李梅

摘要：高中是教學(xué)的重要階段，是樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)和生活在一個(gè)班集體中，良好的課堂氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。隨著精神文明建設(shè)的提出，在高中教學(xué)的過程中，注重班級文化建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行教育和啟發(fā)， 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。本文對高中教學(xué)中班級文化建設(shè)的策略進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；班級文化；有效策略

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0019-01

班級文化是一個(gè)班級所具有的靈魂，是獨(dú)一無二的，是和其他班級進(jìn)行區(qū)別的重要特點(diǎn)。良好的班級文化能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，促使學(xué)生想著自己的理想進(jìn)行發(fā)展。班級文化同時(shí)具有凝聚的作用，促進(jìn)班級中的眾多學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)在一起，增加班級的凝聚力。良好的班級文化能夠促進(jìn)學(xué)生行為的規(guī)范化。因此，在高中教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重班級文化的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和行為的改善，創(chuàng)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生管理體制的完善。

1.加深學(xué)生了解，開展教育引導(dǎo)，做好思想工作

在高中教學(xué)的過程中，教師對班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，能夠促進(jìn)和諧班級的構(gòu)建，有利于班級文化的建設(shè)。由于班級學(xué)生的家庭環(huán)境、性格以及學(xué)生能力存在比較大差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，采取有效的管理措施，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)班級文化的建設(shè)。在高中教學(xué)的過程中，部分地區(qū)有不少的少數(shù)民族學(xué)習(xí)，在民族風(fēng)俗和生活習(xí)慣有著比較大的差別，在日常的相處中很容易產(chǎn)生摩擦。因此，在班級文化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)正確看待這個(gè)問題。在遇到相應(yīng)的問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對事情的始末進(jìn)行了解，和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)。如，剛剛步入高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了變化，需要一段時(shí)間的適應(yīng)，同時(shí)需要對同學(xué)之間的生活習(xí)慣進(jìn)行了解和磨合。因此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，促使學(xué)生能夠相互尊重和相互理解。另外，教師可以采取一些有效的心理測試，對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了解，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)解決學(xué)生心理方面的問題，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)高中時(shí)期學(xué)生心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為班級文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.關(guān)注學(xué)生特長，舉辦班級活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在班級文化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重班級活動(dòng)的重要性，借助班級活動(dòng)促進(jìn)師生之間、生生之間的了解，加深彼此之間的情感，為班級文化建設(shè)的有效開展打下基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)和學(xué)習(xí)的雙重壓力，參加班級活動(dòng)的機(jī)會(huì)非常少，因此，在舉辦班級活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)促使其發(fā)揮最佳的效果。高中時(shí)期的學(xué)生擁有自己的意識和價(jià)值觀念，對于事物有著自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，對班級活動(dòng)的組織有了更高的要求。因此，在班級活動(dòng)舉辦的過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，促使班級活動(dòng)有聲有色，促進(jìn)學(xué)生之間能夠相互了解，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)班級文化建設(shè)有效的開展。如，在班級活動(dòng)開展的過程中，對于不同民族的學(xué)生進(jìn)行了解，讓學(xué)生對自己擅長的歌曲、舞蹈等進(jìn)行展現(xiàn)，促使班級學(xué)生之間能夠深入的了解，促進(jìn)相互之間的互補(bǔ)和學(xué)習(xí)。有利于班級文化的建設(shè)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重班級活動(dòng)中個(gè)人魅力的展現(xiàn)，促使學(xué)生增加對老師的信任。例如，在第一次班會(huì)舉行時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)樹立個(gè)人良好的形象，促使學(xué)生能夠多方面的了解自己，才能夠在以后的班級文化建設(shè)中更加的順利。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)特的風(fēng)格，對課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行控制，利用自身的魅力吸引學(xué)生，促使學(xué)生喜歡教師所教授的課程。因此，在 高中教學(xué)的過程中，開展豐富的課堂活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)能夠促進(jìn)班級凝聚力的增強(qiáng)，樹立學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)班級文化建設(shè)有效的開展。

3.關(guān)心學(xué)生日常生活，了解學(xué)生情況，促進(jìn)問題的解決

在高中教學(xué)的過程中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)心和其他同學(xué)的認(rèn)可。特別是在班級中有少數(shù)民族的學(xué)生，對于渴望關(guān)心和認(rèn)可更為敏感，希望和所有的同學(xué)成為朋友，不想成為另類。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，和學(xué)生聊天，在閑聊的過程中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的問題。同時(shí)通過其他學(xué)生的側(cè)面反映，對于少數(shù)民族的學(xué)生進(jìn)行了解，一些少數(shù)民族學(xué)生和本民族的學(xué)生走的比較近，和其他學(xué)生比較疏遠(yuǎn)。主要是由于大家有著不同的生活習(xí)慣和風(fēng)俗。如，在服裝、飲食以及文化等等，這些方面導(dǎo)致大家之間有明顯的界限。因此，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生相互的了解和融合，尊重對方的生活習(xí)慣。同時(shí)通過一些有意義的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和了解。例如，開展具有主題性的班會(huì)，，促進(jìn)彼此之間的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生對自己的民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行進(jìn)行談?wù)劊龠M(jìn)同學(xué)之間的相互了解和相互尊重。同時(shí)，開展籃球賽、足球賽以及乒乓球賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在比賽的過程中加深雙方的友誼。因此，采取這樣的方式促進(jìn)學(xué)生之間融洽的相處，增強(qiáng)班級的凝聚力，促使學(xué)生能夠齊心協(xié)力，取得更好的集體成績，促進(jìn)班級文化建設(shè)的開展。

4.結(jié)語

班級文化是一個(gè)班級的精髓，良好的班級文化能夠體現(xiàn)豐厚的文化內(nèi)涵，促使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，更加有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在高中階段促進(jìn)班級文化的建設(shè)具有重要的作用和意義。在實(shí)際建設(shè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，開展有效的課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，促進(jìn)學(xué)生能夠相互了解，相互團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉斌.新形勢下高中班級文化建設(shè)研究[J].成才之路，2017，（03）：9.

[2]李春燕.關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生，建立和諧班級文化[J].法制與社會(huì)，2012，（09）：224+227.