鄧萬鵬

摘要：新課改下，各學科教學都應該有一定進步，小學數(shù)學也應該對應教育發(fā)展的實際需求，結(jié)合實際情況，提高教學水平。小學數(shù)學高年級階段，教師應該注重課堂提問，并且實現(xiàn)課堂提問的有效性，以期實現(xiàn)教學質(zhì)量的發(fā)展。文中，筆者主要針對提升小學數(shù)學高年級教學提問有效性做出了探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高年級；提問有效性；策略分析

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0172-01

在小學數(shù)學教學中利用課堂提問，可以有效的幫助學生掌握知識點，引發(fā)學生對相關(guān)數(shù)學內(nèi)容的思考。小學生思維活躍度很強，對新奇事物也有很強的求知欲，自身潛力值是非常高的，數(shù)學教師應該有意識的挖掘?qū)W生的學習潛力，引導學生個性和創(chuàng)新意識，積極進行課堂提問，為學生思維發(fā)展提供前提條件。

1.小學高年級數(shù)學教學存在的主要問題

一，數(shù)學教師對教學目標的定位不清晰，制定教學計劃時沒有考慮學生的實際身心特征。運用教學內(nèi)容時深度不夠，形式化程度比較高，限制了教學質(zhì)量的發(fā)展；二，沒有培養(yǎng)學生的個性化意識，導致學生獨立自主能力欠缺，也會影響學生對數(shù)學的理解；三，沿用傳統(tǒng)教學模式，在教學中基本沒有涉及教學創(chuàng)新，合作學習、小組學習等全新的教學模式應用程度不夠高，使得學生無法參與到課堂教學之中；四，過分對學生進行評判，或者根本不對學生進行批評，激勵模式呈現(xiàn)兩極化。小學數(shù)學教師應該利用課堂提問的方式，減少或消除課堂教學存在的問題，懂得從學生的角度上考慮問題。小學數(shù)學教師對數(shù)學教學本質(zhì)和內(nèi)涵認知存在缺陷，因此，教學理念就會有一定偏離。

2.小學數(shù)學高年級教學提問有效性策略分析

2.1課堂提問要有目的性。小學數(shù)學開展教學主要依賴教材中的內(nèi)容，這個階段學生接觸的數(shù)學知識相對都比較基礎，而這個階段最重要的目的就是為學生奠定今后數(shù)學學習的基礎，因此教師在對課程進行設計時，就需要根據(jù)教材來制定，每一節(jié)課要講哪一個知識點都是要提前考慮的。在小學高年級階段，涉及的數(shù)學知識都是由低年級的教學內(nèi)容發(fā)展而來的，雖然在內(nèi)容深度上有一定加強，但是教學內(nèi)容并沒有脫離教材，因此，教師在進行課堂提問時一定不能脫離教材，否則就會使提問失去意義。

例如，在教師對三角形面積進行教學時，就需要對學生進行提問，教師選擇的問題也要與教材中涉及到的三角形面積計算公式有聯(lián)系。

最重要的是，教師在課堂提問之前，就需要明確自身提問的意義，這樣可以實現(xiàn)教學與問題的相互結(jié)合，在此基礎上，不斷深化問題的層次，推動課堂教學進度的發(fā)展，這樣的課堂提問才是最有效的。例如，在講述有關(guān)"方程式"知識點時，切忌不能將方程的整體解答過程直接給學生，而是要選擇一個關(guān)鍵部分作為教學切入點。首先，教師可以問學生在方程中的未知數(shù)代表的含義，在學生回答問題過程中教師要注重對學生進行引導，讓學生對方程有一定了解，之后在讓學生結(jié)合之前所學內(nèi)容對方程式的解答方式進行思考，在這之后，教師才可以告訴方程式具體的解答方式。教師明確自身的課堂提問目的，提問就會具有針對性，學生對知識的印象和理解程度都會更加深刻。

2.2結(jié)合年齡特點、挖掘?qū)W生潛力。小學階段的時間跨度是很長的，隨著學生的心理的不斷成熟，各個年齡段的學生表現(xiàn)的特征也存在不同，另外，受心理成熟度的影響，學生的接受能力也存在一定差異，因此，教師在對高年級學生展開數(shù)學教學時，就需要考慮學生的實際情況，在制定教學計劃時應該考慮學生的心理情況和當前的學習情況。在設置課堂提問問題的時候也要注重于學生的興趣相結(jié)合，當學生步入六年級時，學生對社會的認識要強許多，教師就必須對學生有充分的了解，此階段的學生不僅有孩子的天性，在行動能力上也是非常強的。小學數(shù)學教師可以利用多媒體教學手段對高年級的學生進行教學，也可以在教學中融入游戲的元素，這樣學生就會有非常強的學習體驗。

例如，在展開應用題教學時，教師可以舍棄傳統(tǒng)板書教學的形式，將相關(guān)的題目投放到投影儀上，讓學生對題目有更加直觀的認識，將題目中的關(guān)鍵條件和變量用紅色字體標記出來。這樣學生在解答問題時，就可以有效對題目涉及的變量進行分析，教師也可以將相應的解題過程通過多媒體教學設備直接展示出來，這樣學生就會明確自身的學習的重點，在解題時也會有更加清晰的思路，學習效率自然就會高出許多。

3.結(jié)束語

通過實際教學可以看出，有效的課堂提問對小學數(shù)學高年級教學有很強的促進作用。教師想要實現(xiàn)教學有效性，就需要運用合理的提問策略展開小學數(shù)學教學，尊重學生個性，從不同的角度上考慮每一個學生個體，構(gòu)建探究、合作形式下的小學數(shù)學教學課堂體系。

參考文獻：

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