陳光榮

摘 要：小學(xué)生四則運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)技巧，增強(qiáng)運(yùn)算能力保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算在數(shù)學(xué)教材中所占比重較大學(xué)生的運(yùn)算能力，也影響著學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，本文針對(duì)如何提高小學(xué)生四則混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性展開(kāi)研究與討論，提出了具體的教學(xué)措施，旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效性提高，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)練習(xí)；四則運(yùn)算；教學(xué)探究；創(chuàng)新教學(xué)

新課標(biāo)課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)算意義的理解與認(rèn)知，如果在首次運(yùn)算能力的認(rèn)知不準(zhǔn)確，將會(huì)導(dǎo)致后期或者是短期內(nèi)產(chǎn)生不正確的運(yùn)算技巧，所以教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)運(yùn)算法則進(jìn)一步正確指導(dǎo)如何進(jìn)行四則運(yùn)算，則顯得尤為重要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的四則運(yùn)算能力，幫助學(xué)生理解運(yùn)算的知識(shí)與道理，進(jìn)而尋求簡(jiǎn)單合理的解決途徑，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

1培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知尚不清晰，學(xué)習(xí)動(dòng)力尚且不足，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算也是覺(jué)得枯燥乏味，這也是引起數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤的重要原因之一。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的養(yǎng)成，興趣是最好的老師，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣，使學(xué)生能夠積極，樂(lè)于運(yùn)算。教師可以設(shè)置運(yùn)算小組，對(duì)于學(xué)生馬虎的答案，小組成員進(jìn)行互相檢查，引起學(xué)生全身心熱情地投入到檢查隊(duì)伍之中。教師也可以設(shè)計(jì)豐富有趣的數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)進(jìn)行小組競(jìng)賽或者是游戲運(yùn)算等等，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣在教學(xué)過(guò)程中刺激學(xué)生掌握運(yùn)算知識(shí)，正確運(yùn)用運(yùn)算技巧，解決數(shù)學(xué)難題。

2情境教學(xué)，使學(xué)生理解并掌握混合運(yùn)算順序

小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)乘除法后進(jìn)行教學(xué)的，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的法則，但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。為了讓學(xué)生理解運(yùn)算順序，也是為后面學(xué)習(xí)三步一般應(yīng)用題做準(zhǔn)備。讓學(xué)生運(yùn)用從條件入手和從問(wèn)題入手兩種方法對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分析，為后面做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)分析列出兩種不同的算式。進(jìn)而讓學(xué)生思考這兩個(gè)小數(shù)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是什么？為什么要這樣算？通過(guò)具體情境學(xué)生理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。

在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的習(xí)題，例如：有對(duì)運(yùn)算順序的分析，有針對(duì)運(yùn)算順序的改錯(cuò)，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。由于對(duì)應(yīng)用題的分析和練習(xí)時(shí)對(duì)運(yùn)算順序、方法的分析過(guò)多，學(xué)生真正去做題的時(shí)間不太多，計(jì)算的練習(xí)量不夠，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。學(xué)生也能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷的自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

3加強(qiáng)學(xué)生口算練習(xí)

口算是依靠思維與記憶，不借助計(jì)算工具，直接計(jì)算得出的計(jì)算方式?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)是計(jì)算能力中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的四則運(yùn)算技巧，必須從口算能力入手，教給學(xué)生正確的口算方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生口算能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解口算方法，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，變換口算形勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算興趣。在教師設(shè)計(jì)口算習(xí)題中涉及多形式的練習(xí)題目對(duì)于多口訣多，運(yùn)算技巧進(jìn)行針對(duì)性與趣味性研究解決數(shù)學(xué)課堂的難點(diǎn)是學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)行口算訓(xùn)練，提高運(yùn)算能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算過(guò)程中最常用的是筆算與口算學(xué)會(huì)口算是具備最起碼的數(shù)學(xué)技能之一，口算能夠形成比算的基本技能，也嚴(yán)重制約著筆算的熟練度與準(zhǔn)確度，所以加強(qiáng)口算教學(xué)訓(xùn)練，打牢數(shù)學(xué)后期計(jì)算基礎(chǔ)。使小學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的加法與減法，將表內(nèi)乘法，熟記于心，增強(qiáng)小學(xué)階段的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高簡(jiǎn)算能力?？谒隳芰?，不是一朝一夕就可以練成的。教師必須通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練時(shí)，學(xué)生正確并逐步熟悉的口算技巧，對(duì)于數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)掌握并能夠清楚的認(rèn)識(shí)到其中的運(yùn)算算理，進(jìn)而提高運(yùn)算能力。

4教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行驗(yàn)算

通過(guò)有目的，有計(jì)劃的開(kāi)展簡(jiǎn)便計(jì)算訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性與敏捷性。練習(xí)設(shè)計(jì)中，由于題目的指導(dǎo)語(yǔ)是“怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算”?！霸鯓雍?jiǎn)便”沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，加上個(gè)人具體情況的差異，很自然產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)判斷。因此，采用何種算法，教學(xué)中允許學(xué)生自主選擇，采用不同方法進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)讓學(xué)生熟記常用的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)運(yùn)用簡(jiǎn)算技能的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率與速度。教師通過(guò)交會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便方法，例如四則運(yùn)算的具體技能有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日常計(jì)算。學(xué)生通過(guò)掌握簡(jiǎn)便的方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的檢驗(yàn)?zāi)芰?，能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算也能夠大大提高數(shù)學(xué)計(jì)算成績(jī)。

5重視錯(cuò)題分析

就是應(yīng)當(dāng)重視在日常教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)題應(yīng)當(dāng)正確引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)題原因，進(jìn)一步分析錯(cuò)題，將錯(cuò)題作為例題掌握，并提高學(xué)生的計(jì)算技能與審題能力，通過(guò)分析錯(cuò)題的原因，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力掌握情況的了解，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，對(duì)于此類問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并加強(qiáng)改善。對(duì)于錯(cuò)題的修改形式也多樣化發(fā)展，可以組織小組成員共同找病因的比賽來(lái)評(píng)價(jià)哪位小老師的檢查最為認(rèn)真勁兒，幫助同學(xué)們?cè)诒荣愡^(guò)程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算檢測(cè)能力，也能夠重視錯(cuò)題，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出提高小學(xué)生的四則運(yùn)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期工作，教師不僅應(yīng)當(dāng)做好常規(guī)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤問(wèn)題，加以重視與引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的困難，應(yīng)當(dāng)予以幫助。幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤原因分析問(wèn)題，找出答題規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

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