劉春陽

【摘要】當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易也進(jìn)入了一個新的發(fā)展期，因此商務(wù)英語寫作教學(xué)越來越受關(guān)注，首先分析了現(xiàn)實生活中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，然后分析在網(wǎng)絡(luò)條件下商務(wù)英語寫作教學(xué)的勝勢，最后根據(jù)相關(guān)理論思想，進(jìn)一步分析網(wǎng)絡(luò)商務(wù)英語寫作教學(xué)的方式，望通過新的方式使得教學(xué)質(zhì)量得以提高。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；商務(wù)英語；寫作；教學(xué)質(zhì)量

【基金項目】黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃年度項目；17YYD246。

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0202-01

一、商務(wù)英語寫作教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時代下的勝勢

自上個世紀(jì)的八九十年代起，英語教學(xué)得以迅速傳播的原因之一在于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的空前發(fā)展，這為英語教學(xué)注入了新的生命力[1]。并且在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，英語教學(xué)不在局限于課堂，而開始在網(wǎng)絡(luò)平臺上出現(xiàn)并發(fā)展，這不僅能擴(kuò)大教學(xué)范圍，還能提高教學(xué)水平和質(zhì)量。商務(wù)英語寫作教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時代下的勝勢如下：

1.利于教學(xué)背景的創(chuàng)建眾所周知，商務(wù)英語本身就是一門十分專業(yè)的學(xué)科，因而其寫作要求也相當(dāng)之高，而提高寫作水平的最有效的方法就是模仿真實性的情景，在情景中不斷練習(xí)不斷進(jìn)步。因此，創(chuàng)設(shè)背景很重要。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就給予了這樣的便利，它可以創(chuàng)設(shè)大量的背景，為學(xué)生提供一個練習(xí)的平臺，從而提高學(xué)生的寫作水平。可想而知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是沒有辦法實現(xiàn)在短時間內(nèi)創(chuàng)設(shè)如此之多且真實性十分強(qiáng)的情景，借助于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自行或組隊在相應(yīng)軟件上進(jìn)行場景模擬，進(jìn)行寫作，了解具體流程，了解每一環(huán)節(jié)的注意事項，有利于今后的實際操作。這樣做既擴(kuò)寬了教學(xué)渠道，還得到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.利于教學(xué)質(zhì)量的提高在實際的進(jìn)出口貿(mào)易中，雙方的觀點(diǎn)，想法等都是通過信函來實現(xiàn)交流的。因此對于商務(wù)信函的書寫是學(xué)生必須培養(yǎng)的一項技能[2]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以課本為主體，遵循課本的規(guī)律來教學(xué)，而課本存在教學(xué)內(nèi)容太狹窄的缺點(diǎn)，所以導(dǎo)致學(xué)生無法真正學(xué)習(xí)到進(jìn)出口貿(mào)易的實際操作過程，實踐性較低。而借助網(wǎng)絡(luò)則可以規(guī)避這一缺點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)，教師不但可以講解課本內(nèi)容，提高學(xué)生的基本寫作技能，還能借助課件向?qū)W生介紹更多的貿(mào)易操作過程。

3.利于學(xué)生為中心的教學(xué)觀的建立傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是處于壟斷地位的，學(xué)生只能接受教師的學(xué)習(xí)方法和策略。而在網(wǎng)絡(luò)條件下，這一傳統(tǒng)的模式被突破，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間有了更多的互動。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師已不再是學(xué)生獲得知識的唯一途徑，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者[3]。而學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)自主性，可以自行查找資料，對資料進(jìn)行研究加工，并自行構(gòu)建知識體系，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，有利于學(xué)生提高自我效能感。學(xué)生有了學(xué)習(xí)成果或遇到學(xué)習(xí)問題的時候，可以通過電郵向教師反饋，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向溝通。教師可以通過學(xué)生的反饋，及時了解到學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

二、在網(wǎng)絡(luò)條件下商務(wù)英語寫作教學(xué)

1.相關(guān)理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種新的教學(xué)心理學(xué)方法。該理論持以下觀點(diǎn)：學(xué)生知識的獲得并不是從教師那得來的，而是在一定的情境下，根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料，并在教師和學(xué)生的協(xié)助之下。通過意義建構(gòu)的方法習(xí)得知識的。在這一理論前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和語言學(xué)習(xí)的社會性得到了充分肯定。這一理論強(qiáng)調(diào)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅需要發(fā)揮自身的主動性還要接受他人對自己的學(xué)習(xí)幫助，與其他學(xué)生進(jìn)行知識的交流和互補(bǔ)。在網(wǎng)絡(luò)條件下所進(jìn)行的商務(wù)英語寫作教學(xué)提倡學(xué)生自行構(gòu)建知識體系，并且教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。這也充分反映就上述理論。

2.在網(wǎng)絡(luò)條件下商務(wù)英語寫作教學(xué)流程上述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論給我們的啟示是，在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行商務(wù)英語寫作，學(xué)生和教師之間存在相互交流相互探討的過程。該過程以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和知識構(gòu)建的主體，而非教師，當(dāng)然教師也有其獨(dú)特的角色，如監(jiān)督者和引導(dǎo)者角色。在網(wǎng)絡(luò)條件下的商務(wù)英語寫作教學(xué)正常情況下包含下述4個步驟。

步驟一為前期的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作也就是在學(xué)生寫作之前，對寫作的題目，要求等進(jìn)行限定，并教授學(xué)生基本的理論知識和寫作技巧。同時為學(xué)生尋找可供利用的資源，如音頻資料，視頻資料，和相關(guān)網(wǎng)站和軟件等，學(xué)生需要根據(jù)教師的要求寫出寫作綱要和寫作計劃。

步驟二是初稿的擬訂。因為商務(wù)寫作具有極強(qiáng)的社會性，也就是商務(wù)寫作的體裁等都十分嚴(yán)格，不能隨意更改。所以教師需要向?qū)W生傳授寫作體裁的要求、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等。實現(xiàn)這一教學(xué)的教學(xué)方法主要有案例分析，教師為學(xué)生提供經(jīng)典案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，總結(jié)出商務(wù)寫作的基本要求。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的模仿練習(xí)，并完成初稿的擬訂。

步驟三進(jìn)行寫作互評。這一步驟中，互評的載體是網(wǎng)絡(luò)。也就是學(xué)生將寫作定稿投放至教師指定的平臺上，學(xué)生和教師可以直觀地看到每一位學(xué)生的寫作成果。學(xué)生教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，利用博客，電子郵件等進(jìn)行網(wǎng)上的交流，這樣不僅全體學(xué)生和教師都能參與進(jìn)來，擴(kuò)大了交流圈，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個學(xué)生和教師都可以對文章進(jìn)行點(diǎn)評，并給出自己的點(diǎn)評意見，最后匯總所有的意見和修改建議，總結(jié)出共性意見和建議。

步驟四完善和定稿。根據(jù)第三個步驟的意見和建議，讓學(xué)生根據(jù)意見和建議進(jìn)行修改，進(jìn)一步完善自己的文章。并將文章上傳到指定板塊，這樣學(xué)生和教師就可以對所有文章進(jìn)行對比分析。教師根據(jù)分析和學(xué)生的意見對每一篇文章進(jìn)行評分，給出相應(yīng)的分值。最后可以對寫的較好或有特色的文章進(jìn)行點(diǎn)評，并給出指導(dǎo)意見?？偟膩碚f，利用網(wǎng)絡(luò)條件學(xué)生可以從多方面獲得知識和技能，如網(wǎng)絡(luò)，教師和其他學(xué)生等。通過這種方式，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來，實現(xiàn)了知識的建構(gòu)。該教學(xué)方法擴(kuò)寬了學(xué)生的學(xué)生空間，更利于學(xué)生知識的汲取，改變以往落后的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

三、小結(jié)

21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)都將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到內(nèi)部之中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的種種優(yōu)勢，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。教育也不例外，網(wǎng)絡(luò)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教學(xué)走出了三尺講臺，以更直觀更全面的視角為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，推動教學(xué)的發(fā)展。商務(wù)英語寫作教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的融合，讓學(xué)生的寫作更具實用性。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利有弊。要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)條件下寫作教學(xué)的不足，并想盡一切辦法規(guī)避不足。同時也需要相關(guān)人士不斷更新，不斷提供更多的研究成果，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗.建構(gòu)主義――革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)（中）[J].電化教育研究，1997（4）：26.

[2]胡壯麟.大學(xué)英語教學(xué)的個性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化[J].外語教學(xué)與研究（外國語文雙月刊），2004（5）：348.