與學(xué)生的生活密切相關(guān)，課程內(nèi)容既包含了大量的理論知識和概念，又有多種圖形和計算，所有內(nèi)容都需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握；同時，《機械基礎(chǔ)》課程將文字、聲音、圖片、影像相結(jié)合，因此在教學(xué)過程中，只有借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式，才能將復(fù)雜的知識簡單化、將抽象的知識形象化，以便于學(xué)生理解，達到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

二、提高《機械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)效果的實踐與嘗試

（一）激發(fā)學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師多是按照教材進行灌輸式教學(xué)，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，此種做法不僅僅限制了學(xué)生思維的拓展，而且使得預(yù)期的教學(xué)效果難以實現(xiàn)，因此，在中職學(xué)校的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點和認知能力，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，營造和諧的教和學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用學(xué)生的好奇心

對于處于中職階段的學(xué)生來說，其心理尚不成熟，對未知的一切都充滿好奇，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》課程的興趣，從而達到教學(xué)的目的。例如：在教授變速機構(gòu)時，教師可利用學(xué)生對駕駛汽車的好奇心，向?qū)W生介紹在汽車駕駛的過程中，司機通過撥動右側(cè)撥桿，按照路況控制汽車的行駛速度、前進和后退。教師可以通過講述操作撥桿的過程，告訴學(xué)生其實質(zhì)就是變速機構(gòu)的原理，即：使一對齒輪傳動比的方向和大小發(fā)生改變便能實現(xiàn)汽車的控制，這樣用新鮮的知識激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)情境更利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高教學(xué)的效果。在中職學(xué)?！稒C械基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，把課堂教學(xué)融入情境中，讓學(xué)生在情境的感染和熏陶下，激發(fā)思考能力。教師可以將教材與生活實際聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，以此來活躍學(xué)生的思維。例如在教授槽輪機構(gòu)的過程中，可以通過引入電影放映機的生活情境來實施教學(xué)。教師可以向?qū)W生介紹電影放映所需的卷片，其設(shè)計目的就是為滿足影像在人們眼中停留的情況，并且卷片的槽輪機構(gòu)使用四槽式，以此來實現(xiàn)膠片運動的間歇性，每當圓銷在傳動軸的帶動下轉(zhuǎn)過一周，相對應(yīng)的槽輪也會轉(zhuǎn)動，從而實現(xiàn)電影影像的暫留，讓學(xué)生在放映電影的情境中，提升學(xué)習(xí)興趣。

3.適當?shù)卦O(shè)置問題

學(xué)生的主動學(xué)習(xí)往往從提出問題和思考問題開始，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中提出疑問，才會對此產(chǎn)生興趣，并積極地探索以尋求問題的解決，因此在課堂教學(xué)中，教師要適當?shù)卦O(shè)置問題，并引導(dǎo)學(xué)生去思考。教學(xué)實踐證明，此種教學(xué)方式比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)效果明顯。例如在教授棘輪機構(gòu)時，教師可以提出：我們在騎自行車的時候，順時針踏動腳踏板，自行車向前駛進，而逆時針踏動腳踏板時，為什么不會出現(xiàn)向后行駛的情況？為什么在下坡路段，即便是不踏動腳踏板也能實現(xiàn)向前行駛？諸如此類，以一系列的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)

由于《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容繁多，知識理論復(fù)雜，因此教師可以將教材內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，貼合學(xué)生實際，將復(fù)雜的知識點變得簡單且具體，把抽象的知識點變得形象化，以便于學(xué)生理解。例如，機械結(jié)構(gòu)、液壓傳動、機械應(yīng)用等知識的教學(xué)，都要求學(xué)生具備較強的思維邏輯和空間想象力，而這對于處于中專的學(xué)生來說，無疑是困難的，學(xué)生很難從中獲得重要的內(nèi)容，同時也增加了教師教學(xué)的難度，降低了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果不明顯。針對這一問題，教師可以將教材知識點進行分解，逐漸教授給學(xué)生，而在此過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)不失為一個切實可行的輔助方式。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，將需要講解的機械知識分解并制作成音頻動畫的形式，或直接通過相關(guān)微視頻的方式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在生動的教學(xué)環(huán)境中掌握機械知識。例如在教授鉸鏈四桿機構(gòu)時，其中涉及到兩個方面：曲柄滑塊機構(gòu)、曲柄搖桿機構(gòu)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將兩大機構(gòu)的內(nèi)容制作成動畫的模式，并將其融入課堂教學(xué)所用的課件中，根據(jù)動畫演示的內(nèi)容，使學(xué)生深入了解機構(gòu)的規(guī)律和運作方式，從而完成機構(gòu)的教學(xué)任務(wù)。

（三）將理論知識與生活實際相結(jié)合

《機械基礎(chǔ)》課程具有較強的實踐性特點，這就要求教師在教授理論知識的過程中，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，使學(xué)生不僅能熟練掌握理論知識，還能運用到實際的生活中。教師可以將理論知識作為課程教授的基礎(chǔ)，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解機械理論在實際生活中的應(yīng)用情況，促進學(xué)生對理論知識的理解。

1.將教材內(nèi)容和生活實際相結(jié)合

由于《機械基礎(chǔ)》教材內(nèi)容具有較強的理論性特點，如果教師能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容融入生活實際中，那么教學(xué)效果將成倍提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于教授《機械基礎(chǔ)》課程的機器與機構(gòu)的概念，教師往往只是單純地解讀教材，學(xué)生對概念內(nèi)容一知半解，只能選擇強行記憶的方式進行學(xué)習(xí)，達不到教學(xué)的效果，因此，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該以教材知識為基礎(chǔ)，融合生活實際，讓學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容有更深層次的理解，而不只是浮于文字。例如：在教授機器和機構(gòu)的概念時，可以結(jié)合生活實際向?qū)W生講解，自行車屬于機構(gòu)，而電動車則屬于機械，兩者之間的不同主要是因為電動車能夠?qū)㈦娔苻D(zhuǎn)換成動能，自行車則做不到這一點。再如教授傳動機構(gòu)時，教師可以引入拖拉機的工作原理以及拖拉機如何運用帶傳動的方式進行工作。將教材結(jié)合生活實際，一方面，便于學(xué)生理解教材，并將所學(xué)運用于生活實際，做到學(xué)以致用；另一方面，降低了教師課堂教學(xué)的難度，從而容易達成預(yù)期的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力

中職學(xué)校教學(xué)最根本的目的就是讓學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，掌握一項技能，以更好地立足于社會。在《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，因其具有較強的實踐性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都會特別重視實踐課程的教學(xué)。例如：在鉸鏈四桿機構(gòu)基礎(chǔ)知識教授完成以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出生活中應(yīng)用該知識的機構(gòu)或機器有哪些，并就某一機器進行深入的探討，實現(xiàn)鞏固教學(xué)。

總之，中職學(xué)校教育的主要理念是學(xué)以致用，讓學(xué)生在實踐中獲得相應(yīng)的技能。因此，在《機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，適當?shù)卦O(shè)置問題，同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，將教材內(nèi)容和生活實際相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力，讓學(xué)生不斷適應(yīng)當前社會對人才的需要，達到學(xué)以致用的目的。

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