郜旭穎

【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中職人才的英語能力要求不斷提升。中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，英語教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)職業(yè)人才的重要保障。認(rèn)真研究當(dāng)前我國中職英語教學(xué)存在的問題，采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，是推動(dòng)中職英語教育健康發(fā)展及培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)職業(yè)技能人才的重要途徑與手段。通過研究，本文認(rèn)為蕭山區(qū)的四所中職學(xué)校英語教學(xué)存在“社會(huì)大環(huán)境不利于中職英語教學(xué)，中職學(xué)生英語厭學(xué)情緒比較明顯，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際需求不統(tǒng)一，教師工作積極性有待進(jìn)一步提高等”問題，針對(duì)上述問題本文提出了“轉(zhuǎn)變教師教育理念，堅(jiān)持以生發(fā)展為本；構(gòu)建融洽師生關(guān)系，強(qiáng)化教師職業(yè)素養(yǎng)；改革課程教學(xué)體系，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)化教育信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法模式”等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職英語 教學(xué)問題 教學(xué)策略 教育理念 教學(xué)方法

一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量很大程度上取決于該國職業(yè)教育體系的完善程度，取決于該國的中等職業(yè)教育發(fā)展水平。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國融入世界的步伐不斷加快，中國經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益緊密?，F(xiàn)代職業(yè)技術(shù)人員不僅要掌握過硬的專業(yè)技能，還要掌握相應(yīng)的英語基本能力，才能更好地提升自己的發(fā)展空間，拓展自己的事業(yè)發(fā)展空間。學(xué)好一門技術(shù)不一定找到一份非常理想的工作，但是，掌握一門較好的外語，一般都能找到較為稱職的工作。中職英語教育在中職教育中的地位越來越越重要，新時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中職人才的英語能力要求不斷提升。但是，中職英語在教學(xué)過程中還存在一些不容忽視的突出問題，有待進(jìn)一步改進(jìn)，從而推動(dòng)中職英語教育健康發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)全面化職業(yè)技能人才。本文以蕭山區(qū)四所中等職業(yè)學(xué)校（蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校、蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校、蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校和蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校）英語教學(xué)為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、座談法及課堂觀察法等著重對(duì)教學(xué)中存在的突出問題加以分析且試圖找出相應(yīng)的對(duì)策。

一、中職英語教學(xué)中存在的突出問題

1.社會(huì)大環(huán)境不利于中職英語教學(xué)。一直以來，由于我國人才培養(yǎng)的觀念比較落后，學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的期望值過高，我國社會(huì)對(duì)人才的認(rèn)識(shí)定位不夠明確而合理，使得中職學(xué)校在招收學(xué)生方面存在著很大的困難。很多的中職學(xué)生在初中時(shí)期沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較弱，學(xué)生的積極性不夠。一直以來，困擾我國中職學(xué)校的一大問題就是生源基礎(chǔ)非常薄弱。同時(shí)作為中職學(xué)校所招來的學(xué)生對(duì)于英語教學(xué)缺乏較高的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中較為落后的教學(xué)理念和比較單一的教學(xué)方式，又使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到學(xué)習(xí)枯燥無味，漸漸形成了惡性循環(huán)。不少中職學(xué)校的學(xué)生，普遍存在一種集體自卑心理，他們認(rèn)為學(xué)校不為社會(huì)認(rèn)可，專業(yè)沒有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，未來缺乏相應(yīng)的發(fā)展空間。這些學(xué)生多半都是因?yàn)闆]有考上普通高中，選擇了中職是一種無奈之舉，而不是自己的志向首選。進(jìn)入中職學(xué)校本身就是對(duì)自己的一種否定，很多學(xué)生不愿意提起自己的學(xué)校，不少家長(zhǎng)也羞于告知自己孩子的學(xué)歷，社會(huì)普遍認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)歷低、基礎(chǔ)差，缺乏相應(yīng)的認(rèn)可度。因此，不少學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校以后，普遍缺乏斗志，沒有進(jìn)取之心，對(duì)專業(yè)沒有相應(yīng)的熱情，對(duì)未來心灰意冷，對(duì)英語更是冷漠無情。很多學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)和學(xué)歷已經(jīng)沒有了競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)英語更是多費(fèi)精力，而且對(duì)自己的英語基礎(chǔ)也都普遍消極悲觀。很多學(xué)生初中階段英語基礎(chǔ)就很薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入中職階段以后，更是看不到英語的作用。尤其是一些畢業(yè)的中職學(xué)生，或者在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，普遍都認(rèn)為英語缺乏應(yīng)有的價(jià)值，沒有付出時(shí)間和精力的熱情。這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的重要外在因素，這些因素影響了幾乎所有的中職在校生，也影響著一屆又一屆的中職學(xué)生，成為一種揮之不去的陰云，籠罩在我國整個(gè)中職教育體系中，影響著中職學(xué)生的理想和追求，制約著他們的拼搏和付出，更影響著我國中職教育和英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.中職學(xué)生英語厭學(xué)情緒比較明顯。中職學(xué)生初中時(shí)期缺乏較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)能力，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校以后，感覺到學(xué)習(xí)較為困難，從學(xué)習(xí)中得不到更多的成績(jī)和滿足，找不到自己的自我價(jià)值定位，因此，中職學(xué)生的生物學(xué)習(xí)普遍地存在著較為明顯的厭學(xué)情緒。再加上當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及社會(huì)判斷和看法，也會(huì)影響著學(xué)生的心理，很多學(xué)生感覺到自己的未來前途不夠光明，厭學(xué)的情緒越來越明顯。這很不利于學(xué)生更好地獲得知識(shí)，也不能夠幫助學(xué)生更加積極地拓展自己的知識(shí)面，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。從當(dāng)前我國教育的分流層次來看，中招考試是第一個(gè)重要的分水嶺，將學(xué)生分成了兩個(gè)層面，相對(duì)較為優(yōu)秀的學(xué)生都流向了普通高中，而綜合素養(yǎng)相對(duì)較差的學(xué)生都集中到了中職學(xué)校。西方發(fā)達(dá)國家有很多的優(yōu)秀學(xué)生選擇了中職教育或者高職教育，而中國則是將最好的一部分生源分別輸送到了普通高中和普通高校，而將基礎(chǔ)較差的學(xué)生分流到了中職和高職院校，使得我國的職業(yè)教育缺乏優(yōu)秀的生源基礎(chǔ)。中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在明顯的厭學(xué)情緒，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面如此，在中職英語學(xué)習(xí)方面更是非常突出。

3.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際需求不統(tǒng)一。中職英語教學(xué)普遍地存在著教學(xué)目標(biāo)不夠明確的現(xiàn)象，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不能立足教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的基礎(chǔ)以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，教師在教學(xué)過程中不能準(zhǔn)確地把握有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求之間的關(guān)系。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不明確又給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困惑，學(xué)生學(xué)習(xí)比較盲目，教師教學(xué)感覺到非常吃力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不令人滿意。中職學(xué)校為什么要開設(shè)英語課程，英語教學(xué)要讓中職學(xué)生達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，很多教師都不是很明白，也不相信能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有何作用，作為一個(gè)中職學(xué)生將英語學(xué)習(xí)到什么程度才符合自己的學(xué)歷實(shí)際和未來發(fā)展，很多學(xué)生也不清楚，也就沒有了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。社會(huì)對(duì)中職專業(yè)學(xué)生的英語要求如何，沒有一個(gè)明確的界定，社會(huì)不會(huì)對(duì)中職人才給出一個(gè)定性的英語要求，因?yàn)樾枨笫遣粩喟l(fā)展變化，是多層次的，且面向所有的人力資源的，沒有哪個(gè)具體的企業(yè)一定要要求聘用的人才只能是中之人才，而是擇優(yōu)錄用，限于他們的專業(yè)技能和英語水平的最低標(biāo)準(zhǔn)。這樣的英語教學(xué)目標(biāo)就很難與學(xué)生的實(shí)際相符合，也不能做到與社會(huì)需求和發(fā)展變化相統(tǒng)一。造成教師教學(xué)不好把握，也就無法更為科學(xué)的量化和檢測(cè)，學(xué)生感到高目標(biāo)不可攀，低目標(biāo)沒有吸引力。這是當(dāng)前我國中職學(xué)校英語教學(xué)非常的處境，也是影響和制約教學(xué)發(fā)展、影響學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的重要因素。endprint

4.教師工作積極性有待進(jìn)一步提高。學(xué)生是老師教學(xué)的全部，學(xué)生的成績(jī)和發(fā)展是老師的價(jià)值所在，由于學(xué)生所存在的問題，以及教學(xué)中存在的各種現(xiàn)象，使得很多的中職學(xué)校的英語老師在教學(xué)過程中普遍失去信心和熱情。學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)生課堂參與的積極性就不高，同時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來的厭學(xué)情緒又影響教師的教學(xué)情緒。很多教師在教學(xué)過程中進(jìn)行了精心的備課，但是，在學(xué)生的落實(shí)方面卻是理想和現(xiàn)實(shí)存在很大差距；教師教學(xué)非常費(fèi)力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不讓人滿意，這就使得很多教師的教學(xué)的積極性受到嚴(yán)重的挫傷，漸漸對(duì)學(xué)生失去了應(yīng)有的信心和銳志，教師教學(xué)的積極性受到影響。教師在整個(gè)教學(xué)中的地位舉足輕重，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的最為重要的非智力因素。而教師的積極性又是影響教師教學(xué)效能的最為重要的因素，很多的英語教師不能感知自己的價(jià)值和地位，學(xué)校重視不夠，學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)努力得不到肯定，讓很多教師感到中職英語成為學(xué)科的雞肋。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)校的英語教師上課缺乏相應(yīng)的熱情，對(duì)學(xué)生失去信心，備課不充分，教學(xué)是為了完成必要的工作數(shù)量，而沒有更多的考慮教學(xué)的質(zhì)量。絕大多數(shù)英語教師的課堂效率非常低下，學(xué)生的主體地位不能得到有效體現(xiàn)，教學(xué)效果非常不明顯。從學(xué)生的角度來看，很多中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生僅僅能夠掌握一些基本的英語單詞和句式，很多也都是初中的基礎(chǔ)，英語聽不懂，口語說不出；見到外國人說不上三句話，聽不懂對(duì)方表達(dá)的基本意思，甚至還要問外國友人能不能講中文。

二、中職英語教學(xué)突出問題的相應(yīng)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教師教育理念，堅(jiān)持以生發(fā)展為本。我國社會(huì)正在經(jīng)歷著深層次改革，教育體制改革也在全面推進(jìn)，中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成，對(duì)于提升我國國民素質(zhì)、提高職業(yè)工人專業(yè)技能以及實(shí)現(xiàn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)具有非常重要的意義。我國正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多的職業(yè)技能人才，他們需要在相應(yīng)的工作崗位上從事一定的工作，更需要具有較為全面的綜合素養(yǎng)，還要能夠適應(yīng)我國不斷開放的市場(chǎng)和就業(yè)環(huán)境。中職學(xué)校的學(xué)生需要掌握相應(yīng)的技能，能夠在所屬的行業(yè)崗位上發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和能力，還要能夠具有相應(yīng)的英語基礎(chǔ)和能力。不僅可以看懂相應(yīng)的進(jìn)口設(shè)備使用說明，還要能夠與國外的同行進(jìn)行必要的交流，甚至可以走出國門，到更多的國家從事相應(yīng)的工作，以此來適應(yīng)我國不斷開放的國內(nèi)國際發(fā)展環(huán)境。更多的國際企業(yè)進(jìn)駐中國，中國更多有實(shí)力的企業(yè)走出國門，需要更多具有一定英語能力的專業(yè)技術(shù)人才。新時(shí)期我國中職人才培養(yǎng)需要不斷升級(jí)發(fā)展，既要提升專業(yè)技能，適應(yīng)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需要，又要適應(yīng)我國全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境。中職學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才一定要注重英語教學(xué)，培養(yǎng)他們的基本英語應(yīng)用能力，努力造就更加全面的新型職業(yè)技能人才。新時(shí)期我國正在進(jìn)行教育改革，學(xué)生使學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是教育存在的基礎(chǔ)和根本，中職教育和英語教學(xué)一定要突出學(xué)生的主體地位，服務(wù)學(xué)生的全面進(jìn)步和終身發(fā)展，英語教學(xué)需要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠富有興趣的學(xué)習(xí)，滿懷熱情地實(shí)踐，真正在學(xué)習(xí)中找到價(jià)值，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的有效性。教師從學(xué)生的未來就業(yè)和終身發(fā)展出發(fā)，真正重視他們的英語學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教育發(fā)展理念，不斷轉(zhuǎn)變教育思想，真正服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。每個(gè)教師既要提高自己的英語專業(yè)能力，還要不斷提升自己的教學(xué)水平，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠立足中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際，創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)，讓基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生也能快速提升自己的英語水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.構(gòu)建融洽師生關(guān)系，強(qiáng)化教師職業(yè)素養(yǎng)。良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，古人云，親其師方能信其道。學(xué)生能夠真正喜歡自己的英語教師，才會(huì)愿意在此學(xué)科付出更多的精力，愿意為之分配相應(yīng)的時(shí)間，才能真正掌握相應(yīng)的知識(shí)和能力，提高自己的英語成績(jī)。中職院校的學(xué)生心理不成熟，情緒化非常明顯，他們很多學(xué)生學(xué)習(xí)和處理各種問題感情化傾向比較明顯。如果學(xué)生不喜歡一個(gè)老師，他就會(huì)討厭這個(gè)教師講課，就會(huì)厭惡這個(gè)學(xué)科，也就不可能學(xué)好這門學(xué)科。如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，感覺這個(gè)教師較為和藹可親，平易近人，講課富有情趣，互動(dòng)比較滿意，他就愿意做更多的課前準(zhǔn)備，課堂上集中精力與教師互動(dòng)，課后分配更多的時(shí)間去鞏固和提升，也就能夠真正學(xué)好這個(gè)學(xué)科。從教師的角度來看，教師不僅在課堂上講授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從事相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，也是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，以自己的熱情來不斷點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，以自己的愛心來換取學(xué)生的喜愛。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中也在獲得更多學(xué)生的支持和促進(jìn)，如果學(xué)生能夠積極互動(dòng)，教師就會(huì)感到努力沒有白費(fèi)，付出沒有東流，就會(huì)更加積極努力，形成非常持久的高效英語教學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生能夠積極互動(dòng)，還能不斷激活教師的思維，點(diǎn)燃他們的教學(xué)靈感，能夠在教學(xué)過程中不斷生成更多的教學(xué)資源，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來讓學(xué)生得到更為有效的鍛煉。為此，作為英語教師需要從自身努力，不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)素養(yǎng)，能夠以自己的人格魅力吸引學(xué)生，能夠自己過硬的課堂駕馭能力激發(fā)學(xué)生的熱情，用自己的溫馨情感和和藹態(tài)度來拉近與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生感知教師對(duì)自己的關(guān)注，對(duì)自己的喜愛，對(duì)學(xué)生的期待和激勵(lì)。教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)信念，真正立足學(xué)生和中職教育實(shí)際，愛上這些中職人才。他們更需要教師的幫助和提升，讓這些中職學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)，能夠掌握相應(yīng)的英語技能更能體現(xiàn)教師的價(jià)值和作用。教師真正能夠愛上這份工作，將自己更多的愛灑向?qū)W生，澆灌到英語教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠開出更美的花朵，結(jié)出更為豐碩的成果，幫助學(xué)生完成自己的夢(mèng)想，也能夠成就自己的職業(yè)夢(mèng)想。

3.改革課程教學(xué)體系，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。中職院校需要進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)，英語教學(xué)也需要做好學(xué)科定位。職業(yè)化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀要求，職業(yè)人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最為重要的人力資源。中職院校主要針對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)用人需求，培養(yǎng)更多面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的職業(yè)技能人才，通過學(xué)校的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)習(xí)，能夠熟悉工作環(huán)境，掌握相應(yīng)的崗位技能，具有與之相關(guān)的綜合素養(yǎng)和能力。其中英語閱讀、翻譯、口語表達(dá)能力是他們的基本能力，中職學(xué)校英語教學(xué)是新時(shí)期我國職業(yè)教育重要課程，也是培養(yǎng)我國新時(shí)期職業(yè)化人才的重要保障。中職學(xué)校結(jié)合人才培養(yǎng)和市場(chǎng)發(fā)展需求，進(jìn)一步改革我國中職學(xué)校英語課程教學(xué)體系，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。中職英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)工作實(shí)際發(fā)揮英語的作用，服務(wù)自己的工作和生活。在課程內(nèi)容選擇上突出實(shí)用性，為他們的就業(yè)發(fā)展提供必要的服務(wù)，以此將英語教學(xué)分為你基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)，作為現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)崗位，需要學(xué)生能夠掌握基本的應(yīng)用能力，重在基礎(chǔ)英語教學(xué)。而對(duì)于涉外崗位的各種專業(yè)需要強(qiáng)化他們的專業(yè)應(yīng)用能力，旅游、貿(mào)易等等專業(yè)，需要較強(qiáng)的應(yīng)用應(yīng)用能力。而學(xué)生將來需要到三資企業(yè)或者從事工作涉及更多中外技術(shù)、設(shè)備等方面的交流，也要掌握相應(yīng)的應(yīng)用能力。同時(shí)，實(shí)用性決定了中職一英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，強(qiáng)化他們的口語表達(dá)和交際能力，創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化他們的英語思維和英語文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正學(xué)好英語。我們可以經(jīng)常為學(xué)生介紹以下這類的令學(xué)生感興趣的文章，報(bào)刊和書籍等，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，也更與時(shí)俱進(jìn)。endprint

萬萬沒想到！這些地方有wifi

Mount Fuji is getting free wifi – but its far from the weirdest place to have it

Mount Fuji now gets its own internet connection – and its not even the weirdest place in the world where you can send Facebook updates from.

富士山接上自己的網(wǎng)絡(luò)了！在這里你可以更新Facebook啦！不過富士山甚至還不是世界上最不可思議的上網(wǎng)地點(diǎn)。

The Japanese government installed a wifi connection up the mountain， so that people can stay connected even as they ascend and then come back down.

日本政府給富士山安裝了wifi。這樣的話，即便是在上下山的過程中，人們也可以保持聯(lián)系。

Though the wifi connection has been mocked as just a way of letting people post their celebratory Instagram snaps just a little earlier， it could actually keep those climbing the mountain safe. Theyll be able to look out for weather warnings and take shelter accordingly， and the wifi will let people call for help even if theyre out of range of a phone connection.

盡管有人嘲笑接網(wǎng)上山，認(rèn)為這只夠讓人們提早一點(diǎn)把他們拍攝的歡快鏡頭傳到Instagram上。不過，接網(wǎng)上山實(shí)際上還可以保證登山者的安全，他們可以留心天氣警報(bào)，并相應(yīng)地采取避難措施。此外，人們即使身處電話網(wǎng)絡(luò)連接之外，也可以通過wifi求救。

The wifi is available in a series of spots along the ascent， and protected with a special password. It will only be free for the first 72 hours after people connect.

在上山途中的一系列景點(diǎn)內(nèi)，wifi均可用，且受到特殊密碼的保護(hù)。連接后僅72小時(shí)內(nèi)可免費(fèi)使用。

Fuji joins a list of other places around the world – and above it – that have their own wifi connections.

富士山已成為全球范圍內(nèi)擁有自身網(wǎng)絡(luò)連接的地點(diǎn)之一。

Other mountains

其它山脈

Mount Qomolangma has had wifi since 2010， when a company installed hotspots on it. The highest hotspot on the mountain （and presumably the world） is 17， 000 feet up， at the last base camp that people visit before they make their last push for the top.

2010年，一間公司在珠穆朗瑪峰（Mount Qomolangma）上安裝了無線熱點(diǎn)，從那時(shí)起，山上就有了wifi。最高熱點(diǎn)海拔為1.7萬英尺（或?yàn)槭澜缱罡撸挥谌藗兿蛏巾敯l(fā)起最終沖刺時(shí)所建的最后營(yíng)地處。

North Pole

北極

One of the coldest places on Earth was quick to get a hotspot：the North Pole has been wired up for internet since 2005. Its very tough on computers to actually work somewhere so cold， and people arent actually there much of the time.

地球上最寒冷的地區(qū)卻很快就裝上了熱點(diǎn)：北極在2005年時(shí)就接上了網(wǎng)絡(luò)。不過電腦實(shí)際上很難在如此嚴(yán)寒的溫度下運(yùn)作，而事實(shí)上人們也不會(huì)再那里呆多久。

On donkeys in Israel

以色列的小毛驢

An Israeli theme park called Kfar Kedem aims to show people what life was like in Galilee 2， 000 years ago – they can make traditional food and milk goats， for instance. But there are also donkeys with wifi hotspots attached to them wandering round， if the old-style living gets a little much.endprint

以色列一間名為克法凱登（Kfar Kedem）的主題公園希望向人們展示2，000年前加利利（Galilee）地區(qū)的生活面貌。比如，（在這里）人們可以制作傳統(tǒng)食物，還能擠羊奶。不過，如果舊式生活方式（體驗(yàn)）再多上一些的話，公園就會(huì)有裝上WiFi熱點(diǎn)的毛驢四處跑了。

In space

太空

The International Space Station has the most distant internet connection in the world. The crew dont actually use the internet connection themselves – instead connecting to another computer on the ground that they can remotely control， using it to tweet among other things.

國際空間站是世界上距離最遠(yuǎn)的網(wǎng)絡(luò)連接地點(diǎn)?？涨谌藛T實(shí)際上自己并不使用網(wǎng)絡(luò)—他們將網(wǎng)絡(luò)與地面上的電腦連接，從而進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。除了工作之外，（太空網(wǎng)）還可以發(fā)送“推特”。

4.強(qiáng)化教育信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法模式。信息化技術(shù)背景下，中職學(xué)校英語教學(xué)也充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。中職學(xué)校與普通高中和高校有著非常大的不同，這就要求英語教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，以此來不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，讓學(xué)生能夠真正喜歡上英語，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式能夠的帶給學(xué)生更多的新鮮感。讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情，并能夠根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)需要，選擇最為有效的方法和模式，保障英語學(xué)習(xí)效果。英語教學(xué)采用情景教學(xué)方法，將學(xué)生帶人相應(yīng)的情境中，在具體情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知、思維和表達(dá)，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用交際能力。分層次教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展層次，將學(xué)生分成不同的等級(jí)，也將教學(xué)內(nèi)容分成不同的級(jí)別，以此來有針對(duì)性的選擇教學(xué)方式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體、微課教學(xué)，帶給學(xué)生更為直觀的感知體驗(yàn)，留下更多的交流互動(dòng)時(shí)間和發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力素養(yǎng)。

綜上所述，中職教育是我國職業(yè)教育的重要構(gòu)成，英語教學(xué)是中職課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)職業(yè)人才的重要保障。認(rèn)真研究當(dāng)前我國中職英語教學(xué)存在的問題，采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，是適應(yīng)新時(shí)期我國中職英語教育改革需要，也是推動(dòng)我國中職教育事業(yè)發(fā)展的有效抓手。

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