羅自梅

摘要：音樂是文化傳播的載體。在學(xué)習(xí)音樂中學(xué)生可以從不同的曲調(diào)了解到不同的文化，還可以從不同歌曲的歌詞中讀出文化精神，教師如果針對不同的音樂對該音樂的文化背景進行講述的話，學(xué)生就可以在學(xué)音樂的過程中，學(xué)習(xí)文化常識和學(xué)習(xí)文化精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；德育教育；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0216-01

音樂是一種富有感染力的文化傳播工具，可以在音樂中聽出很多故事，曾經(jīng)的革命故事，古代的神話故事，不同民族的故事，不同國家的故事等等。用音樂作為一種思想教育的工具是很有效的，也是讓學(xué)生所接受的，在小學(xué)的音樂課堂中滲透德育就尤其重要了。

1.愛國主義是音樂德育教育的主心骨

列林曾說："音樂是當(dāng)代教育的最好工具。"在當(dāng)代的生活中，音樂幾乎無處不在，無形中音樂可以傳播著一些精神，教學(xué)生音樂，成為了一個讓學(xué)生修身養(yǎng)性的好方法。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，對于學(xué)生的德育也是很重要的，在音樂中學(xué)生可以領(lǐng)略到很多文化精神，可以為此感到震撼，并以此為目標，努力、奮斗。在文化精神中，愛國主義是其中一種很崇高的精神，有數(shù)不勝數(shù)的音樂在弘揚愛國主義。比如：保衛(wèi)黃河、花木蘭、長江與黃河，這些音樂課程中都包含著愛國主義的偉大，在教師教授保衛(wèi)黃河這首歌的時候，可以給學(xué)生講講黃河的故事，像是黃河是我們國家的母親河，是我國文化的發(fā)源地，在侵華戰(zhàn)爭開始后，我們國家的文化受到了極大的迫害，但是我國人民沒有屈服于刀槍之下，而是勇敢奮斗、反抗，保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)新中國，這些擁有的愛國主義故事就是這首歌所表達的內(nèi)容，在唱這首歌的時候，大家可以細細的感受那些戰(zhàn)士的大無畏精神。這樣學(xué)生在聽這首歌的時候就會聯(lián)想到，其中的歷史背景，從而理解其中所想表達的內(nèi)容。

2.文化精神是音樂德育教育的增色劑

音樂除了可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，還可以傳述我國的文化故事，讓學(xué)生更加了解我國的文化精神。比如：在龍騰虎躍、木谷歌、梅花、靜夜思。這些課程中，教師可以給學(xué)生放點所涉及到的我國文化的視頻，再做一些講解，像是說大家都喜歡梅花嗎？大家覺得梅花有什么特點？這些特點可以看出梅花的哪些品質(zhì)？在我國古代有很多的著名詩詞是贊賞梅花的，像是在歌中的最后一句，梅花香自苦寒來，意思就是說，梅花的香氣只會在冬天很冷的時候才會散發(fā)出來，也可以用在人的身上，就是說，一個人的一生應(yīng)該是先苦后甜的，只有經(jīng)歷過苦難才會有所作為，也像一句古話說的，"吃得苦中苦，方為人上人。"所以大家在以后的日子中遇到了磨難不要直接放棄，要有梅花的精神。這樣的講解之后學(xué)生就會在音樂中理解梅花的精神，以后哼唱梅花的時候，就會體會到其中的內(nèi)涵。同樣，在靜夜思的課程中也是如此，教師首先應(yīng)該給學(xué)生講解一些，關(guān)于這首歌的背景、來歷，因為這些歌都是來源于詩，而詩就是我國文化的載體，所以音樂也是一種文化的載體，在教學(xué)過程中，教師可以說："靜夜思，是我國著名詩人李白的詩，這首詩主要是表達對于家鄉(xiāng)的思念，以后要是有學(xué)生離開了家鄉(xiāng)到別處生活，可以聽聽這首歌，那時就可以理解李白的這首詩的含義了。"這樣學(xué)生就能學(xué)到文化知識，還可以在理解歌曲的曲調(diào)變化中來理解、讀懂那些詩所表達的深刻情感了。

3.教學(xué)生音樂，教學(xué)生常識

音樂像是一種信息傳遞的載體，在音樂中教師可以教會學(xué)生面對生活的態(tài)度，一種怎么做人的理念。德育就是培養(yǎng)學(xué)生的德行，使學(xué)生可以在思想上得到提高，在音樂的教授中，每一首歌都是有一定的意義的，它包含著能量，它的歌詞可以告訴學(xué)生外面的世界，外國的世界，這樣就可以在教授學(xué)生一些外國的文化知識，或者一些常識。比如：在學(xué)習(xí)平安夜的歌曲的時候，老師就可以給學(xué)生播放一點關(guān)于外國節(jié)日的視頻，讓學(xué)生看看在國外的世界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點國外的文化知識。教師可以提問："有多少同學(xué)知道平安夜是哪個地方的節(jié)日吶？"還可以有獎競答，這樣的課堂形式比較活躍學(xué)生可以更加積極的學(xué)習(xí)這些常識。除了國外的，教師還可以講授一些不同民族的文化常識，像是在學(xué)習(xí)吹起羌笛跳鍋莊的時候，教師可以說："我們國家有個56個不同的民族，每個民族都有著自己獨特的文化，很多的少數(shù)民族都能歌善舞，比如新疆的維吾爾族，還有云南的苗族，在今天的學(xué)習(xí)中，我們來領(lǐng)略一下，羌族的美麗。"這樣教師就在無形中將一些少數(shù)民族的特點告訴了學(xué)生，同時，學(xué)生還可以在聽不同的民族音樂的時候，體會教師所說的民族特點。這就在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)習(xí)了不同的文化常識，也就是在音樂教育中滲透著德育。

在這個被音樂包圍了的世界，音樂作為一種傳播信息的工具存在，在小學(xué)音樂課堂上用音樂來培養(yǎng)學(xué)生的思想領(lǐng)悟，用音樂來教導(dǎo)學(xué)生文化精神，是教師應(yīng)該注重的地方，教師采用講解音樂背景的方式，讓學(xué)生理解音樂中的故事，體會音樂中的精神，這就讓音樂的教學(xué)中滲透著德育了。

參考文獻：

[1]付兵.小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的重要性[J].教育學(xué)苑.2013.

[2]趙海蓉.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育[J].素質(zhì)教育.2011.