楊柳

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0160-01

學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校的品牌，它是一所學(xué)校長(zhǎng)期歷史積淀和文化的產(chǎn)物，也是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境。而學(xué)校文化中主要是人的文化，教師文化又決定著學(xué)生文化的形成，是文化中的核心和靈魂。它直接影響著學(xué)校的發(fā)展方向和速度，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展和品牌建設(shè)起著決定性的作用。沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)校發(fā)展，沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展教師文化就無(wú)從談起。教師的教育理論的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)實(shí)踐能力的專業(yè)素養(yǎng)，決定著建構(gòu)學(xué)校文化和教師文化的水平。學(xué)校文化建設(shè)需要靠有學(xué)術(shù)文化功底又熱愛(ài)教學(xué)的教師，因此，教師的專業(yè)發(fā)展是建設(shè)教師文化的關(guān)鍵所在。

所以學(xué)校應(yīng)成為教師發(fā)展的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)為教師專業(yè)發(fā)展獲得可持續(xù)有效的專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)、機(jī)會(huì)和支撐。引導(dǎo)教師在反思教學(xué)實(shí)踐中提升自己；在教學(xué)相長(zhǎng)中發(fā)展自己；在借鑒他人中完善自己；在學(xué)習(xí)理論中豐富自己；在投身教學(xué)研究中端正自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

一、專業(yè)發(fā)展理念先行

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。所以，我們每位老師應(yīng)該每天都要借助學(xué)校和社會(huì)搭建的各種平臺(tái)，積極熱情地投入到教育教學(xué)中，不斷豐富著自己的教育教學(xué)理念。

1.樹(shù)立正確的教師觀。新課改形勢(shì)下的教師應(yīng)該如何成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)者，教育教學(xué)的研究者。在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，欲正人先正己。同時(shí)作為一名教師，要努力使自己得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼?zhèn)?，言行一致?/p>

2.樹(shù)立正確的教學(xué)觀。作為老師應(yīng)該明白，教室不是教師表演的專用舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)交往的一個(gè)場(chǎng)所；教室不只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；教室不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“會(huì)學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)，應(yīng)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過(guò)程。

3.樹(shù)立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是我們教師教育教學(xué)的對(duì)象。教師的職業(yè)的神圣之處就在于我們要面對(duì)的是充滿生機(jī)和活力的可塑性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的生命體。所以，如何充分挖掘?qū)W生的潛能，如何點(diǎn)燃學(xué)生的激情，如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，顯得非常重要。

二、校外專家傳經(jīng)送寶

我們知道，眼界決定境界，思路決定出路；定位決定地位，高度決定力度。從某種意義上講，理念是決定一切的。所以，作為新時(shí)期的老師，更應(yīng)該具有寬闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的思路，準(zhǔn)確的定位，特別需要與大家為伍，學(xué)習(xí)借鑒。

1.與教育專家牽手——強(qiáng)化自己的職業(yè)認(rèn)同。俗話說(shuō)：三百六十行行行出狀元。干一行要愛(ài)一行。對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感是非常關(guān)鍵的，這一點(diǎn)更多的是和非智力因素有關(guān)系，和人的理想、激情、追求及對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)有關(guān)系。職業(yè)認(rèn)同是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有好的職業(yè)認(rèn)同，沒(méi)有理想、沒(méi)有激情，很難達(dá)到專業(yè)發(fā)展，所以作為一個(gè)好的教師只有高度的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)認(rèn)同，對(duì)教育充滿熱愛(ài)，飽含生命的激情，最終才會(huì)有其教育品質(zhì)的保證。衡水中學(xué)先后請(qǐng)了全國(guó)教育專家魏書生、丁榕、任小艾、王金戰(zhàn)、陶繼新、陳紹軍等等來(lái)衡中進(jìn)行了精彩演講。

2.與學(xué)科名師為伍——提升自己的學(xué)科素養(yǎng)。河北衡水中學(xué)自從2008年3月成立學(xué)科中心教研室后，衡水中學(xué)的學(xué)科組建設(shè)進(jìn)入到了新的發(fā)展階段。各中心教研室的職能不斷的完善發(fā)展，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了非常重要的作用。為了更好的促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科中心教研室相繼請(qǐng)到了全國(guó)各地的各科的學(xué)科名師，學(xué)科專家為老師們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)講

座。

3.與各樣大師對(duì)面——提升自己的綜合修養(yǎng)。衡水中學(xué)校長(zhǎng)張文茂說(shuō)，讓名師大家走進(jìn)校園，讓師生零距離接觸大師，其影響是深遠(yuǎn)的，其效益是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，其意義是重大的。不僅活躍了校園的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)了師生的向上熱情，促進(jìn)了特色文化建設(shè)，而且很多學(xué)生可能由此改變?nèi)松姆较?，很多老師還和這些大家結(jié)下了深厚友誼。所以，在這樣的發(fā)展理念的指導(dǎo)下，衡水中學(xué)邀請(qǐng)了更多的名人、院士走進(jìn)衡中，讓師生接觸更多的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和流派，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展水平和能力的提升。于是，兩院院士來(lái)了，航空專家來(lái)了，文化名人來(lái)了，教育專家來(lái)了，奧運(yùn)冠軍來(lái)了，世界激勵(lì)大師來(lái)了……越來(lái)越多的名人專家走進(jìn)衡水中學(xué)，和廣大師生進(jìn)行零距離接觸。

三、校內(nèi)專家榜樣激勵(lì)

教師的專業(yè)成長(zhǎng)，除了校外專家的引領(lǐng)之外，也離不開(kāi)身邊榜樣的激勵(lì)。榜樣是一種力量，它可以彰顯進(jìn)步；榜樣是一面旗幟，它可以鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，它可以指引方向。有榜樣的地方，就有進(jìn)步的力量，在學(xué)校各項(xiàng)工作中，我們始終注重發(fā)現(xiàn)榜樣、樹(shù)立榜樣、宣傳榜樣，充分發(fā)揮先進(jìn)榜樣的力量，用榜樣的力量去影響、去激勵(lì)、去感染、去帶動(dòng)其他教師的發(fā)

展。

1.高考備考研討會(huì)，成就備考專家。眾所周知，衡水中學(xué)每年都要舉行全國(guó)高考研討會(huì)、全省的學(xué)科教學(xué)改革會(huì)，每次都是不同的老師登臺(tái)講課、作報(bào)告、開(kāi)班會(huì)等等?，F(xiàn)已有幾百人在全國(guó)大型會(huì)議上作過(guò)報(bào)告。

2.教師專業(yè)水平提升講座，打造學(xué)科專家。2010年，河北衡水中學(xué)為加快教師專業(yè)化發(fā)展步伐，滿足廣大教師的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)始啟動(dòng)了組織“開(kāi)講啦”活動(dòng)，這是一項(xiàng)校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)從教師中間進(jìn)行選拔優(yōu)秀的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的闡述交流。期間，多名主講老師分別從教學(xué)風(fēng)格和方法、教育幸福、學(xué)生管理、課堂調(diào)控、教師魅力、時(shí)間調(diào)控以及現(xiàn)代技術(shù)怎樣在教學(xué)中發(fā)揮作用等方面為老師們做了精彩報(bào)告。這是是我校進(jìn)行教師校內(nèi)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的重要平臺(tái)，也是促進(jìn)教師生命成長(zhǎng)的重要契機(jī)。這一活動(dòng)極大激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)熱情，加快了老師們專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

3.教學(xué)常規(guī)專項(xiàng)培訓(xùn)，塑造科研型教師。教學(xué)常規(guī)是我們教學(xué)工作得以順利高效開(kāi)展的重要保障。作為一名教師，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)能力就是我們立身的武器。所以，為了更好的掌握這些武器，老師們也需要進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。衡水中學(xué)充分挖掘了老師們的豐富的寶貴的資源，讓更多的老師進(jìn)行資源共享。分別進(jìn)行了如何命置高質(zhì)量的試題培訓(xùn)、論文撰寫培訓(xùn)、高效課堂培訓(xùn)、如何有效管理學(xué)生培訓(xùn)等等方面。

讓我們植根于具體的教育教學(xué)工作中，用精神武裝頭腦，用理念沐浴心田，在教師專業(yè)發(fā)展的道路上披荊斬棘，乘風(fēng)破浪，迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的輝煌。endprint